《日本兒童教育經(jīng)驗(yàn)：生命重過(guò)一切（圖）》新聞?dòng)芍袊?guó)教育新聞網(wǎng)—中國(guó)教育報(bào)06月01日?qǐng)?bào)道。
在日本，老師把兒童的生命看得比什么都重要，尊重他們的人格，努力讓他們?cè)谛@里安心、快樂(lè)地成長(zhǎng)。CFP供圖
又是一年“六一”國(guó)際兒童節(jié)，孩子能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，是全世界所有教育工作者與父母內(nèi)心永遠(yuǎn)的牽掛。然而，如何為孩子的成長(zhǎng)“保駕護(hù)航”，如何培育優(yōu)質(zhì)的孩子，如何讓我們的孩子更加聰明?這始終困擾著所有關(guān)心祖國(guó)花朵的人們。為此，本版組織相關(guān)稿件，與讀者朋友一起分享國(guó)外兒童教育的經(jīng)驗(yàn)。
——編者
■特約撰稿 赤松進(jìn)(日本)
劉軍國(guó)(中國(guó))
日本自從明治時(shí)期建立學(xué)校制度以來(lái)，一直致力于把學(xué)校變成讓孩子安心學(xué)習(xí)與生活的場(chǎng)所。老師把兒童的生命看得比什么都重要，尊重他們的人格，努力讓他們?cè)谛@里安心、快樂(lè)地成長(zhǎng)。然而，一般民眾并沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)到學(xué)校是孩子安全、安心學(xué)習(xí)與生活的場(chǎng)所，因?yàn)楹芏嗳苏J(rèn)為學(xué)校理所當(dāng)然應(yīng)該是安全的場(chǎng)所。當(dāng)然，事實(shí)上并非如此，因?yàn)槿毡咀罱霈F(xiàn)了很多安全事件和事故。
目前，威脅日本校園安全的因素是多種多樣的，所以確保校園安全的方法也是多樣化的。總體而言，威脅日本中小學(xué)生安全的因素主要包括自然災(zāi)害、犯罪、交通事故、學(xué)校管理中的疏忽、由于校園欺侮而產(chǎn)生的摩擦、教師的不光彩事件、學(xué)校食堂中毒等。
海嘯避難訓(xùn)練
成為教育新課題
自然災(zāi)害有很多種，現(xiàn)在日本最擔(dān)心的災(zāi)害是地震以及伴隨地震而發(fā)生的海嘯。時(shí)至今日，2011年?yáng)|日本大地震已經(jīng)發(fā)生了一周年，海嘯災(zāi)害尤其受到關(guān)注，日本要求政府和民間一起攜手應(yīng)對(duì)。
其實(shí)，1995年阪神大地震發(fā)生之后，日本就設(shè)立了《建設(shè)安全、安心學(xué)校的撥款》制度，各項(xiàng)應(yīng)對(duì)地震的措施迅速開(kāi)展起來(lái)。在學(xué)校里，對(duì)以教學(xué)樓為中心的建筑物進(jìn)行了抗震加固。特別是吸取2008年中國(guó)汶川大地震的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，日本更加意識(shí)到地震應(yīng)對(duì)措施的重要性。因此，日本各級(jí)政府投入大量資金，進(jìn)行校舍加固和改擴(kuò)建，現(xiàn)在全日本校舍加固抗震工作已經(jīng)基本完成。
對(duì)于東日本大地震中遇到了海嘯這一抗震加固根本無(wú)法防止的事件，也仍然留下了很多應(yīng)對(duì)海嘯災(zāi)難的寶貴教訓(xùn)。沿海學(xué)校的很多中小學(xué)生在地震中遇難，但是釜石市的某個(gè)學(xué)校卻因?yàn)閳?jiān)持日常的地震避難訓(xùn)練，一個(gè)孩子也沒(méi)有遇難，堪稱釜石的奇跡。
當(dāng)然，日本的防震工作可以說(shuō)已經(jīng)完成，但是對(duì)于海嘯的預(yù)防卻處于剛剛起步的階段。對(duì)于地震導(dǎo)致房屋倒塌所造成的傷害，可以通過(guò)加固房屋結(jié)構(gòu)等而得到有效避免，但是海嘯造成的災(zāi)害，不管再怎么加固房屋結(jié)構(gòu)也無(wú)濟(jì)于事。雖然加固沿海防洪堤壩等硬件方面非常必要，卻無(wú)法應(yīng)對(duì)超出人類想象的巨大海嘯。特別是對(duì)于學(xué)校這種聚集了大量孩子的場(chǎng)合，避免災(zāi)害發(fā)生的方法只有一個(gè)，就是在海嘯到達(dá)之前能夠高效地讓孩子們逃到安全地點(diǎn)。
