《成就背后有艱辛 孔子學(xué)院面對(duì)平衡發(fā)展大課題》新聞?dòng)扇嗣袢請(qǐng)?bào)05月31日?qǐng)?bào)道，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com轉(zhuǎn)載。
印尼一所中學(xué)的本土漢語(yǔ)教師在給學(xué)生授課。人民圖片
亞洲已有31個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了82所孔子學(xué)院和39個(gè)孔子課堂，巨大成就的背后也有巨大的艱辛，尤其在發(fā)展中國(guó)家，中國(guó)教師志愿者如何適應(yīng)當(dāng)?shù)匦≌Z(yǔ)種環(huán)境？漢語(yǔ)教育傳統(tǒng)如何同本土文化接軌？如何使一些國(guó)家消除顧慮，讓漢語(yǔ)教學(xué)滿足當(dāng)?shù)厝找嬖鲩L(zhǎng)的需求？這些問題，正是孔子學(xué)院未來發(fā)展面對(duì)的挑戰(zhàn)
對(duì)中國(guó)學(xué)生來說，“愚公移山”、“孔融讓梨”是傳統(tǒng)的美德，可把這些故事講給別的國(guó)家的學(xué)生去聽，卻不一定能接受?？鬃訉W(xué)院在全球的發(fā)展，就多多少少遇到了價(jià)值觀差異的挑戰(zhàn)?？鬃訉W(xué)院的漢語(yǔ)教材究竟是應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持中國(guó)的傳統(tǒng)文化呢，還是要考慮當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的不同？這是孔子學(xué)院教材編寫中面臨的一個(gè)問題。
5月27日至29日，“2011年亞洲地區(qū)孔子學(xué)院研討會(huì)”在韓國(guó)大邱市舉行。記者從此次會(huì)議上了解到，截至今年5月，已有101個(gè)國(guó)家建立了345所孔子學(xué)院和457個(gè)孔子課堂。其中，亞洲31個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了82所孔子學(xué)院和39個(gè)孔子課堂?？鬃訉W(xué)院在亞洲快速發(fā)展的同時(shí)，也遇到了像教材是否要本地化這樣一些制約進(jìn)一步擴(kuò)大的問題。
國(guó)家漢辦主任、孔子學(xué)院總部總干事許琳在會(huì)議期間接受本報(bào)記者采訪時(shí)說，亞洲國(guó)家發(fā)展不平衡，既有日本、韓國(guó)這樣的發(fā)達(dá)國(guó)家，也有柬埔寨、斯里蘭卡等發(fā)展中國(guó)家。一些欠發(fā)達(dá)國(guó)家的辦學(xué)條件艱苦，師資力量欠缺。而亞洲各國(guó)的語(yǔ)言、文化豐富多樣，尤其是小語(yǔ)種較多，又對(duì)教師教學(xué)和教材編寫形成巨大挑戰(zhàn)。
語(yǔ)言差異——
讓漢語(yǔ)教師適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境
為了滿足海外對(duì)漢語(yǔ)教師的需求，2005年至2010年，國(guó)家漢辦共計(jì)培訓(xùn)派出漢語(yǔ)教師和志愿者1.7萬人，他們?yōu)榭鬃訉W(xué)院的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。許琳說，這些外派教師和志愿者在國(guó)外工作的過程中都面臨語(yǔ)言和文化差異的挑戰(zhàn)，并要忍受孤獨(dú)和寂寞。另外，由于在國(guó)外工作，長(zhǎng)期兩地分居，一些外派教師和志愿者的家庭穩(wěn)定與和睦也面臨巨大考驗(yàn)。
