每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
生機的答案篇一
1．了解學生機器人工作的基本原理。
2．了解學生機器人的構(gòu)造特點。
3．掌握學生機器人的主要部件。
4．初步理解學生機器人編程軟件的功能和作用。
5．培養(yǎng)學生的探索意識。
6．鼓勵學生從新事務中體驗樂趣，為今后的學習激發(fā)興趣。
7．嘗試接觸實物，并能夠感受其中的原理。
建議安排2課時。
1．重點：學生機器人的基本工作原理。
2．難點：學生機器人的主要部件的學習。
1．教材的'地位與作用
本課為機器人部分教學的中間環(huán)節(jié)，學生由本課開始，接觸到機器人的微觀世界，并逐步開始接觸機器人原理部分的內(nèi)容，因此，建構(gòu)良好正確的認知結(jié)構(gòu)，在本課的教學中具有重要的意義。
本課的教學圍繞學生機器人展開，因為機器人的種類繁多，所以縮小認知范圍是形成必要概念的有利手段。教師在準備本課的教學中，應本著見微知著的原則，拓展學生的知識面。
2．教學方法指導
根據(jù)本課的內(nèi)容，教學中可以使用范例講授法與學生自學相結(jié)合的方法進行教學，因為本課屬于新授課，學生初次接觸機器人部件，加之本課知識點比較多，學生之前接觸機器人的機會有限，因此要結(jié)合實例進行教學。
在教學中，可以適當設計部分知識問答環(huán)節(jié)，來鼓勵學生交流，并及時溝通解決疑問。在此基礎上，形成一定的討論氣氛，為學生后期的合作學習打下基礎。
現(xiàn)在，機器人已經(jīng)深入到人們的生活中。隨著教育體制的不斷改革，學生機器人成為機器人大家族中重要的一部分。學生機器人教育旨在推進青少年的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生綜合能力，讓學生體會學習的樂趣，享受成功的喜悅，激發(fā)求知欲望，以自信、樂觀，勇于挑戰(zhàn)的態(tài)度面對未來。
（1）獲取新知識：機器人涉及機械結(jié)構(gòu)、自動控制、信息技術(shù)學科等。
（2）提高動手能力：了解生活環(huán)境，提高想象力，創(chuàng)造力，分析、解決問題的能力。
（3）快樂教育：置身于充滿趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性的活動之中，激發(fā)學生學習、探索科技的興趣。
（4）勇于挑戰(zhàn)：體驗挑戰(zhàn)極限，享受成功、提高自信。
（5）參與競賽能力：互相合作、共同挑戰(zhàn)、培養(yǎng)團隊合作，提高管理能力。
1．展示與引入
師：上節(jié)課我們認識了機器人的組件和主要器官，同學們來回顧一下吧。
(簡單復習上一課的內(nèi)容)
師：這些是機器人身上非常重要的部分，它們共同配合，組成了機器人，我們的機器人才能動起來。除了以上的部件器官以外，機器人到底是怎樣運動起來的呢？大家來猜一猜。
(學生討論：機器人運動的原理)
師：今天，我們就來走進機器人的內(nèi)部世界，看看它們是怎樣運動的。
(板書課題)
設計意圖：以舊引新，為新知識的學習基礎；引導學生繼續(xù)思考，激發(fā)學習的熱情。
2．新授一：機器人工作的基本原理
師：在剛才的討論中，同學們關(guān)于機器人的工作原理有以下意見：
(板書意見)
方向一：電池動力。
方向二：計算機程序控制。
方向三：芯片控制。
(討論：這三個主要方向里面，誰更加貼近機器人工作的原理呢？)
途徑一：到教材中找尋答案。
途徑二：到課件中找尋答案。
(老師自由選擇合適的方式)
師：我們來一下，到底機器人工作的原理是什么呢？
(展示一次機器人的工作狀態(tài)，結(jié)合課本知識，講解工作原理)
設計意圖：從對比中引發(fā)學生的認知，理解知識的體系，從而為新知識的學習遷移的機會；該部分為學有余地的同學所準備，適應部分層次較高的學生來學習，是分層教學的具體運用。
3．新授二：機器人的構(gòu)造特點
師：剛剛我們看見了機器人的工作原理，這些原理是需要一定的特殊構(gòu)造來配合的，下面就讓我們再次來“解剖”機器人，看看它是怎么樣來完成這些工作的。
（教師打開實物機器人，講解內(nèi)部的結(jié)構(gòu)）
（學生嘗試觀察，并可根據(jù)實際情況安排部分學生進行實踐、觸摸等體驗）
注意：本內(nèi)容教學時，要進行分組，保證每位學生都有平等的接觸機會。
設計意圖：深入理解知識，在復習已有知識的基礎上，指導學生有步驟地深入，直到領會到本課的難點內(nèi)容。
4．與回顧