海嘯是在地震搖晃之后幾分鐘甚至十幾分鐘之后才到達(dá)陸地的，所以必須在有限的時(shí)間內(nèi)將幾百個(gè)孩子轉(zhuǎn)移到安全地點(diǎn)。為此，中小學(xué)從平常開(kāi)始就應(yīng)該作好應(yīng)對(duì)海嘯的心理準(zhǔn)備和進(jìn)行實(shí)際避難演習(xí)的訓(xùn)練。實(shí)際上，在東日本大地震中，成功避難的學(xué)校和傷亡慘重的學(xué)校非常明顯地展現(xiàn)了出來(lái)。無(wú)論如何，對(duì)于日本這樣的地震多發(fā)國(guó)家，中小學(xué)生進(jìn)行海嘯避難訓(xùn)練是教育界最重要的新課題。
孩子上下學(xué)路上
居民志愿者“護(hù)航”
犯罪和交通事故一眼看上去毫無(wú)關(guān)系，但在對(duì)策方面是相通的。雖然中小學(xué)生成為犯罪和交通事故的受害者并非最近才開(kāi)始的，但作為近年來(lái)校園安全管理的重要問(wèn)題，卻有其獨(dú)特緣由。這里不得不提到一件里程碑似的事件，即2001年的池田小學(xué)事件。在2001年，全國(guó)各地的小學(xué)不斷出現(xiàn)各種可疑人物，他們傷害小學(xué)生，并使學(xué)校的安全措施成為了當(dāng)時(shí)日本最緊要的課題，而池田小學(xué)事件具體指2001年6月8日上午10點(diǎn)左右，一個(gè)持刀男子從汽車專用門進(jìn)入大阪教育大學(xué)教育學(xué)院附屬池田小學(xué)，潛伏在教學(xué)樓1層的一年級(jí)和二年級(jí)的教室中，并制造了8名小學(xué)生死亡、13名小學(xué)生受傷、2名教師受害這樣前所未聞并震撼整個(gè)日本的慘案。
池田小學(xué)事件對(duì)日本國(guó)民造成了巨大的沖擊。從那時(shí)起，學(xué)校周邊開(kāi)始圍上籬笆，設(shè)置緊急通告裝置和防盜攝像頭，并將校門改成外鎖式校門，通過(guò)將校門鎖起來(lái)，使可疑人物難以進(jìn)入校園。這些措施剛開(kāi)始實(shí)施時(shí)，國(guó)民都感到非常壓抑。而且，雖然實(shí)施了這些措施，但是并沒(méi)有配備保安人員，所以安全措施并不到位，特別是相關(guān)人員、孩子家長(zhǎng)等仍然可以自由進(jìn)出校園。因此，這項(xiàng)措施并未真正起到阻止可疑人物進(jìn)出校園的效果。
為此，單靠學(xué)校無(wú)法實(shí)現(xiàn)的事情，而且利用行政力量無(wú)法完成的事情，地方團(tuán)體和居民也會(huì)主動(dòng)參與并奉獻(xiàn)力量。例如，如果有可疑人物出沒(méi)校園，地方教育委員會(huì)管理下的青少年中心會(huì)向各個(gè)學(xué)校傳遞詳細(xì)信息，并向擔(dān)當(dāng)該地區(qū)防止犯罪重任的各個(gè)團(tuán)體和社會(huì)居民傳遞信息，其中不僅僅包括警察，還包括當(dāng)?shù)鼐用竦取?BR> 在日本，學(xué)生上下學(xué)被認(rèn)為是校園安全管理范圍之內(nèi)的事情，所以上下學(xué)路上的安全也成為校園安全重點(diǎn)之一。在上下學(xué)路上，孩子可能會(huì)遇到從色魔到路匪的各種危險(xiǎn)。為防止此類事情發(fā)生，安全措施之一就是小學(xué)生集體上下學(xué)。此外，該地區(qū)的居民作為志愿者站在小學(xué)生上下學(xué)的路上，以保護(hù)孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。有時(shí)候，孩子的監(jiān)護(hù)人會(huì)輪流值班看護(hù)孩子上下學(xué)，但主要還是依靠當(dāng)?shù)氐木用裰驹刚?。例如，?jīng)?？梢钥吹酱┏壬珚A克衫、戴著同樣顏色帽子的中老年人出現(xiàn)在孩子上下學(xué)的路上，這既具有喚起司機(jī)注意交通事故的作用，同時(shí)還可以杜絕可疑事件的發(fā)生。此外，在日本，孩子們上小學(xué)之前的幼兒園和保育所都是由家長(zhǎng)接送孩子，一旦進(jìn)入小學(xué)之后一般都是孩子自己(包含集體)上下學(xué)。
