秋季至年末，是報讀海外高中的“高峰期”。近年來，留學風潮明顯出現(xiàn)“低齡化”。與成年學生相比，低齡學生由于年紀小，交際能力和處世能力較弱，在海外可能面臨較多風險。
日前，啟德教育有關專家在接受記者采訪時表示，低齡留學應該謹防“四大風險”，家長應提前了解相關信息，做好應對，確保子女能適應海外的學習和生活。
風險1：語言不通學習吃力
在國外讀書，中學和大學階段都非常注重培養(yǎng)學生對學習科目的知識表達能力，被稱作“研究性報告能力”。這跟國內(nèi)以掌握知識點的程度為教學重點，有非常大的區(qū)別。前者培養(yǎng)的學生是活躍的思想者，主動者，演說者；后者是知識的接受者，記憶者，分析者。因此，赴海外的學生要學會正確表達、語法完整、禮儀恰當。改變學習模式、學習習慣，是孩子遇到的第一項困難。
此外，由于年紀小，判斷力不足，低齡學生留學選校通常會以家長的意見為主。出于“望子成龍”心態(tài)，家長往往首選名校，而名校的申請要求、考核要求通常較高，如果不顧孩子實際水平，反而會為孩子帶來過多壓力，不利于學習。
廣州啟德學府校長、澳洲悉尼大學教育學碩士李紫燕表示，在語言方面，低齡學生特別要注意的是，中國學生即使能通過雅思、學校內(nèi)部測試，甚至拿到錄取通知書、拿到簽證，也不代表英語水平能順利適應海外生活。連部分在國內(nèi)達到英語專業(yè)八級水平的學生，在抵達海外的第一個月，也會感到課堂學習吃力，生活中存在表達不暢、理解不清的“迷糊”狀態(tài)。對于英語基礎薄弱的低齡學生而言，更是感覺困難。
李紫燕建議，計劃出國留學的學生，在接觸海外新環(huán)境前盡可能多地掌握英語，以提高海外生存能力。平時要多了解海外教學模式，可通過觀看與自己英文水平相適應的英文節(jié)目、多參與“英語角”活動，或者參加語言能力強化特訓課程(尤其是聽力、口語)、寒暑假海外游學團等，創(chuàng)造更多接觸和使用英語的機會。
美國劍橋國際教育首席運營官周梅表示，在制定留學方案之初，合理選校及根據(jù)自身情況報讀課程很重要。她認為，如果英語能力未過關，就不要直接報讀學術課程?？梢韵妊a習語言，等英語能力提高和適應海外學習模式后，再報讀學術課程。否則，盲目追求超出自身能力的名校和高級課程，反而會造成較大精神壓力。
風險2：預科階段面臨困惑
國外中學，高年級就已經(jīng)進入了大學的預科階段，需要選擇專業(yè)及擴大知識面來應對升學考核。這時，孩子選擇學科需有長遠目光。如何選擇、學得好不好，將關乎他們未來能否順利入讀理想學校和專業(yè)。
在這個階段，建議家長要與已在海外的孩子保持溝通，讓孩子及時把遇到的問題和煩惱傾訴出來。當孩子面臨升學困惑時，家長可通過聽講座、參與留學生家長交流活動等多種途徑，幫助孩子獲得有價值的資訊。
啟德教育首席發(fā)展顧問詹晶明先生今年在廣州率先推出了公益性的“陪伴留學家長學校”，目的是教會家長們?nèi)绾巫龊煤⒆拥膱詮姾蠖?，以保障孩子能夠留學成功。
風險3：不懂規(guī)則觸犯法規(guī)
從法規(guī)嚴明及監(jiān)護人負責任角度來看，國外是安全的。但從文化、觀念、習慣，甚至價值觀的角度來看，只有孩子明確留學目標，樹立正確人生觀，才能使自己不會染上不良習慣、遇到困難不氣餒，并能保持旺盛的學習動力。
比起成年學生，低齡學生處世、溝通能力相對較差。到外國后，如果再加上外語能力較弱、不了解中外文化差異，對留學國的教育制度、留學生合法權益認識欠缺，其處境就會更為困難。
專家建議，低齡學生在海外遇到自己無法解決的問題時，一定要及時和校方、監(jiān)護人、家長及留學服務公司溝通，以求妥善解決。低齡學生出國前，要具備生活自理、獨立處世等方面的能力；父母平時也要注意培養(yǎng)孩子獨立自主的性格。