師：今天我們一起了解了機器人的工作原理和主要構(gòu)造，這些就是機器人的一部分秘密，在后面的學習中，我們將讓我們的機器人按照我們的意愿運動起來，讓我們一起來期待吧！
生機的答案篇二
1、培養(yǎng)學生觀察、想象和領悟能力，訓練學生大膽、合理、創(chuàng)新的想象能力。
2、使學生在看圖和作文過程中，受到小草不怨環(huán)境，頑強生長的精神的感染，從中領悟到生活的態(tài)度。
三課時
第一課時
內(nèi)容：作文指導
一、承接主題，激情導入
優(yōu)秀的藝術(shù)作品，總是能帶給人思想的啟發(fā)和心靈的震撼，《二泉映月》《清明上河圖》、《湯姆叔叔的小屋》這些鴻章巨卷如此，一幅經(jīng)典的小小漫畫，也能達到這樣的效果。
二、提供畫面，引發(fā)想象。
1、你看到了什么？引導學生用準確的語言描述畫面。
2、看到這樣的情形，你想知道些什么？生說自己想知道的問題。師板書。
3、圍繞學生想知道的問題，大膽想象，小組交流啟發(fā)。
4、指名全班交流，師生集體點評。
三、透過畫面，體驗情感。
1、小草被不可知的力量帶到這里，它沒有抱怨環(huán)境的惡劣與命運的不公，頑強地生長著，由這株小草，你聯(lián)想到了什么？
2、你體會到了畫家蘊涵在這幅畫中的情感嗎？
四、連綴問題，起草作文。
1按照剛才看圖說話的順序或教材中提示的順序，把自己想象到的和體會到的寫下來。
2學生動筆寫稿子。
第二課時
內(nèi)容：修改與謄寫
一學生將寫好的作文草稿集中起來交給組長，組長選出好中差習作各一篇交給老師，老師再從中選取好中差習作各一篇。
二交流評議，指導修改。
1選出的作文由作者在全班宣讀或用投影呈現(xiàn)，引導學生自評、互評。
2老師選出重點段落指導現(xiàn)場修改，邊改邊請學生說說為什么要這樣修改。
3學生自讀自改。
4同桌交換修改，一直修改到滿意為止。
三認真謄寫，規(guī)范整潔。
1老師提出格式與書寫要求。
2學生謄寫。
第三課時
內(nèi)容：作文評講
一、談話導入。
二、齊讀習作要求。
三、指出此次習作優(yōu)點。
1、運用擬人的物法生動形象地描繪了圖畫內(nèi)容，想象豐富。
2、語句精煉，緊密結(jié)合圖畫，展開了議論，有理有據(jù)，說理透徹。
3、除想象外，還能結(jié)合現(xiàn)實生活中的人物或事例進行評述。
四、指出不足之處
1、中心不夠突出，有些描寫未表現(xiàn)出小草頑強的生命力。
2、小草從磚縫到外面的世界所經(jīng)歷的過程寫得過于簡單。
3、雖能根據(jù)漫畫內(nèi)容進行想象，但不太合理，在敘述時語句較平淡，沒什么新穎的地方。
4、有的同學能結(jié)合現(xiàn)實來寫，但所舉事例不太恰當。
五、師讀優(yōu)秀習作，邊讀邊議。
生機的答案篇三
草是大自然賦予人類的禮物，取之不盡用之不竭。深秋的草失去了春夏季節(jié)的勃勃生機，漸漸枯萎，這些具有了柔韌性的草在孩子們手中發(fā)生著千姿百態(tài)的變化：一會兒變成了戰(zhàn)斗的草帽，一會兒變成了展翅飛翔的小鳥……孩子們歡笑著，跳躍著，對草的千變?nèi)f化充滿著好奇。
在家鄉(xiāng)的山坡上，生長著各種各樣的野草、野菜，形態(tài)功能各不相同，有的能變成精美的工藝品，有的可以食用，有的可以治病……給孩子們提供了豐富的探究資源和條件。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，幼兒園教育內(nèi)容的選擇要“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，該主題活動有效挖掘和充分利用了當?shù)氐慕逃Y源，把教育活動同幼兒的生活緊密結(jié)合了起來。
健康領域：在遠足采草活動中，幼兒能保持身體平衡地走過小路、跨跳小溝;能用草編成小辮開展揪尾巴、跳大繩游戲，練習快跑和躲閃的動作，提高身體的靈敏性和協(xié)調(diào)性。
語言領域：欣賞詩配畫《草》，能用古詩的音韻特點朗誦古詩，能大膽表述自己對這首古詩的感受：閱讀《百科全書·植物篇》，看懂圖書畫面，用完整清楚的語言講述畫面內(nèi)容。
科學領域：認識周圍常見的草，了解它們的特性，知道有些草有很高的食用價值和藥用價值，并能進行分類記錄。
社會領域：了解草及草制品在人們生活中的作用，體驗與同伴合作采草、制作草制品的樂趣。
藝術(shù)領域：掌握搓、編、纏繞、剪等草編技巧，借助輔助物設計制作草編服飾并大膽進行表現(xiàn)。
活動：遠足活動“采草”
1、了解草的名稱、用途，感知草的多樣性;知道在遠足途中保護自己。
2、比較觀察不同種類的草并進行記錄與交流;能創(chuàng)造性地表征采草的情景。