學(xué)?！皣I心瀝血”
防止管理紕漏
中小學(xué)生過(guò)著集體生活，所以出現(xiàn)一點(diǎn)磕磕碰碰也是家常便飯。在日本中小學(xué)的保健室里，下課時(shí)經(jīng)常會(huì)看到有孩子向保健醫(yī)生匯報(bào)自己的受傷情況，并接受保健醫(yī)生的治療。當(dāng)然有時(shí)候并非受傷者自己的原因，可能與別的孩子有關(guān)，也可能因?yàn)閷W(xué)校的管理不完善。
為此，學(xué)校全力防止管理上出現(xiàn)任何紕漏。例如，有時(shí)候通往房頂?shù)逆i壞了，或者沒(méi)有上鎖，孩子因好奇而跑到屋頂上去玩，結(jié)果掉下來(lái)受傷或者死亡。而且，有的時(shí)候，在教室窗邊有書箱，孩子們因?yàn)橥ㄟ^(guò)書箱爬到窗戶柵欄上而摔出去。又例如足球場(chǎng)和籃球場(chǎng)的球框因?yàn)榇箫L(fēng)倒塌而砸傷孩子，或者校園里的玩具因?yàn)槔匣茡p等而導(dǎo)致孩子受傷。
在硬件方面，只能由各地方政府來(lái)完善，但有些時(shí)候地方政府會(huì)因?yàn)轭A(yù)算等原因而無(wú)法盡快改善。此時(shí)，就需要由家長(zhǎng)和教師組成的家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)志愿者活動(dòng)來(lái)修補(bǔ)校內(nèi)的危險(xiǎn)場(chǎng)所。一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)會(huì)成員會(huì)盡快滿足學(xué)校的要求，所以學(xué)校平常非常注重跟家長(zhǎng)會(huì)成員保持良好的關(guān)系。而且，學(xué)校和家長(zhǎng)會(huì)和諧相處對(duì)于學(xué)校的運(yùn)營(yíng)來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)槿绻麅烧哧P(guān)系惡化，那么學(xué)校無(wú)法得到家長(zhǎng)的協(xié)助。因此，作為學(xué)校的負(fù)責(zé)人校長(zhǎng)，必須下大力氣跟家長(zhǎng)會(huì)成員保持良好的互動(dòng)關(guān)系。
此外，指導(dǎo)老師必須肩負(fù)起確保學(xué)生安全的義務(wù)。例如，理科實(shí)驗(yàn)中的燒傷、體育課上的骨折、校外活動(dòng)的溺亡事件、興趣小組活動(dòng)的受傷等，指導(dǎo)老師必須提前預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，并提醒學(xué)生注意安全，這可以將大多數(shù)事故防范于未然。當(dāng)然，如果學(xué)生只是受點(diǎn)小傷是不會(huì)有什么事的，但是如果出現(xiàn)重傷或者死亡的情況，學(xué)校是不容易與家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)話解決的，有時(shí)候可能要訴諸司法手段等。然而，不管判決的結(jié)果如何，對(duì)被告和原告而言，都造成了巨大的負(fù)擔(dān)。特別是如果有過(guò)錯(cuò)追究教師和管理責(zé)任時(shí)，校長(zhǎng)的精神負(fù)擔(dān)是無(wú)比沉重的。最近，日本出現(xiàn)一種不好的傾向，那就是不管什么責(zé)任都?xì)w咎到學(xué)校，耍賴的人正在增多。
無(wú)論如何，學(xué)校已經(jīng)小心翼翼地為保障孩子的安全盡到最大的努力。但是，由于學(xué)校是尚未成熟的孩子正在并將要長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)與生活的地方，所以絕對(duì)的安全是不存在的。最重要的是，學(xué)校以及學(xué)校的上級(jí)單位能夠針對(duì)事故和災(zāi)害的受害者以及家長(zhǎng)說(shuō)實(shí)話，展現(xiàn)出誠(chéng)意，以共同尋求實(shí)現(xiàn)校園安全的方法。
