一、 高考要求
此考點(diǎn)從屬于語言知識(shí)和語言表達(dá)之識(shí)記部分。高考要求"識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形"能力等級(jí)為A等，即屬識(shí)記和記憶類型。是語文能力最基本的層次等級(jí)。
二、 近幾年高考的考查形式。
1.下列四組詞語都有錯(cuò)別字，其中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是(2分)(1996年)答案：C
A.漱口 國藉 雄赳赳 源遠(yuǎn)流長 B.斑斕 沉湎 金剛鉆 插科打渾
C.詮釋 惦量 熒光屏 鳩占雀巢 D.宣泄 竣工 家具店 委屈求全
應(yīng)從分析形旁人手，結(jié)合全詞的整體意思來分辨。與書本記錄有關(guān)的應(yīng)是"竹"字頭，A項(xiàng)中"國籍"的"藉"應(yīng)為"籍"。"插科打諢"指戲曲演員在表演中穿插一些滑稽的動(dòng)作和話語，引人發(fā)笑，所以"諢"與話語有關(guān)，B項(xiàng)中的"渾"應(yīng)為"諢"、"掂量"一詞現(xiàn)用的是比喻義，從"用手托著東西估量輕重"而來，所以從"手"不從"心"，C項(xiàng)中的"惦"應(yīng)為"掂"。"雀"應(yīng)為"鵲"。所以C項(xiàng)有兩個(gè)別字，應(yīng)選C。D項(xiàng)中"屈"應(yīng)為"曲"。這說明字不離詞，考查字，實(shí)際上也是對(duì)詞語的考查，試想如不理解"掂量"、"鴻占鵲巢"的意思，怎么能選出C來呢?另如"宣泄"、"委屈求全"也是同一情況。因此豐富詞匯，也是提高識(shí)別錯(cuò)別字的一個(gè)有效方法
2.下列四組詞語中都有錯(cuò)別字，其中只有一個(gè)錯(cuò)別字的一組是(2分)(1997年)答案：D
A.渾渾噩噩 針貶時(shí)弊 狗茍蠅營 貪臟枉法 B.脫潁而出 繁文縟節(jié) 回腸蕩氣 不徑而走
C.風(fēng)聲鶴唳 紛至踏來 積毀消骨 穿鑿附會(huì) D.人才匯萃 草菅人命 風(fēng)靡一時(shí) 步履維艱
本題從同音字、形近字造成別字的角度來考查對(duì)字形的識(shí)記能力，這是高考題型中常見的考試方法。解答此題可先用篩選法，再用比較法，最后確定答案。A項(xiàng)中"貶"應(yīng)為"砭"("貶"是古代用石針扎皮肉治病的方法)。"臟"應(yīng)為"贓"(意思是通過不正當(dāng)?shù)耐緩将@得財(cái)物)。B項(xiàng)中的"潁"應(yīng)為"穎"("穎"是禾穗的芒尖)。"徑"應(yīng)是"脛"(小腿的意思)。C項(xiàng)中的"踏"應(yīng)為"沓"("沓"意為多而重復(fù))。消為"銷'(熔化的意思)。A、B
C三項(xiàng)均有兩個(gè)錯(cuò)別字，答案無疑是D頂了。還可用比較法思考、解答本題。"貶"與"砭"的偏旁("貝"、"石")不同，含義不同;"臟"嶼"贓"的("月"、"貝")偏旁不同，意思不同：便能推斷出錯(cuò)別字的本源實(shí)情。如此類推，B項(xiàng)中的"潁"和"穎"的偏旁("水"、"禾")不同，"徑"和'脛"的偏旁("雙人旁"、"月")不同，C項(xiàng)中的"踏"和"沓"、"消"和"銷"的偏旁不同，因而含義不相同，也就可以此判斷用字的正誤了。D項(xiàng)中只有"匯"字錯(cuò)誤，應(yīng)為"薈"。故答案為D項(xiàng)。
3、下列各組詞語中有錯(cuò)別字的一組是(2分)(1998年)答案：B
A、具備 萬事俱備 風(fēng)聲 談笑風(fēng)生 B、求實(shí) 實(shí)事求是 世故 人情事故
C、陳規(guī) 墨守成規(guī) 精心 漫不經(jīng)心 D、直接 直截了當(dāng) 劇增 與日俱增
本題從同音字易造成別字的角度來設(shè)計(jì)識(shí)記能力檢測題。每項(xiàng)有兩個(gè)同音字的字形辨析，增加了干擾選肢的難度。