3、樂于將自己的經(jīng)驗與同伴分享，體驗與同伴合作采草的樂趣。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
5、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
1、教師對遠足的線路和目的地進行詳細的考察。
2、請家長通過書籍、多媒體等讓幼兒了解有關(guān)草的知識。
3、幼兒穿著適宜的服裝，帶適量的水、創(chuàng)可貼等必備物品。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
1、采草前引導幼兒介紹自己的采草工具，討論采草中注意的問題。
(1)你帶的采草工具是什么，為什么要準備這些工具(籃子、繩子等)。
(2)采草中可能出現(xiàn)的困難和解決方法。提問：去野外采草需要注意哪些安全問題?怎樣解決困難?
小結(jié)：上山準備水、繩子、剪刀、籃子等，上山時注意安全，采草時不要傷到別人，認真仔細使用剪刀;人多時不要擁擠，小朋友可以相互合作采草，自己解決遇到的困難。
2、教師帶幼兒到戶外遠足采草，體驗與同伴合作采草的樂趣。
(1)引導幼兒觀察周圍環(huán)境，根據(jù)路況引導幼兒練習跨跳、競走、平衡等動作。
(2)幼兒分組與同伴合作采草，引導幼兒感知草的特性。
你采的草的名稱是什么?有什么用?引導幼兒說出草的名稱、外形等特征，并引導幼兒運用看、捏、揉搓、折彎等方法觀察草。提示幼兒注意安全，如正確使用工具，避免被草劃傷等。
3、采草結(jié)束后帶回幼兒園，分享交流并整理分類。
(1)回憶采草的情景，引導幼兒觀察交流，感知草的多樣性及用處。
提問：這些草的名字叫什么?這些草有什么用處?你還知道哪些草?教師通過課件，豐富幼兒對一些特殊草的認識，如柴胡、桔梗、艾蒿、甘草、石竹等。
小結(jié)：我們今天采的草有很多種，有蘆葦草、山草、蛤蟆草、薺菜、苦菜、蒲公英、掃帚苗、狗尾巴草等，草的種類和用處很多。
(2)出示幾種外形特征相近的草，引導幼兒觀察比較。
麥蒿、山草、蘆葦草有什么區(qū)別?薺菜、苦菜、蒲公英有什么相同和不同的地方?
小結(jié)：秋天到了，天氣變涼了，有些長得高的草，如山草、蘆葦草等開始逐漸變黃并枯萎;而薺菜、苦菜等枯萎的時間要晚些。
(3)引導幼兒根據(jù)草的用途進行分類。
小結(jié)：草的種類有很多，它們各有各的用處，有的可以制成草制品，有的可以食用，有的可以加工成藥。
(4)結(jié)合課件引導幼兒分享交流分類情況。
制成草制品
可食用的草
可藥用的草
4、表征活動。
引導幼兒將采草過程中的見聞及自己的體驗用繪畫的形式表現(xiàn)出來，進行展示，體驗與同伴共同合作、相互幫助的快樂。
生機的答案篇四
以下是為您推薦的《充滿生機和活力的基本經(jīng)濟制度》教案，希望本篇文章對您學習有所幫助。
《充滿生機和活力的基本經(jīng)濟制度》教案
(一)知識結(jié)構(gòu)：
公有制為主體， 公有制經(jīng)濟，非公有制經(jīng)濟的內(nèi)容
多種所有制經(jīng) 內(nèi)容
濟共同發(fā)展 我國的基本經(jīng)濟制度 各自地位 各自地位
基本經(jīng)濟制度確立的依據(jù)
堅持基本經(jīng)濟制度
不動搖 兩層含義
符合社會主義根本任務，根本目的
和“三個有利于”
(二)教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀：正確認識經(jīng)濟成份，為我國的經(jīng)濟發(fā)展做貢獻。
2、能力：正確認識現(xiàn)階段我國的基本經(jīng)濟制度，從而自覺堅持它，分析社會現(xiàn)象、解決實際問題。
3、知識：知道我國的基本經(jīng)濟制度是什么;明白各自的地位與作用;懂得怎樣堅持它。
(三)教學方法：討論式、啟發(fā)式。
(四)教學過程：
環(huán)節(jié)一：導入新課
教師有感情地朗讀課本44頁前言，從而導入新課。
環(huán)節(jié)二：你說我說
閱讀課本“中學生小宋的媽媽……感到高興”，討論文中的兩個問題。
學生歸結(jié)在我國的經(jīng)濟“百花園”里，都有哪些經(jīng)濟成份，并且對這些經(jīng)濟成份進行歸類。
歸類后說一說它們劃分的依據(jù)(依據(jù)生產(chǎn)資料和勞動產(chǎn)品的歸誰所有占有)。
討論：公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟在國民經(jīng)濟中的地位各是怎樣的?