此外，在生活中還會遇到法律、學校校規(guī)、寄宿家庭的規(guī)矩等問題。留學生必須仔細閱讀學生手冊關于紀律方面的規(guī)定和處罰條例，一旦違規(guī)，就可能會遭致停學或者退學的處罰。比如，美國高中的學生手冊多達30多頁、50多頁，甚至100多頁，將程序和手段制訂得非常詳細。
周梅介紹說，在美國，如果學生不能達到學校的學術要求或多次違反校規(guī)，便有可能被勸退離校。她表示，美國學校通常在開學伊始就會考核一下學生真實的學術水平，如果發(fā)現(xiàn)學生的學術水平與學校的學術要求嚴重不符，除了可能會讓學生留級，還會讓學生補習語言。如果學生進修后仍然跟不上教學進度，學校會讓學生繼續(xù)補習語言并留一級。此外，如果學生學習態(tài)度有問題，比如出現(xiàn)抄襲、課堂上不配合老師的要求和不完成作業(yè)，學?？赡馨褜W生勸退。
通常，在學生被錄取后，學校會通過郵件發(fā)送學校的相關介紹及校規(guī)。學生最好能仔細了解、有不明白的及時提出。如果學生是住在寄宿家庭的，一樣要尊重當?shù)氐奈幕⒆袷匾?guī)則。寄宿家庭都會有一些規(guī)則，學生如果暫時達不到這些規(guī)則的要求，也要提前和寄宿家庭溝通。
風險4 ：方向迷失影響情緒
低齡留學生出國， 留學方案多以父母的意見為主導。如果低齡學生心理還未完全成熟，一個人孤獨在外就會出現(xiàn)思鄉(xiāng)、無歸屬感等負面情緒。如果處理不好，部分學生可能出現(xiàn)氣餒、自責或者自我放縱。
詹明晶建議，很多家長及學生對出國留學存在不少誤區(qū)，認為國外的學習生活“好玩”、“有趣”，“洋文憑”回國就業(yè)有“優(yōu)勢”，或者認為在國外學語言“更快”、國外留學可以“打工掙錢”……事實上，有不少中國留學生在經(jīng)歷了初來乍到的興奮與新鮮之后，就感到了在異域學習和生活的艱辛，甚至有人中斷學業(yè)。這些都是因為留學目的不夠明確所造成的。詹晶明說：“當遇到困難的時候，要回想一下出國留學的目的，自己是因為想學知識才出國的，而不是要‘變’成這個國家的人。如果目的不明確，任何性格都不適合留學。”(唐珩 何燕敏)
日前，啟德教育有關專家在接受記者采訪時表示，低齡留學應該謹防“四大風險”，家長應提前了解相關信息，做好應對，確保子女能適應海外的學習和生活。
風險1：語言不通學習吃力
在國外讀書，中學和大學階段都非常注重培養(yǎng)學生對學習科目的知識表達能力，被稱作“研究性報告能力”。這跟國內(nèi)以掌握知識點的程度為教學重點，有非常大的區(qū)別。前者培養(yǎng)的學生是活躍的思想者，主動者，演說者；后者是知識的接受者，記憶者，分析者。因此，赴海外的學生要學會正確表達、語法完整、禮儀恰當。改變學習模式、學習習慣，是孩子遇到的第一項困難。
此外，由于年紀小，判斷力不足，低齡學生留學選校通常會以家長的意見為主。出于“望子成龍”心態(tài)，家長往往首選名校，而名校的申請要求、考核要求通常較高，如果不顧孩子實際水平，反而會為孩子帶來過多壓力，不利于學習。
廣州啟德學府校長、澳洲悉尼大學教育學碩士李紫燕表示，在語言方面，低齡學生特別要注意的是，中國學生即使能通過雅思、學校內(nèi)部測試，甚至拿到錄取通知書、拿到簽證，也不代表英語水平能順利適應海外生活。連部分在國內(nèi)達到英語專業(yè)八級水平的學生，在抵達海外的第一個月，也會感到課堂學習吃力，生活中存在表達不暢、理解不清的“迷糊”狀態(tài)。對于英語基礎薄弱的低齡學生而言，更是感覺困難。
李紫燕建議，計劃出國留學的學生，在接觸海外新環(huán)境前盡可能多地掌握英語，以提高海外生存能力。平時要多了解海外教學模式，可通過觀看與自己英文水平相適應的英文節(jié)目、多參與“英語角”活動，或者參加語言能力強化特訓課程(尤其是聽力、口語)、寒暑假海外游學團等，創(chuàng)造更多接觸和使用英語的機會。