解答此題可用比較法，即對(duì)同音異形漢字的異義進(jìn)行分析比較，在比較中運(yùn)用已掌握的國有知識(shí)選擇正確答案。如A項(xiàng)拿不準(zhǔn)正誤，往下看B項(xiàng)，"世故"與"事故"中的"世"、"事"，兩字是同音字，而兩字意義絕然不同。"世"即處世，"事"即意外事情，因此"人情事故"應(yīng)是"人情世故"(處世經(jīng)驗(yàn)、接人持物的態(tài)度等)。比較后便能判斷本題答案是B項(xiàng)。
4.下列各組詞語中，只有一個(gè)錯(cuò)別字的一組是(3分)(1999年)答案：C
A.翔實(shí) 詞不達(dá)意 冷寞 一愁莫展 B.痙孿 不經(jīng)之談 偏辟 勵(lì)精圖治
C.風(fēng)靡 蘗根禍種 攀緣 始作俑者 D.傾軋 氣沖宵漢 弘揚(yáng) 撲溯迷離
【解析】本題是從字音、字形、字又產(chǎn)生錯(cuò)別字的角度設(shè)置的漢字識(shí)記能力考查題。檢測內(nèi)容比較全面，對(duì)比上一年考題增加了難度。
解答本題宜用分析篩選法。我們知道產(chǎn)生錯(cuò)別字的主要客觀原因有三：形近而產(chǎn)生錯(cuò)誤，音近或音同而產(chǎn)生錯(cuò)誤，義近而產(chǎn)生錯(cuò)誤。因此，我們分析辨別錯(cuò)別字也應(yīng)從這三個(gè)方面入手：辨別字形，審讀字音，分析字義。先分析出錯(cuò)別字有哪些，然后比較篩選出題干所要求的答案。A項(xiàng)中"冷寞"的"寞"應(yīng)為"漠"，"寞"寂寞，"漠"冷淡、不關(guān)心。兩調(diào)團(tuán)音同而誤用。"一愁莫展'中的"愁"應(yīng)為"籌"，是古代計(jì)數(shù)的竹籌，引申為謀畫、計(jì)劃、而不是"愁苦"的意思。兩字音近義不同。B項(xiàng)中的"痙攣"應(yīng)為"痙攣"，意思是肌肉不自然的收縮，而"孿"是"孿生"的意思，(兩人)同一胎出生。"偏辟"應(yīng)為"偏僻"，"僻"義為交通不便，"辟"為開辟，顯然義不同。C項(xiàng)"茨根禍種"中的"羹"應(yīng)為"孽"，其意是罪惡，故不能用"蘗
(蘗枝，砍技后又長出的新芽)。D項(xiàng)"氣沖宵漢"中的"宵"應(yīng)為"霄"，其義為天空、云霄。"撲溯迷離'中的"溯"應(yīng)為"朔"，其意是兔腳亂動(dòng)，而"溯"是逆流而上的意思，因兩字音近、形近而誤用。據(jù)上分析，便知此題答案為C。
5.下列各組詞語中，有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是(3分)(2000年春季)答案：C
A.褻黷 頭暈?zāi)垦?沉湎 以儆效尤 B.戌邊 別無長物 殉情 摩肩接踵
C.緝私 功虧一匱 縈懷 嘻笑怒罵 D.矯健 冥頑不靈 璀璨 不循私情
解析：A項(xiàng)中"黷"，站污和輕率，輕舉妄動(dòng);
"瀆"，較慢，不敬;應(yīng)改"黷"為"瀆"。B項(xiàng)中"戌"，地支的第十一位，"戍"：防守，應(yīng)改"戌"為"戍"。C項(xiàng)中"匱"，缺乏，"簣"，盛土的筐;應(yīng)改"匱"為"簣"。"嘻"，表示驚嘆或形容笑的聲音，"嬉"游戲、玩耍，應(yīng)改"嘻"為"嬉"。D項(xiàng)中"循"，遵照、依照、沿襲，"徇"，依從、曲從，"徇私"，為了私性而做不合法的事。
6、(2000年秋季)下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是答案：C
A、拖沓 嬌生貫養(yǎng) 伶俐 倜儻不羈 B、造次 索然寡味 遷徙 慘絕人圜
C、描摹 幅員遼闊 惶恐 法網(wǎng)恢恢 D、窺測 慷慨激昂 裝禎 提要鉤玄
解答：A選項(xiàng)中的"嬌生貫養(yǎng)"的"貫"應(yīng)為"慣";B選項(xiàng)中的"慘絕人圜"的"圜"應(yīng)為"寰";
D選項(xiàng)中的"裝禎"的"禎"應(yīng)為"幀"。
7、(2001年春季)下面句子中，沒有錯(cuò)別字的一句是 答案為D
A.三天的時(shí)間里，把欄目標(biāo)志、片頭改過來又改回去，這在央視的歷史上是決無僅有的。