學生歸結(jié)：現(xiàn)階段我國的基本經(jīng)濟制度——公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。
教師讀憲法規(guī)定的內(nèi)容，再次強調(diào)我國的基本經(jīng)濟制度。
環(huán)節(jié)三：探究原因
教師：剛才通過同學們的討論我們知道了我國的基本經(jīng)濟制度是公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，現(xiàn)在我們繼續(xù)探究我國為什么要堅持這樣的基本經(jīng)濟制度。
請同學們觀看課本46頁漫畫，回答問題：
他們?yōu)槭裁醋卟豢?他們怎樣才能走得快?
教師：這幅漫畫的內(nèi)容很簡單，但背后卻蘊含著一個深奧的哲學道理：那就是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系。
腳 生產(chǎn)力 決 適 決 適
定 應 定 應
鞋 生產(chǎn)關(guān)系
觀看課本46頁“手工制作”、“機械生產(chǎn)”、“現(xiàn)代化生產(chǎn)”三幅圖畫，歸納我國生產(chǎn)力狀況。
我國生產(chǎn)力狀況：生產(chǎn)力總體水平比較低且發(fā)展不平衡。
議一議：根據(jù)我國現(xiàn)階段的生產(chǎn)力狀況，我們國家應實行什么樣的基本經(jīng)濟制度?
得出結(jié)論：我國正處在社會主義初級階段，生產(chǎn)力水平低且發(fā)展不平衡，與這一基本國情相適應，我們國家必然要實行以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度。
教師：理論上我國必須堅持公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度，事實呢?請同學們看看天云村的變化，思考文中的兩個問題：
① 你認為天云村由窮變富的主要原因是什么?
② 天云村的變化是我國改革開放以來經(jīng)濟發(fā)展的一個縮影，由此你對國家的經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)想到什么?
得出結(jié)論：國家經(jīng)濟要發(fā)展，必須毫不動搖地堅持公有制經(jīng)濟的主體地位;必須毫不動搖地鼓勵、支持和引導非公有制經(jīng)濟的發(fā)展，可見，實行這一充滿生機和活力的基本經(jīng)濟制度，有利于促進我國生產(chǎn)力的快速發(fā)展。
近些年來，非公有制經(jīng)濟發(fā)展迅速，態(tài)勢良好，請同學們看課本49頁相關(guān)鏈接。
“近年來……經(jīng)濟增長點”
在非公有制經(jīng)濟迅速發(fā)展情況下，有人就提出這們的問題：“發(fā)展非公有制經(jīng)濟，會不會影響公有制經(jīng)濟的主體地位?”
請同學們再看看下列材料，然后回答上述問題：
近年來，我國非公有制經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，但國有經(jīng)濟也更加壯大，國有經(jīng)濟在航天、軍工等高科技領域成就斐然，在石化、汽車、電子等骨干行業(yè)是絕對的主力軍，在日常生活中更給我們提供著自來水、燃氣、公共交通、移動通信等優(yōu)質(zhì)高效的服務。
得出結(jié)論：非公有制經(jīng)濟不僅不會影響損害公有制經(jīng)濟的主體，相反，它能給公有制經(jīng)濟的發(fā)展帶來競爭的壓力，激勵公有制經(jīng)濟更快、更好地發(fā)展。
鄧小平同志說過這樣一句話：“凡是符合‘三個有利于’的所有制形式都可以而且都應該用來為社會主義服務。”
同學們閱讀48頁課文，看一看社會主義的根本任務、根本目的和鄧小平同志提出的“三個有利于”分別是什么?指導學生用“三個有利于”這把尺子衡量改革開放，西部大開發(fā)，我國的基本經(jīng)濟制度，能得出什么結(jié)論?
結(jié)論：改革開放，西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，我國基本經(jīng)濟制度的確立都是成功的。所以我們必須長期堅持下去，貫穿于整個社會主義初級階段，一百年不動搖!