《中國(guó)教育報(bào)》2012年6月1日第7版
在日本，老師把兒童的生命看得比什么都重要，尊重他們的人格，努力讓他們?cè)谛@里安心、快樂(lè)地成長(zhǎng)。CFP供圖
又是一年“六一”國(guó)際兒童節(jié)，孩子能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，是全世界所有教育工作者與父母內(nèi)心永遠(yuǎn)的牽掛。然而，如何為孩子的成長(zhǎng)“保駕護(hù)航”，如何培育優(yōu)質(zhì)的孩子，如何讓我們的孩子更加聰明?這始終困擾著所有關(guān)心祖國(guó)花朵的人們。為此，本版組織相關(guān)稿件，與讀者朋友一起分享國(guó)外兒童教育的經(jīng)驗(yàn)。
——編者
■特約撰稿 赤松進(jìn)(日本)
劉軍國(guó)(中國(guó))
日本自從明治時(shí)期建立學(xué)校制度以來(lái)，一直致力于把學(xué)校變成讓孩子安心學(xué)習(xí)與生活的場(chǎng)所。老師把兒童的生命看得比什么都重要，尊重他們的人格，努力讓他們?cè)谛@里安心、快樂(lè)地成長(zhǎng)。然而，一般民眾并沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)到學(xué)校是孩子安全、安心學(xué)習(xí)與生活的場(chǎng)所，因?yàn)楹芏嗳苏J(rèn)為學(xué)校理所當(dāng)然應(yīng)該是安全的場(chǎng)所。當(dāng)然，事實(shí)上并非如此，因?yàn)槿毡咀罱霈F(xiàn)了很多安全事件和事故。
目前，威脅日本校園安全的因素是多種多樣的，所以確保校園安全的方法也是多樣化的。總體而言，威脅日本中小學(xué)生安全的因素主要包括自然災(zāi)害、犯罪、交通事故、學(xué)校管理中的疏忽、由于校園欺侮而產(chǎn)生的摩擦、教師的不光彩事件、學(xué)校食堂中毒等。
海嘯避難訓(xùn)練
成為教育新課題
自然災(zāi)害有很多種，現(xiàn)在日本最擔(dān)心的災(zāi)害是地震以及伴隨地震而發(fā)生的海嘯。時(shí)至今日，2011年?yáng)|日本大地震已經(jīng)發(fā)生了一周年，海嘯災(zāi)害尤其受到關(guān)注，日本要求政府和民間一起攜手應(yīng)對(duì)。
其實(shí)，1995年阪神大地震發(fā)生之后，日本就設(shè)立了《建設(shè)安全、安心學(xué)校的撥款》制度，各項(xiàng)應(yīng)對(duì)地震的措施迅速開(kāi)展起來(lái)。在學(xué)校里，對(duì)以教學(xué)樓為中心的建筑物進(jìn)行了抗震加固。特別是吸取2008年中國(guó)汶川大地震的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，日本更加意識(shí)到地震應(yīng)對(duì)措施的重要性。因此，日本各級(jí)政府投入大量資金，進(jìn)行校舍加固和改擴(kuò)建，現(xiàn)在全日本校舍加固抗震工作已經(jīng)基本完成。
對(duì)于東日本大地震中遇到了海嘯這一抗震加固根本無(wú)法防止的事件，也仍然留下了很多應(yīng)對(duì)海嘯災(zāi)難的寶貴教訓(xùn)。沿海學(xué)校的很多中小學(xué)生在地震中遇難，但是釜石市的某個(gè)學(xué)校卻因?yàn)閳?jiān)持日常的地震避難訓(xùn)練，一個(gè)孩子也沒(méi)有遇難，堪稱釜石的奇跡。
當(dāng)然，日本的防震工作可以說(shuō)已經(jīng)完成，但是對(duì)于海嘯的預(yù)防卻處于剛剛起步的階段。對(duì)于地震導(dǎo)致房屋倒塌所造成的傷害，可以通過(guò)加固房屋結(jié)構(gòu)等而得到有效避免，但是海嘯造成的災(zāi)害，不管再怎么加固房屋結(jié)構(gòu)也無(wú)濟(jì)于事。雖然加固沿海防洪堤壩等硬件方面非常必要，卻無(wú)法應(yīng)對(duì)超出人類想象的巨大海嘯。特別是對(duì)于學(xué)校這種聚集了大量孩子的場(chǎng)合，避免災(zāi)害發(fā)生的方法只有一個(gè)，就是在海嘯到達(dá)之前能夠高效地讓孩子們逃到安全地點(diǎn)。