中國(guó)駐印度尼西亞大使館文化參贊邵一峿在接受本報(bào)記者采訪時(shí)也談到了這一問題。他說，從印尼的情況看，問題主要有4點(diǎn)：第一，現(xiàn)派的漢語(yǔ)教師和志愿者絕大多數(shù)不懂當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言，對(duì)于深入開展教學(xué)工作有一定的影響；第二，志愿者教師委托當(dāng)?shù)厝A社組織代管，平時(shí)分散在全國(guó)各地，管理上有一定難度；第三，收入偏低，有的志愿者工作和生活的地方比較艱苦，待遇卻沒有太大區(qū)別。
泰國(guó)是我國(guó)派出漢語(yǔ)教師志愿者最多的國(guó)家，每年來泰任教的中國(guó)漢語(yǔ)教師志愿者都超過1000名。國(guó)家漢辦駐泰國(guó)代表處工作人員冉超說，由于大部分志愿者都是第一次離開祖國(guó)和親人，剛剛從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?，在工作和生活上都需要一個(gè)適應(yīng)新定位、新環(huán)境的階段。赴泰漢語(yǔ)教師志愿者被派往泰國(guó)各地大學(xué)、中學(xué)或者小學(xué)，部分學(xué)校位于郊區(qū)和農(nóng)村，文化差異、語(yǔ)言不通、生活艱苦，會(huì)給志愿者造成工作和生活上的困難。
國(guó)家漢辦近年來對(duì)此十分重視。于2009年啟動(dòng)了多國(guó)語(yǔ)言儲(chǔ)備師資的培訓(xùn)項(xiàng)目，向泰國(guó)、韓國(guó)、西班牙等國(guó)選派了百余名志愿者，到當(dāng)?shù)馗咝＿M(jìn)行一年的語(yǔ)言強(qiáng)化培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)習(xí)，結(jié)業(yè)后經(jīng)過考核，合格者將派駐所在國(guó)任漢語(yǔ)教師志愿者。經(jīng)過小語(yǔ)種培訓(xùn)的漢語(yǔ)教師志愿者赴當(dāng)?shù)厝谓?，能更好地利用所學(xué)語(yǔ)言與當(dāng)?shù)貛熒涣鳎@研教法，教授學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)，并且便于志愿者的生活。但是，目前由于師資需求量大、培訓(xùn)項(xiàng)目有限，尚未能完全滿足需要。
印尼一所中學(xué)的本土漢語(yǔ)教師在給學(xué)生授課。人民圖片
亞洲已有31個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了82所孔子學(xué)院和39個(gè)孔子課堂，巨大成就的背后也有巨大的艱辛，尤其在發(fā)展中國(guó)家，中國(guó)教師志愿者如何適應(yīng)當(dāng)?shù)匦≌Z(yǔ)種環(huán)境？漢語(yǔ)教育傳統(tǒng)如何同本土文化接軌？如何使一些國(guó)家消除顧慮，讓漢語(yǔ)教學(xué)滿足當(dāng)?shù)厝找嬖鲩L(zhǎng)的需求？這些問題，正是孔子學(xué)院未來發(fā)展面對(duì)的挑戰(zhàn)
對(duì)中國(guó)學(xué)生來說，“愚公移山”、“孔融讓梨”是傳統(tǒng)的美德，可把這些故事講給別的國(guó)家的學(xué)生去聽，卻不一定能接受?？鬃訉W(xué)院在全球的發(fā)展，就多多少少遇到了價(jià)值觀差異的挑戰(zhàn)?？鬃訉W(xué)院的漢語(yǔ)教材究竟是應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持中國(guó)的傳統(tǒng)文化呢，還是要考慮當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的不同？這是孔子學(xué)院教材編寫中面臨的一個(gè)問題。
5月27日至29日，“2011年亞洲地區(qū)孔子學(xué)院研討會(huì)”在韓國(guó)大邱市舉行。記者從此次會(huì)議上了解到，截至今年5月，已有101個(gè)國(guó)家建立了345所孔子學(xué)院和457個(gè)孔子課堂。其中，亞洲31個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了82所孔子學(xué)院和39個(gè)孔子課堂?？鬃訉W(xué)院在亞洲快速發(fā)展的同時(shí)，也遇到了像教材是否要本地化這樣一些制約進(jìn)一步擴(kuò)大的問題。