生機的答案篇一
1．了解學生機器人工作的基本原理。
2．了解學生機器人的構(gòu)造特點。
3．掌握學生機器人的主要部件。
4．初步理解學生機器人編程軟件的功能和作用。
5．培養(yǎng)學生的探索意識。
6．鼓勵學生從新事務中體驗樂趣，為今后的學習激發(fā)興趣。
7．嘗試接觸實物，并能夠感受其中的原理。
建議安排2課時。
1．重點：學生機器人的基本工作原理。
2．難點：學生機器人的主要部件的學習。
1．教材的'地位與作用
本課為機器人部分教學的中間環(huán)節(jié)，學生由本課開始，接觸到機器人的微觀世界，并逐步開始接觸機器人原理部分的內(nèi)容，因此，建構(gòu)良好正確的認知結(jié)構(gòu)，在本課的教學中具有重要的意義。
本課的教學圍繞學生機器人展開，因為機器人的種類繁多，所以縮小認知范圍是形成必要概念的有利手段。教師在準備本課的教學中，應本著見微知著的原則，拓展學生的知識面。
2．教學方法指導
根據(jù)本課的內(nèi)容，教學中可以使用范例講授法與學生自學相結(jié)合的方法進行教學，因為本課屬于新授課，學生初次接觸機器人部件，加之本課知識點比較多，學生之前接觸機器人的機會有限，因此要結(jié)合實例進行教學。
在教學中，可以適當設計部分知識問答環(huán)節(jié)，來鼓勵學生交流，并及時溝通解決疑問。在此基礎上，形成一定的討論氣氛，為學生后期的合作學習打下基礎。
現(xiàn)在，機器人已經(jīng)深入到人們的生活中。隨著教育體制的不斷改革，學生機器人成為機器人大家族中重要的一部分。學生機器人教育旨在推進青少年的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生綜合能力，讓學生體會學習的樂趣，享受成功的喜悅，激發(fā)求知欲望，以自信、樂觀，勇于挑戰(zhàn)的態(tài)度面對未來。
（1）獲取新知識：機器人涉及機械結(jié)構(gòu)、自動控制、信息技術(shù)學科等。
（2）提高動手能力：了解生活環(huán)境，提高想象力，創(chuàng)造力，分析、解決問題的能力。
（3）快樂教育：置身于充滿趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性的活動之中，激發(fā)學生學習、探索科技的興趣。
（4）勇于挑戰(zhàn)：體驗挑戰(zhàn)極限，享受成功、提高自信。
（5）參與競賽能力：互相合作、共同挑戰(zhàn)、培養(yǎng)團隊合作，提高管理能力。
1．展示與引入
師：上節(jié)課我們認識了機器人的組件和主要器官，同學們來回顧一下吧。
(簡單復習上一課的內(nèi)容)
師：這些是機器人身上非常重要的部分，它們共同配合，組成了機器人，我們的機器人才能動起來。除了以上的部件器官以外，機器人到底是怎樣運動起來的呢？大家來猜一猜。
(學生討論：機器人運動的原理)
師：今天，我們就來走進機器人的內(nèi)部世界，看看它們是怎樣運動的。
(板書課題)
設計意圖：以舊引新，為新知識的學習基礎；引導學生繼續(xù)思考，激發(fā)學習的熱情。
2．新授一：機器人工作的基本原理
師：在剛才的討論中，同學們關(guān)于機器人的工作原理有以下意見：
(板書意見)
方向一：電池動力。
方向二：計算機程序控制。
方向三：芯片控制。
(討論：這三個主要方向里面，誰更加貼近機器人工作的原理呢？)
途徑一：到教材中找尋答案。
途徑二：到課件中找尋答案。
(老師自由選擇合適的方式)
師：我們來一下，到底機器人工作的原理是什么呢？
(展示一次機器人的工作狀態(tài)，結(jié)合課本知識，講解工作原理)
設計意圖：從對比中引發(fā)學生的認知，理解知識的體系，從而為新知識的學習遷移的機會；該部分為學有余地的同學所準備，適應部分層次較高的學生來學習，是分層教學的具體運用。
3．新授二：機器人的構(gòu)造特點
師：剛剛我們看見了機器人的工作原理，這些原理是需要一定的特殊構(gòu)造來配合的，下面就讓我們再次來“解剖”機器人，看看它是怎么樣來完成這些工作的。
（教師打開實物機器人，講解內(nèi)部的結(jié)構(gòu)）
（學生嘗試觀察，并可根據(jù)實際情況安排部分學生進行實踐、觸摸等體驗）
注意：本內(nèi)容教學時，要進行分組，保證每位學生都有平等的接觸機會。
設計意圖：深入理解知識，在復習已有知識的基礎上，指導學生有步驟地深入，直到領會到本課的難點內(nèi)容。
4．與回顧
師：今天我們一起了解了機器人的工作原理和主要構(gòu)造，這些就是機器人的一部分秘密，在后面的學習中，我們將讓我們的機器人按照我們的意愿運動起來，讓我們一起來期待吧！