美國劍橋國際教育首席運營官周梅表示，在制定留學方案之初，合理選校及根據(jù)自身情況報讀課程很重要。她認為，如果英語能力未過關，就不要直接報讀學術課程?？梢韵妊a習語言，等英語能力提高和適應海外學習模式后，再報讀學術課程。否則，盲目追求超出自身能力的名校和高級課程，反而會造成較大精神壓力。
風險2：預科階段面臨困惑
國外中學，高年級就已經(jīng)進入了大學的預科階段，需要選擇專業(yè)及擴大知識面來應對升學考核。這時，孩子選擇學科需有長遠目光。如何選擇、學得好不好，將關乎他們未來能否順利入讀理想學校和專業(yè)。
在這個階段，建議家長要與已在海外的孩子保持溝通，讓孩子及時把遇到的問題和煩惱傾訴出來。當孩子面臨升學困惑時，家長可通過聽講座、參與留學生家長交流活動等多種途徑，幫助孩子獲得有價值的資訊。
啟德教育首席發(fā)展顧問詹晶明先生今年在廣州率先推出了公益性的“陪伴留學家長學校”，目的是教會家長們?nèi)绾巫龊煤⒆拥膱詮姾蠖?，以保障孩子能夠留學成功。
風險3：不懂規(guī)則觸犯法規(guī)
從法規(guī)嚴明及監(jiān)護人負責任角度來看，國外是安全的。但從文化、觀念、習慣，甚至價值觀的角度來看，只有孩子明確留學目標，樹立正確人生觀，才能使自己不會染上不良習慣、遇到困難不氣餒，并能保持旺盛的學習動力。
比起成年學生，低齡學生處世、溝通能力相對較差。到外國后，如果再加上外語能力較弱、不了解中外文化差異，對留學國的教育制度、留學生合法權益認識欠缺，其處境就會更為困難。
專家建議，低齡學生在海外遇到自己無法解決的問題時，一定要及時和校方、監(jiān)護人、家長及留學服務公司溝通，以求妥善解決。低齡學生出國前，要具備生活自理、獨立處世等方面的能力；父母平時也要注意培養(yǎng)孩子獨立自主的性格。
此外，在生活中還會遇到法律、學校校規(guī)、寄宿家庭的規(guī)矩等問題。留學生必須仔細閱讀學生手冊關于紀律方面的規(guī)定和處罰條例，一旦違規(guī)，就可能會遭致停學或者退學的處罰。比如，美國高中的學生手冊多達30多頁、50多頁，甚至100多頁，將程序和手段制訂得非常詳細。
周梅介紹說，在美國，如果學生不能達到學校的學術要求或多次違反校規(guī)，便有可能被勸退離校。她表示，美國學校通常在開學伊始就會考核一下學生真實的學術水平，如果發(fā)現(xiàn)學生的學術水平與學校的學術要求嚴重不符，除了可能會讓學生留級，還會讓學生補習語言。如果學生進修后仍然跟不上教學進度，學校會讓學生繼續(xù)補習語言并留一級。此外，如果學生學習態(tài)度有問題，比如出現(xiàn)抄襲、課堂上不配合老師的要求和不完成作業(yè)，學?？赡馨褜W生勸退。
通常，在學生被錄取后，學校會通過郵件發(fā)送學校的相關介紹及校規(guī)。學生最好能仔細了解、有不明白的及時提出。如果學生是住在寄宿家庭的，一樣要尊重當?shù)氐奈幕⒆袷匾?guī)則。寄宿家庭都會有一些規(guī)則，學生如果暫時達不到這些規(guī)則的要求，也要提前和寄宿家庭溝通。
風險4 ：方向迷失影響情緒
低齡留學生出國， 留學方案多以父母的意見為主導。如果低齡學生心理還未完全成熟，一個人孤獨在外就會出現(xiàn)思鄉(xiāng)、無歸屬感等負面情緒。如果處理不好，部分學生可能出現(xiàn)氣餒、自責或者自我放縱。
詹明晶建議，很多家長及學生對出國留學存在不少誤區(qū)，認為國外的學習生活“好玩”、“有趣”，“洋文憑”回國就業(yè)有“優(yōu)勢”，或者認為在國外學語言“更快”、國外留學可以“打工掙錢”……事實上，有不少中國留學生在經(jīng)歷了初來乍到的興奮與新鮮之后，就感到了在異域學習和生活的艱辛，甚至有人中斷學業(yè)。這些都是因為留學目的不夠明確所造成的。詹晶明說：“當遇到困難的時候，要回想一下出國留學的目的，自己是因為想學知識才出國的，而不是要‘變’成這個國家的人。如果目的不明確，任何性格都不適合留學。”(唐珩 何燕敏)