海嘯是在地震搖晃之后幾分鐘甚至十幾分鐘之后才到達(dá)陸地的，所以必須在有限的時(shí)間內(nèi)將幾百個(gè)孩子轉(zhuǎn)移到安全地點(diǎn)。為此，中小學(xué)從平常開(kāi)始就應(yīng)該作好應(yīng)對(duì)海嘯的心理準(zhǔn)備和進(jìn)行實(shí)際避難演習(xí)的訓(xùn)練。實(shí)際上，在東日本大地震中，成功避難的學(xué)校和傷亡慘重的學(xué)校非常明顯地展現(xiàn)了出來(lái)。無(wú)論如何，對(duì)于日本這樣的地震多發(fā)國(guó)家，中小學(xué)生進(jìn)行海嘯避難訓(xùn)練是教育界最重要的新課題。
孩子上下學(xué)路上
居民志愿者“護(hù)航”
犯罪和交通事故一眼看上去毫無(wú)關(guān)系，但在對(duì)策方面是相通的。雖然中小學(xué)生成為犯罪和交通事故的受害者并非最近才開(kāi)始的，但作為近年來(lái)校園安全管理的重要問(wèn)題，卻有其獨(dú)特緣由。這里不得不提到一件里程碑似的事件，即2001年的池田小學(xué)事件。在2001年，全國(guó)各地的小學(xué)不斷出現(xiàn)各種可疑人物，他們傷害小學(xué)生，并使學(xué)校的安全措施成為了當(dāng)時(shí)日本最緊要的課題，而池田小學(xué)事件具體指2001年6月8日上午10點(diǎn)左右，一個(gè)持刀男子從汽車專用門進(jìn)入大阪教育大學(xué)教育學(xué)院附屬池田小學(xué)，潛伏在教學(xué)樓1層的一年級(jí)和二年級(jí)的教室中，并制造了8名小學(xué)生死亡、13名小學(xué)生受傷、2名教師受害這樣前所未聞并震撼整個(gè)日本的慘案。
池田小學(xué)事件對(duì)日本國(guó)民造成了巨大的沖擊。從那時(shí)起，學(xué)校周邊開(kāi)始圍上籬笆，設(shè)置緊急通告裝置和防盜攝像頭，并將校門改成外鎖式校門，通過(guò)將校門鎖起來(lái)，使可疑人物難以進(jìn)入校園。這些措施剛開(kāi)始實(shí)施時(shí)，國(guó)民都感到非常壓抑。而且，雖然實(shí)施了這些措施，但是并沒(méi)有配備保安人員，所以安全措施并不到位，特別是相關(guān)人員、孩子家長(zhǎng)等仍然可以自由進(jìn)出校園。因此，這項(xiàng)措施并未真正起到阻止可疑人物進(jìn)出校園的效果。
為此，單靠學(xué)校無(wú)法實(shí)現(xiàn)的事情，而且利用行政力量無(wú)法完成的事情，地方團(tuán)體和居民也會(huì)主動(dòng)參與并奉獻(xiàn)力量。例如，如果有可疑人物出沒(méi)校園，地方教育委員會(huì)管理下的青少年中心會(huì)向各個(gè)學(xué)校傳遞詳細(xì)信息，并向擔(dān)當(dāng)該地區(qū)防止犯罪重任的各個(gè)團(tuán)體和社會(huì)居民傳遞信息，其中不僅僅包括警察，還包括當(dāng)?shù)鼐用竦取?BR> 在日本，學(xué)生上下學(xué)被認(rèn)為是校園安全管理范圍之內(nèi)的事情，所以上下學(xué)路上的安全也成為校園安全重點(diǎn)之一。在上下學(xué)路上，孩子可能會(huì)遇到從色魔到路匪的各種危險(xiǎn)。為防止此類事情發(fā)生，安全措施之一就是小學(xué)生集體上下學(xué)。此外，該地區(qū)的居民作為志愿者站在小學(xué)生上下學(xué)的路上，以保護(hù)孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。有時(shí)候，孩子的監(jiān)護(hù)人會(huì)輪流值班看護(hù)孩子上下學(xué)，但主要還是依靠當(dāng)?shù)氐木用裰驹刚?。例如，?jīng)?？梢钥吹酱┏壬珚A克衫、戴著同樣顏色帽子的中老年人出現(xiàn)在孩子上下學(xué)的路上，這既具有喚起司機(jī)注意交通事故的作用，同時(shí)還可以杜絕可疑事件的發(fā)生。此外，在日本，孩子們上小學(xué)之前的幼兒園和保育所都是由家長(zhǎng)接送孩子，一旦進(jìn)入小學(xué)之后一般都是孩子自己(包含集體)上下學(xué)。