生機的答案篇二
1、培養(yǎng)學生觀察、想象和領悟能力，訓練學生大膽、合理、創(chuàng)新的想象能力。
2、使學生在看圖和作文過程中，受到小草不怨環(huán)境，頑強生長的精神的感染，從中領悟到生活的態(tài)度。
三課時
第一課時
內(nèi)容：作文指導
一、承接主題，激情導入
優(yōu)秀的藝術(shù)作品，總是能帶給人思想的啟發(fā)和心靈的震撼，《二泉映月》《清明上河圖》、《湯姆叔叔的小屋》這些鴻章巨卷如此，一幅經(jīng)典的小小漫畫，也能達到這樣的效果。
二、提供畫面，引發(fā)想象。
1、你看到了什么？引導學生用準確的語言描述畫面。
2、看到這樣的情形，你想知道些什么？生說自己想知道的問題。師板書。
3、圍繞學生想知道的問題，大膽想象，小組交流啟發(fā)。
4、指名全班交流，師生集體點評。
三、透過畫面，體驗情感。
1、小草被不可知的力量帶到這里，它沒有抱怨環(huán)境的惡劣與命運的不公，頑強地生長著，由這株小草，你聯(lián)想到了什么？
2、你體會到了畫家蘊涵在這幅畫中的情感嗎？
四、連綴問題，起草作文。
1按照剛才看圖說話的順序或教材中提示的順序，把自己想象到的和體會到的寫下來。
2學生動筆寫稿子。
第二課時
內(nèi)容：修改與謄寫
一學生將寫好的作文草稿集中起來交給組長，組長選出好中差習作各一篇交給老師，老師再從中選取好中差習作各一篇。
二交流評議，指導修改。
1選出的作文由作者在全班宣讀或用投影呈現(xiàn)，引導學生自評、互評。
2老師選出重點段落指導現(xiàn)場修改，邊改邊請學生說說為什么要這樣修改。
3學生自讀自改。
4同桌交換修改，一直修改到滿意為止。
三認真謄寫，規(guī)范整潔。
1老師提出格式與書寫要求。
2學生謄寫。
第三課時
內(nèi)容：作文評講
一、談話導入。
二、齊讀習作要求。
三、指出此次習作優(yōu)點。
1、運用擬人的物法生動形象地描繪了圖畫內(nèi)容，想象豐富。
2、語句精煉，緊密結(jié)合圖畫，展開了議論，有理有據(jù)，說理透徹。
3、除想象外，還能結(jié)合現(xiàn)實生活中的人物或事例進行評述。
四、指出不足之處
1、中心不夠突出，有些描寫未表現(xiàn)出小草頑強的生命力。
2、小草從磚縫到外面的世界所經(jīng)歷的過程寫得過于簡單。
3、雖能根據(jù)漫畫內(nèi)容進行想象，但不太合理，在敘述時語句較平淡，沒什么新穎的地方。
4、有的同學能結(jié)合現(xiàn)實來寫，但所舉事例不太恰當。
五、師讀優(yōu)秀習作，邊讀邊議。
生機的答案篇三
草是大自然賦予人類的禮物，取之不盡用之不竭。深秋的草失去了春夏季節(jié)的勃勃生機，漸漸枯萎，這些具有了柔韌性的草在孩子們手中發(fā)生著千姿百態(tài)的變化：一會兒變成了戰(zhàn)斗的草帽，一會兒變成了展翅飛翔的小鳥……孩子們歡笑著，跳躍著，對草的千變?nèi)f化充滿著好奇。
在家鄉(xiāng)的山坡上，生長著各種各樣的野草、野菜，形態(tài)功能各不相同，有的能變成精美的工藝品，有的可以食用，有的可以治病……給孩子們提供了豐富的探究資源和條件。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，幼兒園教育內(nèi)容的選擇要“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，該主題活動有效挖掘和充分利用了當?shù)氐慕逃Y源，把教育活動同幼兒的生活緊密結(jié)合了起來。
健康領域：在遠足采草活動中，幼兒能保持身體平衡地走過小路、跨跳小溝;能用草編成小辮開展揪尾巴、跳大繩游戲，練習快跑和躲閃的動作，提高身體的靈敏性和協(xié)調(diào)性。
語言領域：欣賞詩配畫《草》，能用古詩的音韻特點朗誦古詩，能大膽表述自己對這首古詩的感受：閱讀《百科全書·植物篇》，看懂圖書畫面，用完整清楚的語言講述畫面內(nèi)容。
科學領域：認識周圍常見的草，了解它們的特性，知道有些草有很高的食用價值和藥用價值，并能進行分類記錄。
社會領域：了解草及草制品在人們生活中的作用，體驗與同伴合作采草、制作草制品的樂趣。
藝術(shù)領域：掌握搓、編、纏繞、剪等草編技巧，借助輔助物設計制作草編服飾并大膽進行表現(xiàn)。
活動：遠足活動“采草”
1、了解草的名稱、用途，感知草的多樣性;知道在遠足途中保護自己。
2、比較觀察不同種類的草并進行記錄與交流;能創(chuàng)造性地表征采草的情景。