B.音樂界、教育界一些知名人士大聲急呼：讓好兒歌盡快走向我們的少年兒童。
C.如果那里的勞動(dòng)力素質(zhì)普遍偏低，引進(jìn)幾個(gè)人才也是杯水車薪，無計(jì)于事。
D.這一帶山清水秀，沒有任何污染，是人們度假休閑的理想場所。
解答：A選項(xiàng)中的"決無僅有"的"決"應(yīng)為"絕"。B選項(xiàng)中的"大聲急呼"的"急" 應(yīng)為"疾"。C選項(xiàng)中的"無計(jì)于事"的"計(jì)"
應(yīng)為"濟(jì)"。這三處錯(cuò)誤都是因字的讀音相近而造成的。D選項(xiàng)中的"山清水秀"和"度假"這兩個(gè)詞是正確的，可在實(shí)際應(yīng)用中往往誤寫成"山青水秀""渡假"，應(yīng)該引起注意。本題正確答案為D
8、(2001年秋季)下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是(A)
A.戳穿 力挽狂瀾 暖昧 食不果腹 B.震撼 融匯貫通 喧囂 響徹云霄
C.深?yuàn)W 死不瞑目 氣慨 雍容華貴 D.凋蔽 嘩眾取寵 輟學(xué) 憤世嫉俗
本題的正確選項(xiàng)為A項(xiàng)，只有一項(xiàng)中的四個(gè)詞語書寫完全正確，沒有錯(cuò)別字。C項(xiàng)中有一個(gè)錯(cuò)別字："氣概"應(yīng)為"氣概"，意指在對(duì)待重大問題上表現(xiàn)的態(tài)度。舉動(dòng)或氣勢，專指正直、豪邁，這里的"概"指"氣度神情"。而"慨"指"憤激"、"感慨"、"慷慨"，均與心理活動(dòng)有關(guān)。B項(xiàng)中有一個(gè)錯(cuò)別字："融匯貫通"應(yīng)為"融會(huì)貫通"，意指參會(huì)多方面的道理而得到全面的透徹的領(lǐng)悟。"會(huì)"與"匯"讀音完全一樣，也都有"聚合"的意思，但"匯"指水的匯合，如"百川所匯"、"匯成江河"。而"融會(huì)貫通"的"會(huì)"，是"理解""懂得"的意思。D項(xiàng)中也有一個(gè)錯(cuò)別字："凋蔽"應(yīng)為"凋敝"。意指生活困苦或事業(yè)衰敗，如"民生凋敝"、"百業(yè)凋敝"等。"敝"本指破舊、破爛，引申為衰敗。而"蔽"是遮蓋。擋住的意思，如"掩蔽"、"衣不蔽體"、"浮云蔽日"、"蔽塞"等。本題涉及的16個(gè)詞語，只有"慨"、"匯"、"蔽"三個(gè)錯(cuò)別字，而且都是常用字。
三、 結(jié)高考考查之方式。
(一)、漢字字形是高考必考科目，考查內(nèi)容主要是以考查別字為主，錯(cuò)字不作考慮，題型主要是以選擇題的形式出現(xiàn)，這幾年均只出一道題，占分3分。
(二)、從近幾年的考題上看，考查字形主要是出自1988年3月，國家語言文字工作委員會(huì)和這家教育委員會(huì)聯(lián)合發(fā)布的《現(xiàn)代漢語常用字表》中常用字(2500)和次常用字(1000)個(gè)。
(三)、近幾個(gè)高考考查錯(cuò)字的重點(diǎn)是四類字。
從1996年高考語文試題到2001年的春季高考語文試題，考查這一知識(shí)點(diǎn)設(shè)置的錯(cuò)誤共有34處，屬于"因音近(同)形近而別"的有13處，占所有錯(cuò)誤的38%，屬于"因音同而別"的有6
處，占所有錯(cuò)誤的17%，"因形近而別"15處，占所有錯(cuò)誤的44%，"因一詞可此可彼寫法而別"沒有設(shè)置錯(cuò)誤，"因一詞可此可彼寫法而別"這種類型命題者不可能設(shè)置錯(cuò)誤，但是"一詞可此可彼寫法"在這五張?jiān)嚲碇锌偣渤霈F(xiàn)了5處，如"家具"同"傢具"(1996年)、"直截"同"直捷"(1998年)、"詳實(shí)"同"翔實(shí)"、"攀緣"同"攀援"、"弘揚(yáng)"同"宏揚(yáng)"(1999)。"因音同而別"設(shè)置的錯(cuò)誤雖只占17
