近日，河海大學(xué)的李老師題為《今天報(bào)警了》的日志在網(wǎng)上引起熱議。李老師稱接到學(xué)生短信威脅，要求將課程成績從60多分提高到90分，否則將實(shí)施報(bào)復(fù)。李老師立即將此情況報(bào)告給輔導(dǎo)員，并在持續(xù)收到威脅短信后報(bào)了警。
記者在北京、南京等地部分高校采訪發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生向老師“求情提分”的現(xiàn)象較為普遍，“跑分要分”甚至成為一些大學(xué)生期末的“必修課”。
拒絕提分老師遭短信威脅
報(bào)警的李老師在學(xué)校教授測量學(xué)課程。7月16日上午，她剛給上學(xué)期教過的學(xué)生打完分?jǐn)?shù)提交成績，就收到了一個(gè)陌生號碼發(fā)來的短信，抱怨她分?jǐn)?shù)打得低，并詛咒她的家人。
當(dāng)日下午，她又接到一學(xué)生的匿名電話質(zhì)問“分?jǐn)?shù)為何打得這么低”。由于沒有理會該生的提分要求，李老師又再三收到威脅短信，稱若不把成績從60多分提到90分，將報(bào)復(fù)她或她的兒子。李老師選擇報(bào)警。
李老師表示，目前威脅她的學(xué)生已以短信形式向她道歉，保證不會對她及家人造成威脅。不過她對這種短信道歉并不接受，“希望等開學(xué)后，在有見證人的情況下，這個(gè)學(xué)生能向我及我的家人當(dāng)面致歉。”
“發(fā)生這樣的事我感到很震驚。”復(fù)旦大學(xué)社會發(fā)展與公共政策學(xué)院胡守鈞教授表示，分?jǐn)?shù)高低是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況決定的，公正客觀的打分是老師最基本的學(xué)術(shù)道德，絕不應(yīng)該因?qū)W生的“求情”就有所改變，“至于為了獲取高分而威脅老師，就更不應(yīng)該了！”
南京理工大學(xué)的朱老師透露，“跑分要分”在某些高校已經(jīng)成了一種風(fēng)氣，每個(gè)學(xué)期考試結(jié)束，評卷老師都會接到類似電話，打招呼的大多是同事、領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生，“有時(shí)還沒考試，‘要分’電話就來了?！?BR> “跑分要分”為何愈演愈烈？
北京一所高校的大學(xué)生小王告訴記者，如今“跑分要分”現(xiàn)象在一些學(xué)校已經(jīng)形成風(fēng)氣，求求情、找找關(guān)系就能拿高分，這對嚴(yán)謹(jǐn)誠信的學(xué)生很不公平。久而久之，越來越多的學(xué)生就會放棄誠信。
而一些“不愿違背良心”又“容易心軟”的老師，往往選擇把所有學(xué)生的成績都“拔上去”，這樣看起來皆大歡喜，但由此帶來的整體性分?jǐn)?shù)虛高又造成更大范圍內(nèi)的不公。
南京師范大學(xué)教科院副教授殷飛認(rèn)為，一些學(xué)生上大學(xué)并不是為了追求知識和獨(dú)立的理想價(jià)值，而是為了拿到文憑作為就業(yè)的敲門磚。這樣，學(xué)生很容易給原本只應(yīng)與“學(xué)術(shù)”掛鉤的成績添加諸如“關(guān)系”“情面”等因素。
殷飛分析，現(xiàn)行的高?？荚嚭驮u教機(jī)制也存在問題。高校課程成績的評定權(quán)掌握在任課老師手中，自由度很大且缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。特別是碰到不同老師打分“松緊”程度不一的情況時(shí)，學(xué)生會覺得很不公平。近年來高校引入了學(xué)生評教體系，部分學(xué)生趁機(jī)給打分嚴(yán)格的老師“差評”，或者干脆用“評教”來威脅老師打高分。
“我們學(xué)校每到評教和選課時(shí)就時(shí)興討論哪個(gè)老師‘好說話’，哪個(gè)老師是‘殺手’?！贝髮W(xué)生小王說，在選修課的選擇中，很多學(xué)生往往不是從自身愛好和專業(yè)需求出發(fā)。
采訪中，多位大學(xué)生向記者透露老師們的“提分秘訣”：有的白送學(xué)生幾十分“基礎(chǔ)分”保證大家“都能通過”；有的干脆在考前給學(xué)生“劃重點(diǎn)，勾范圍”，而這些“范圍”很可能就是考試內(nèi)容。當(dāng)問到老師打分何以如此輕率時(shí)，幾位學(xué)生表示：“分打低了學(xué)生會以各種理由去找老師，老師也是不勝其煩了?！?
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