3、樂于將自己的經(jīng)驗與同伴分享，體驗與同伴合作采草的樂趣。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
5、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
1、教師對遠足的線路和目的地進行詳細的考察。
2、請家長通過書籍、多媒體等讓幼兒了解有關(guān)草的知識。
3、幼兒穿著適宜的服裝，帶適量的水、創(chuàng)可貼等必備物品。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
1、采草前引導幼兒介紹自己的采草工具，討論采草中注意的問題。
(1)你帶的采草工具是什么，為什么要準備這些工具(籃子、繩子等)。
(2)采草中可能出現(xiàn)的困難和解決方法。提問：去野外采草需要注意哪些安全問題?怎樣解決困難?
小結(jié)：上山準備水、繩子、剪刀、籃子等，上山時注意安全，采草時不要傷到別人，認真仔細使用剪刀;人多時不要擁擠，小朋友可以相互合作采草，自己解決遇到的困難。
2、教師帶幼兒到戶外遠足采草，體驗與同伴合作采草的樂趣。
(1)引導幼兒觀察周圍環(huán)境，根據(jù)路況引導幼兒練習跨跳、競走、平衡等動作。
(2)幼兒分組與同伴合作采草，引導幼兒感知草的特性。
你采的草的名稱是什么?有什么用?引導幼兒說出草的名稱、外形等特征，并引導幼兒運用看、捏、揉搓、折彎等方法觀察草。提示幼兒注意安全，如正確使用工具，避免被草劃傷等。
3、采草結(jié)束后帶回幼兒園，分享交流并整理分類。
(1)回憶采草的情景，引導幼兒觀察交流，感知草的多樣性及用處。
提問：這些草的名字叫什么?這些草有什么用處?你還知道哪些草?教師通過課件，豐富幼兒對一些特殊草的認識，如柴胡、桔梗、艾蒿、甘草、石竹等。
小結(jié)：我們今天采的草有很多種，有蘆葦草、山草、蛤蟆草、薺菜、苦菜、蒲公英、掃帚苗、狗尾巴草等，草的種類和用處很多。
(2)出示幾種外形特征相近的草，引導幼兒觀察比較。
麥蒿、山草、蘆葦草有什么區(qū)別?薺菜、苦菜、蒲公英有什么相同和不同的地方?
小結(jié)：秋天到了，天氣變涼了，有些長得高的草，如山草、蘆葦草等開始逐漸變黃并枯萎;而薺菜、苦菜等枯萎的時間要晚些。
(3)引導幼兒根據(jù)草的用途進行分類。
小結(jié)：草的種類有很多，它們各有各的用處，有的可以制成草制品，有的可以食用，有的可以加工成藥。
(4)結(jié)合課件引導幼兒分享交流分類情況。
制成草制品
可食用的草
可藥用的草
4、表征活動。
引導幼兒將采草過程中的見聞及自己的體驗用繪畫的形式表現(xiàn)出來，進行展示，體驗與同伴共同合作、相互幫助的快樂。
生機的答案篇四
以下是為您推薦的《充滿生機和活力的基本經(jīng)濟制度》教案，希望本篇文章對您學習有所幫助。
《充滿生機和活力的基本經(jīng)濟制度》教案
(一)知識結(jié)構(gòu)：
公有制為主體， 公有制經(jīng)濟，非公有制經(jīng)濟的內(nèi)容
多種所有制經(jīng) 內(nèi)容
濟共同發(fā)展 我國的基本經(jīng)濟制度 各自地位 各自地位
基本經(jīng)濟制度確立的依據(jù)
堅持基本經(jīng)濟制度
不動搖 兩層含義
符合社會主義根本任務，根本目的
和“三個有利于”
(二)教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀：正確認識經(jīng)濟成份，為我國的經(jīng)濟發(fā)展做貢獻。
2、能力：正確認識現(xiàn)階段我國的基本經(jīng)濟制度，從而自覺堅持它，分析社會現(xiàn)象、解決實際問題。
3、知識：知道我國的基本經(jīng)濟制度是什么;明白各自的地位與作用;懂得怎樣堅持它。
(三)教學方法：討論式、啟發(fā)式。
(四)教學過程：
環(huán)節(jié)一：導入新課
教師有感情地朗讀課本44頁前言，從而導入新課。
環(huán)節(jié)二：你說我說
閱讀課本“中學生小宋的媽媽……感到高興”，討論文中的兩個問題。
學生歸結(jié)在我國的經(jīng)濟“百花園”里，都有哪些經(jīng)濟成份，并且對這些經(jīng)濟成份進行歸類。
歸類后說一說它們劃分的依據(jù)(依據(jù)生產(chǎn)資料和勞動產(chǎn)品的歸誰所有占有)。
討論：公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟在國民經(jīng)濟中的地位各是怎樣的?
