《大運會的行與思:中國體育怎樣搭建“金字塔”》新聞由人民日報08月22日報道。
中國體育怎樣搭建“金字塔”
——大運會的行與思(上)
本報記者 薛原
“身份”的糾結
究竟是“學生運動員”還是“運動員學生”,大運會上,這個并非文字游戲的概念總是被提及。
專業(yè)體工隊培養(yǎng)出的運動員是否有資格參加大運會,“純大學生出身”的運動員是否有實力參加大運會,這些原本“不該是問題”的問題,到底怎樣去理解和回答?
與其用某種固定的框架去尋找模式,不如看看深圳大運會的實際情況。
專業(yè)運動員在大學邊讀書邊訓練是一種情況,比如北京師范大學女足,不少北京隊和大連隊的隊員在北師大就讀;一個項目整隊與一所高校合作辦學是一種情況,比如由上海女排為班底組成的復旦大學女排;高校自己培養(yǎng)運動員又是一種情況,比如天津理工大學的跆拳道品勢隊。此外,還有清華大學正在嘗試的“一條龍”訓練體系,從清華附小、附中,直到大學,強調學業(yè)和訓練的始終連貫。
這些來自不同體系的運動員共同組成了中國大學生代表團。前提只有一個,他們都是在校注冊、具備學籍的大學生。滿足了這一條,“英雄不必再問出處”。此外,還要看到近幾屆大運會的一個趨勢——高校自己培養(yǎng)出的運動員數量不斷增加,質量有所提升。
體育回歸教育則是更大的趨勢,也是“以人為本”的思路體現。2008年北京奧運會之后,人們的視線除了關注金牌之外,更多轉向對運動員群體的關注,關注運動員的長遠利益和全面發(fā)展。大運會由此承載了更多意義,人們希望在這里看到中國體育更加人文、更加多元的發(fā)展模式。
在這樣的趨勢和背景下,探討北京理工大學男足的堅持,也就有了新的視角。
中國體育怎樣搭建“金字塔”
——大運會的行與思(上)
本報記者 薛原
“身份”的糾結
究竟是“學生運動員”還是“運動員學生”,大運會上,這個并非文字游戲的概念總是被提及。
專業(yè)體工隊培養(yǎng)出的運動員是否有資格參加大運會,“純大學生出身”的運動員是否有實力參加大運會,這些原本“不該是問題”的問題,到底怎樣去理解和回答?
與其用某種固定的框架去尋找模式,不如看看深圳大運會的實際情況。
專業(yè)運動員在大學邊讀書邊訓練是一種情況,比如北京師范大學女足,不少北京隊和大連隊的隊員在北師大就讀;一個項目整隊與一所高校合作辦學是一種情況,比如由上海女排為班底組成的復旦大學女排;高校自己培養(yǎng)運動員又是一種情況,比如天津理工大學的跆拳道品勢隊。此外,還有清華大學正在嘗試的“一條龍”訓練體系,從清華附小、附中,直到大學,強調學業(yè)和訓練的始終連貫。
這些來自不同體系的運動員共同組成了中國大學生代表團。前提只有一個,他們都是在校注冊、具備學籍的大學生。滿足了這一條,“英雄不必再問出處”。此外,還要看到近幾屆大運會的一個趨勢——高校自己培養(yǎng)出的運動員數量不斷增加,質量有所提升。
體育回歸教育則是更大的趨勢,也是“以人為本”的思路體現。2008年北京奧運會之后,人們的視線除了關注金牌之外,更多轉向對運動員群體的關注,關注運動員的長遠利益和全面發(fā)展。大運會由此承載了更多意義,人們希望在這里看到中國體育更加人文、更加多元的發(fā)展模式。
在這樣的趨勢和背景下,探討北京理工大學男足的堅持,也就有了新的視角。