小編整理:2010年河北公務(wù)員考試《申論》考情及命題方向

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歡迎閱讀公務(wù)員考試申論的《2010年河北公務(wù)員考試《申論》考情及命題方向》考試資料,關(guān)鍵詞為申論 河北 公務(wù)員考試,本文發(fā)表于2012年08月21日 15時34分14秒。
    第一題 材料講湖北青年金元認(rèn)為,青年志愿者活動就是學(xué)雷鋒活動。請你結(jié)合給定材料分析青年志愿者活動與學(xué)雷鋒活動的主要聯(lián)系與區(qū)別 第二題 給定材料中有人認(rèn)為2009年我國旱災(zāi)既是天災(zāi),也是****。你認(rèn)為這場旱災(zāi)中的“天災(zāi)”和“****”指的是什么?與旱災(zāi)有什么關(guān)系?第三題3.給定材料9、10中,L教授和T教授在解決水資源問題的方式上存在兩種截然不同的看法。這兩種看法是什么?你對此怎么評價?理由是什么?
    分析類試題以分析為主要方法,綜合多種命題形式的一種試題類型,它著重考查考生的分析和理解能力,要求考生能準(zhǔn)確把握題目要求,條理清晰、簡明扼要的分析問題,揭示問題本質(zhì)和引申意義。結(jié)合真題,分析型題目從無到有,而且分值越來越高,2009年占到了40分,同時,題目的難度也明顯加大,從簡單的原因分析,到2008年出現(xiàn)了比較分析,2009年出現(xiàn)了評論觀點的題目。對于分析性題目來說,考生要把握兩大思維,一是全面的思維,分析原因、比較事物時思維要發(fā)散,多個角度看問題、二是辯證思維,主要是對于評論觀點類的題目而言,對于某種觀點,要看到它合理的一面和不合理的一面。以2009年真題為例,對于兩種觀點的分析,要辯證的去看,既看到觀點合理的一面,又要看到其不合理的一面。
       
    
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