學(xué)?！皣I心瀝血”
防止管理紕漏
中小學(xué)生過(guò)著集體生活，所以出現(xiàn)一點(diǎn)磕磕碰碰也是家常便飯。在日本中小學(xué)的保健室里，下課時(shí)經(jīng)常會(huì)看到有孩子向保健醫(yī)生匯報(bào)自己的受傷情況，并接受保健醫(yī)生的治療。當(dāng)然有時(shí)候并非受傷者自己的原因，可能與別的孩子有關(guān)，也可能因?yàn)閷W(xué)校的管理不完善。
為此，學(xué)校全力防止管理上出現(xiàn)任何紕漏。例如，有時(shí)候通往房頂?shù)逆i壞了，或者沒(méi)有上鎖，孩子因好奇而跑到屋頂上去玩，結(jié)果掉下來(lái)受傷或者死亡。而且，有的時(shí)候，在教室窗邊有書箱，孩子們因?yàn)橥ㄟ^(guò)書箱爬到窗戶柵欄上而摔出去。又例如足球場(chǎng)和籃球場(chǎng)的球框因?yàn)榇箫L(fēng)倒塌而砸傷孩子，或者校園里的玩具因?yàn)槔匣茡p等而導(dǎo)致孩子受傷。
在硬件方面，只能由各地方政府來(lái)完善，但有些時(shí)候地方政府會(huì)因?yàn)轭A(yù)算等原因而無(wú)法盡快改善。此時(shí)，就需要由家長(zhǎng)和教師組成的家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)志愿者活動(dòng)來(lái)修補(bǔ)校內(nèi)的危險(xiǎn)場(chǎng)所。一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)會(huì)成員會(huì)盡快滿足學(xué)校的要求，所以學(xué)校平常非常注重跟家長(zhǎng)會(huì)成員保持良好的關(guān)系。而且，學(xué)校和家長(zhǎng)會(huì)和諧相處對(duì)于學(xué)校的運(yùn)營(yíng)來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)槿绻麅烧哧P(guān)系惡化，那么學(xué)校無(wú)法得到家長(zhǎng)的協(xié)助。因此，作為學(xué)校的負(fù)責(zé)人校長(zhǎng)，必須下大力氣跟家長(zhǎng)會(huì)成員保持良好的互動(dòng)關(guān)系。
此外，指導(dǎo)老師必須肩負(fù)起確保學(xué)生安全的義務(wù)。例如，理科實(shí)驗(yàn)中的燒傷、體育課上的骨折、校外活動(dòng)的溺亡事件、興趣小組活動(dòng)的受傷等，指導(dǎo)老師必須提前預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，并提醒學(xué)生注意安全，這可以將大多數(shù)事故防范于未然。當(dāng)然，如果學(xué)生只是受點(diǎn)小傷是不會(huì)有什么事的，但是如果出現(xiàn)重傷或者死亡的情況，學(xué)校是不容易與家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)話解決的，有時(shí)候可能要訴諸司法手段等。然而，不管判決的結(jié)果如何，對(duì)被告和原告而言，都造成了巨大的負(fù)擔(dān)。特別是如果有過(guò)錯(cuò)追究教師和管理責(zé)任時(shí)，校長(zhǎng)的精神負(fù)擔(dān)是無(wú)比沉重的。最近，日本出現(xiàn)一種不好的傾向，那就是不管什么責(zé)任都?xì)w咎到學(xué)校，耍賴的人正在增多。
無(wú)論如何，學(xué)校已經(jīng)小心翼翼地為保障孩子的安全盡到最大的努力。但是，由于學(xué)校是尚未成熟的孩子正在并將要長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)與生活的地方，所以絕對(duì)的安全是不存在的。最重要的是，學(xué)校以及學(xué)校的上級(jí)單位能夠針對(duì)事故和災(zāi)害的受害者以及家長(zhǎng)說(shuō)實(shí)話，展現(xiàn)出誠(chéng)意，以共同尋求實(shí)現(xiàn)校園安全的方法。
《中國(guó)教育報(bào)》2012年6月1日第7版