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●作業(yè)導航
1.理解“我的第一本書”的內涵;
2.深刻咀嚼耐人尋味的句子;
3.深切感受濃濃的真摯的情意。
一、基礎部分
1.下列加點字的注音有誤的一項是( )
A.催眠(mián) 馬鬃(zōnɡ)
B.凄慘(cǎn) 幽默(yiōu)
C.崇敬(chónɡ) 懲罰(chénɡ)
D.皺紋(zhòu) 麻雀(què)
2.下列句子中無錯別字的一項是( )
A.磨磨蹭蹭 奧密 B.轟堂大笑 裝訂
C.翻來復去 塾師 D.知書識禮 夢幻
3.“我的第一本書”應該怎樣理解?
4.作者為什么認為“我的第一本書實在應當寫寫”?
5.本文結尾段有什么作用?
6.判斷下列句子屬于哪一種類型?
A.動詞謂語句 B.形容詞謂語句
C.名詞謂語句 D.主謂謂語句
(1)我就往仙臺的醫(yī)學專修學校去。( )
(2)今天星期一。( )
(3)我的講義，你能抄下來么?( )
(4)我的母親氣量大。( )
閱讀下文，回答7~12題。
還應當回過頭來說說我的第一本書，我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美。
我們那里管“上學”叫“上書房”。每天上書房，我家的兩條狗(一大一小)跟著我。課本上的第一個字就是“狗”，我有意把狗帶上。兩條狗像小學生一般規(guī)規(guī)矩矩地在教室的窗戶外面等我。我早已把狗調教好了，我說“大狗叫”，大狗就汪汪叫幾聲，我說“小狗叫”，小狗也立即叫幾聲?！芭怀伞痹诮淌依锢首x課文時，我的狗卻不叫，它們聽不慣“弄不成”的聲調，拖得很長，而且沙啞。我提醒我的狗，輕輕喊一聲“大狗”，它就在窗外叫了起來。我們是四個年級十幾個學生在同一教室上課，引得哄堂大笑。課沒法上了。下課后，“弄不成”把我叫去，狠狠地訓斥了一頓，說：“看在你那知書識禮的父親的面子上，我今天不打你手板了?！彼P我立在院當中背書，我大聲地從頭到尾地背了出來。兩只狗蹲在我的身邊，陪我背書，汪汪地叫著。后來老師“弄不成”還夸我的狗聰明，說比二黃毛會念書。
抗日戰(zhàn)爭期間，二黃毛打仗不怕死，負了幾回傷。他其實并不真傻，只是心眼有點死，前幾年去世了。他的一生受到鄉(xiāng)里幾代人的尊敬。聽說喬元貞現(xiàn)在還活著，他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。
7.通觀全文，“還”在文中起什么作用?
8.概括第二段的段意。
9.試評價畫線句。
10.你認為第二段中“我”的做法對不對?老師的做法對不對?
11.概括第三段的段意。
12.喬元貞的命運能給我們怎樣的人生啟示?
二、提高部分
閱讀下文，回答13~16題。
好老師
孩子班上開同樂會，我?guī)б缓悬c心去，孩子把第一塊拿給老師吃，老師親昵地摸摸他的頭。
這樣的動作，沒有人指點，我看了很感動。
有一次全班去郊游，事前老師就叮嚀小朋友不要帶剪刀。當天，一坐上游覽車，老師就問：“誰帶了剪刀，趕快交出來?！绷⒖叹褪占似甙?。
我覺得奇怪，老師說，他們帶剪刀是為了剪開零食包，但家長們都忽略了，孩子的背包放剪刀，如果一剎車，相當危險?！坝械暮⒆映攒洸怀杂?，還有人沒交出來。不信，我再試?！庇谑抢蠋熡謸Q了一種溫和的口吻說：“老師用剪刀，有誰還有剪刀可以借我呀?”不一會，又出現(xiàn)了兩把。
我真的覺得，好老師真的是會教育孩子，也常啟發(fā)家長。
13.結合語境，解釋加點的“親昵”“軟”“硬”的含義。
14.最后一段在結構和內容上各有什么作用?
15.文章的題目是“好老師”，“好”在哪里?老師為什么一改嚴厲的口吻為溫和的口吻?
16.孩子們?yōu)槭裁从纸怀隽藘砂鸭舻?如果你發(fā)現(xiàn)收集了九把剪刀后，還有一把在學生手里，你會怎么辦?
★試一試
17.正上課時，教室里飛進一只蝴蝶，學生歡鬧起來。如果你是正上課的老師，你該怎么辦?
參考答案：
一、1.B(yōu)
2.D(A.秘;B.哄;C.覆)
3.即指那半本國語課本，也指“我”人生的第一課。它飽含著生活的沉重，淳厚的情誼，童年的樂趣。
4.因為這本書表明“我”從此走進了知識的世界，它里面有溫情、樂趣、苦難，也有 抗爭。
5.呼應開頭，表達對第一本書的珍愛懷念之情。
6.(1)A (2)C (3)D (4)B
7.過渡。
8.人與狗的默契和情趣。
9.此句有失教師身份，但透露出鄉(xiāng)親友好淳厚的情義。
10.言之成理即可。
11.交代與“書”有關的二黃毛和喬元貞的命運。
12.略
二、13.親昵：十分親密，用動作表示夸獎，讓孩子得到鼓勵。軟：嚴肅的態(tài)度。硬：溫和的態(tài)度。
14.照應第二段，總結全文。
15.既會教育孩子，也常啟發(fā)家長。喜歡孩子，關心孩子。
16.教師用溫和的口吻說老師要用剪刀。第二問略。
17.略
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