北京理科狀元遭11所美國(guó)名校拒錄,成為今年高考的一個(gè)熱門(mén)話題。很多人對(duì)此感到錯(cuò)愕,更有人就此聲討“應(yīng)試教育培養(yǎng)高分低能者”,認(rèn)為美國(guó)大學(xué)拒絕的不是一名“狀元”,而是我國(guó)的教育理念和模式。
其實(shí),在美國(guó)本土,如果把SAT(學(xué)術(shù)水平測(cè)試)認(rèn)定為高考的話,很多SAT滿分的學(xué)生,也是會(huì)被美國(guó)大學(xué)拒錄的。因?yàn)槊绹?guó)大學(xué)的錄取模式有兩個(gè)特點(diǎn),一是學(xué)生和學(xué)校雙向選擇,學(xué)生可以申請(qǐng)多所學(xué)校,也可以獲得多個(gè)大學(xué)的錄取通知書(shū);二是學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)十分多元,SAT或ACT、AP成績(jī),僅僅是評(píng)價(jià)的一項(xiàng)指標(biāo),而且其所占權(quán)重,在一些高校的評(píng)價(jià)體系中還不到25%,遠(yuǎn)低于一個(gè)體育特長(zhǎng)生所獲得的評(píng)分。在這種評(píng)價(jià)體系下,SAT滿分者被不被錄取都是十分正常的,這不取決于他是不是“狀元”,而取決于大學(xué)對(duì)其的綜合評(píng)價(jià)。換句話說(shuō),在基礎(chǔ)教育中,肯定有一些高分低能者,但大學(xué)可以不向高分低能者開(kāi)綠燈。
在國(guó)內(nèi),我們很難想像哪所大學(xué)會(huì)拒錄一名“狀元”,原因在于,一是在現(xiàn)行以分?jǐn)?shù)為唯一錄取依據(jù)的高考錄取制度中,一所高校如果敢于拒錄“狀元”,則必定違背招生錄取規(guī)則。因?yàn)楦呖贾贫鹊墓襟w現(xiàn)為“低一分不被錄取”,同時(shí)也體現(xiàn)為“達(dá)到錄取分?jǐn)?shù),沒(méi)有特別理由,必定錄取”;二是在當(dāng)前的教育體系中,社會(huì)和大學(xué)對(duì)高分考生的青睞一直未曾消退過(guò)。一些高校嘗試自主招生,號(hào)稱要招收偏才、怪才,可最終決定成敗的,往往還是這些考生的高考成績(jī)。
假如我國(guó)高校也建立類似美國(guó)大學(xué)那樣的綜合評(píng)價(jià)、多元錄取體系,是否就能學(xué)習(xí)美國(guó)的教育理念,拒錄高分低能的狀元?——無(wú)疑,按照那種評(píng)價(jià)錄取體系,必然會(huì)出現(xiàn)高考“狀元”被拒錄的情況,可想而知,這將引發(fā)怎樣的爭(zhēng)議。指責(zé)學(xué)校的錄取不公正、有貓膩幾乎是必然的,就如近年來(lái)的研究生入學(xué)考試中,大學(xué)很難把筆試第一名但學(xué)術(shù)能力明顯很差的考生拒之門(mén)外,因?yàn)檫@樣做必然會(huì)遭遇鋪天蓋地的質(zhì)疑。在這種情形下,大學(xué)還敢拒錄“狀元”嗎?
所以,美國(guó)高校拒錄“狀元”帶來(lái)的啟示在于,除了要形成多元的人才評(píng)價(jià)觀念,還有更重要的一方面,即社會(huì)認(rèn)可大學(xué)的錄取評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),接受其不錄取高考滿分者或最高分者是有道理且符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的。否則,所謂對(duì)新教育理念和模式的期盼,都會(huì)變成葉公好龍。近年來(lái),每每談到應(yīng)試教育的弊端,大家就痛心疾首地呼喚教育理念與模式更新,呼喚打破傳統(tǒng)高考制度;可每當(dāng)推進(jìn)高考制度改革時(shí),輿論又痛心疾首地呼吁這還是目前最不壞的制度,寧愿忍受“分?jǐn)?shù)至上”這種早已落伍的教育觀和人才觀,也不愿意看到一個(gè)高分學(xué)生被權(quán)勢(shì)交易之類的黑手拒之門(mén)外,認(rèn)為畢竟分?jǐn)?shù)公平還是可以指望的公平。或許,這才是我國(guó)高校與美國(guó)大學(xué)相差最大的地方。
為此,必須建立能保障大學(xué)實(shí)行多元錄取制度的基本大學(xué)制度,在這一制度中,大學(xué)自主招生,對(duì)所有申請(qǐng)者進(jìn)行考核評(píng)價(jià)的是學(xué)校教授委員會(huì),進(jìn)行招生監(jiān)督的有學(xué)校理事會(huì)和學(xué)生自治委員會(huì)。如此一來(lái),作為純教育事務(wù)的招生,將不受行政干擾,嚴(yán)格執(zhí)行教育標(biāo)準(zhǔn),大學(xué)也才能公正全面地評(píng)價(jià)一名學(xué)生,也才有拒錄“狀元”的底氣和公信力。熊丙奇(上海教師)