%，但在試卷中出現(xiàn)的頻率相當(dāng)高，如1998年考查的全部是這一類型。(注：以上只是粗略統(tǒng)計(jì)，因一些可歸比類亦可歸彼類，故以上只可做參考)
1、 因同音形近而誤的。如"國籍"誤為"藉";"嬴政"誤為"贏"
2、 因音同而錯(cuò)的。如"濫竽充數(shù)"誤為"芋"，"提綱"誤為"題"
3、
因形近而錯(cuò)的。如"如火如荼"誤為"茶";"草菅人命"誤為"管";"針砭時(shí)弊"誤為"貶";"鋌而走險(xiǎn)"誤為"挺";"相形見絀"誤為"拙"
4、 成語中的別字也是重點(diǎn)之一，如97年16個(gè)詞全為成語，98、99、2000春、秋、2001年秋中每年16個(gè)詞語其中有8個(gè)為成語。
四、復(fù)習(xí)方法及建議。
(一)、形成錯(cuò)別字原因歸根結(jié)底是對(duì)字義、詞義理解不正確。形、音、義的統(tǒng)一，是漢字的基本特點(diǎn)，要正字，就應(yīng)從三者關(guān)系入手。因此，要正確識(shí)記漢字字形，應(yīng)在學(xué)習(xí)中做到字不離詞，以義正字，以詞正字。例如"煩"和"繁"音同而又義近，都有"多"的意思。但"煩"還有"苦悶、多而亂"的意思，所以有"煩悶"、"煩惱"、"煩躁"等，而"繁'有"繁忙"、"繁華"、"繁冗"、"繁衍"等。這就是以義為綱，據(jù)義別形。又如"一籌莫展"的意思是"一點(diǎn)計(jì)策也施展不出"或"一點(diǎn)辦法也想不出"的意思，"籌"意為"計(jì)策、辦法"，寫成"愁"就說不通了。"挺而走險(xiǎn)"的"鋌"是"快走的樣子"，如寫成"挺"，全詞的意思就成了"因無路可走而挺直身子去冒險(xiǎn)"，那就有點(diǎn)滑稽。
(二)、要注意以本為本，充分立足于課本和資料上的匯編，力圖做到多認(rèn)字。特別要注意課本注解和每冊(cè)書后面所負(fù)的現(xiàn)代漢語實(shí)詞表中提到的漢字。一定要踏實(shí)地掌握。在辨析時(shí)還要講究一些記憶方法。如1、逐步"縮小包圍圈"，即每次復(fù)習(xí)時(shí)都動(dòng)筆將自己已掌握的排除掉，下次復(fù)習(xí)時(shí)再集中火力對(duì)準(zhǔn)自己沒掌握的。2、科學(xué)地安排復(fù)習(xí)時(shí)間，漢字量很大，不要認(rèn)為能一天兩天就能弄好，背誦要做好長期的準(zhǔn)備，分散復(fù)習(xí)效果要比集中復(fù)習(xí)好，因此要適當(dāng)?shù)貙⒁欢康臅r(shí)間分散開，分次進(jìn)行，循環(huán)進(jìn)行，直到完全掌握為止。3、建議根據(jù)個(gè)人實(shí)際，優(yōu)化復(fù)習(xí)方法，比如分組進(jìn)行，一次20至30個(gè)字，嘗試回憶、互問等方法。
(三)、在注意突出重點(diǎn)，也即重在別字，不考錯(cuò)字，重在同音形近音近字，而對(duì)于漢字的筆畫、六書、偏旁等不應(yīng)用太多精力。
(四)、漢字主要是以識(shí)記為主，但也可利用一些方法，如可借形聲等造字方法進(jìn)行辨析。如可抓住形旁，別義取字。漢字中絕大多數(shù)是形聲字，許多音同音近形體也近的字，都有共同的聲旁，區(qū)別只在形旁。所以，抓住形旁加以辨析，就不會(huì)用錯(cuò)字。如："燥"、"躁"、"澡"，前有"火"，就有"干燥"、"燥熱";中有"足"，就有"躁動(dòng)"、"暴躁"、"急躁"后有"水"，就有"洗澡"、"澡盆"。(此處可考慮適當(dāng)介紹幾種漢字構(gòu)造法。)
(五)、注意自己本時(shí)對(duì)錯(cuò)字的整理，如自己將易混的字放在一起，集中近體字，分清筆畫。分析比較，從字義上辨。有些字的字體十分相像;只是一筆之差，或是某一筆、幾筆的長短曲直略有不同。如果把這些字集中起來加以比較，找出各自筆畫的特點(diǎn)，是可以幫助記憶的。如"己、已、巳"。三個(gè)字，極易混，可有意地將它們放在一起。就不會(huì)亂了。又如
"盲"和"肓"、"拆"和"拆"。
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