學生歸結(jié)：現(xiàn)階段我國的基本經(jīng)濟制度——公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。
教師讀憲法規(guī)定的內(nèi)容，再次強調(diào)我國的基本經(jīng)濟制度。
環(huán)節(jié)三：探究原因
教師：剛才通過同學們的討論我們知道了我國的基本經(jīng)濟制度是公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，現(xiàn)在我們繼續(xù)探究我國為什么要堅持這樣的基本經(jīng)濟制度。
請同學們觀看課本46頁漫畫，回答問題：
他們?yōu)槭裁醋卟豢?他們怎樣才能走得快?
教師：這幅漫畫的內(nèi)容很簡單，但背后卻蘊含著一個深奧的哲學道理：那就是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系。
腳 生產(chǎn)力 決 適 決 適
定 應 定 應
鞋 生產(chǎn)關(guān)系
觀看課本46頁“手工制作”、“機械生產(chǎn)”、“現(xiàn)代化生產(chǎn)”三幅圖畫，歸納我國生產(chǎn)力狀況。
我國生產(chǎn)力狀況：生產(chǎn)力總體水平比較低且發(fā)展不平衡。
議一議：根據(jù)我國現(xiàn)階段的生產(chǎn)力狀況，我們國家應實行什么樣的基本經(jīng)濟制度?
得出結(jié)論：我國正處在社會主義初級階段，生產(chǎn)力水平低且發(fā)展不平衡，與這一基本國情相適應，我們國家必然要實行以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度。
教師：理論上我國必須堅持公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度，事實呢?請同學們看看天云村的變化，思考文中的兩個問題：
① 你認為天云村由窮變富的主要原因是什么?
② 天云村的變化是我國改革開放以來經(jīng)濟發(fā)展的一個縮影，由此你對國家的經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)想到什么?
得出結(jié)論：國家經(jīng)濟要發(fā)展，必須毫不動搖地堅持公有制經(jīng)濟的主體地位;必須毫不動搖地鼓勵、支持和引導非公有制經(jīng)濟的發(fā)展，可見，實行這一充滿生機和活力的基本經(jīng)濟制度，有利于促進我國生產(chǎn)力的快速發(fā)展。
近些年來，非公有制經(jīng)濟發(fā)展迅速，態(tài)勢良好，請同學們看課本49頁相關(guān)鏈接。
“近年來……經(jīng)濟增長點”
在非公有制經(jīng)濟迅速發(fā)展情況下，有人就提出這們的問題：“發(fā)展非公有制經(jīng)濟，會不會影響公有制經(jīng)濟的主體地位?”
請同學們再看看下列材料，然后回答上述問題：
近年來，我國非公有制經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，但國有經(jīng)濟也更加壯大，國有經(jīng)濟在航天、軍工等高科技領域成就斐然，在石化、汽車、電子等骨干行業(yè)是絕對的主力軍，在日常生活中更給我們提供著自來水、燃氣、公共交通、移動通信等優(yōu)質(zhì)高效的服務。
得出結(jié)論：非公有制經(jīng)濟不僅不會影響損害公有制經(jīng)濟的主體，相反，它能給公有制經(jīng)濟的發(fā)展帶來競爭的壓力，激勵公有制經(jīng)濟更快、更好地發(fā)展。
鄧小平同志說過這樣一句話：“凡是符合‘三個有利于’的所有制形式都可以而且都應該用來為社會主義服務。”
同學們閱讀48頁課文，看一看社會主義的根本任務、根本目的和鄧小平同志提出的“三個有利于”分別是什么?指導學生用“三個有利于”這把尺子衡量改革開放，西部大開發(fā)，我國的基本經(jīng)濟制度，能得出什么結(jié)論?
結(jié)論：改革開放，西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，我國基本經(jīng)濟制度的確立都是成功的。所以我們必須長期堅持下去，貫穿于整個社會主義初級階段，一百年不動搖!