國(guó)家漢辦主任、孔子學(xué)院總部總干事許琳在會(huì)議期間接受本報(bào)記者采訪時(shí)說，亞洲國(guó)家發(fā)展不平衡，既有日本、韓國(guó)這樣的發(fā)達(dá)國(guó)家，也有柬埔寨、斯里蘭卡等發(fā)展中國(guó)家。一些欠發(fā)達(dá)國(guó)家的辦學(xué)條件艱苦，師資力量欠缺。而亞洲各國(guó)的語(yǔ)言、文化豐富多樣，尤其是小語(yǔ)種較多，又對(duì)教師教學(xué)和教材編寫形成巨大挑戰(zhàn)。
語(yǔ)言差異——
讓漢語(yǔ)教師適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境
為了滿足海外對(duì)漢語(yǔ)教師的需求，2005年至2010年，國(guó)家漢辦共計(jì)培訓(xùn)派出漢語(yǔ)教師和志愿者1.7萬人，他們?yōu)榭鬃訉W(xué)院的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。許琳說，這些外派教師和志愿者在國(guó)外工作的過程中都面臨語(yǔ)言和文化差異的挑戰(zhàn)，并要忍受孤獨(dú)和寂寞。另外，由于在國(guó)外工作，長(zhǎng)期兩地分居，一些外派教師和志愿者的家庭穩(wěn)定與和睦也面臨巨大考驗(yàn)。
中國(guó)駐印度尼西亞大使館文化參贊邵一峿在接受本報(bào)記者采訪時(shí)也談到了這一問題。他說，從印尼的情況看，問題主要有4點(diǎn)：第一，現(xiàn)派的漢語(yǔ)教師和志愿者絕大多數(shù)不懂當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言，對(duì)于深入開展教學(xué)工作有一定的影響；第二，志愿者教師委托當(dāng)?shù)厝A社組織代管，平時(shí)分散在全國(guó)各地，管理上有一定難度；第三，收入偏低，有的志愿者工作和生活的地方比較艱苦，待遇卻沒有太大區(qū)別。
泰國(guó)是我國(guó)派出漢語(yǔ)教師志愿者最多的國(guó)家，每年來泰任教的中國(guó)漢語(yǔ)教師志愿者都超過1000名。國(guó)家漢辦駐泰國(guó)代表處工作人員冉超說，由于大部分志愿者都是第一次離開祖國(guó)和親人，剛剛從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?，在工作和生活上都需要一個(gè)適應(yīng)新定位、新環(huán)境的階段。赴泰漢語(yǔ)教師志愿者被派往泰國(guó)各地大學(xué)、中學(xué)或者小學(xué)，部分學(xué)校位于郊區(qū)和農(nóng)村，文化差異、語(yǔ)言不通、生活艱苦，會(huì)給志愿者造成工作和生活上的困難。
國(guó)家漢辦近年來對(duì)此十分重視。于2009年啟動(dòng)了多國(guó)語(yǔ)言儲(chǔ)備師資的培訓(xùn)項(xiàng)目，向泰國(guó)、韓國(guó)、西班牙等國(guó)選派了百余名志愿者，到當(dāng)?shù)馗咝＿M(jìn)行一年的語(yǔ)言強(qiáng)化培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)習(xí)，結(jié)業(yè)后經(jīng)過考核，合格者將派駐所在國(guó)任漢語(yǔ)教師志愿者。經(jīng)過小語(yǔ)種培訓(xùn)的漢語(yǔ)教師志愿者赴當(dāng)?shù)厝谓?，能更好地利用所學(xué)語(yǔ)言與當(dāng)?shù)貛熒涣鳎@研教法，教授學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)，并且便于志愿者的生活。但是，目前由于師資需求量大、培訓(xùn)項(xiàng)目有限，尚未能完全滿足需要。