反思是自我教育的重要形式，它能夠促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我改進(jìn)和自我提高。在德育工作中，我們?nèi)绻芤龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思和自我教育的習(xí)慣，學(xué)生接受規(guī)范、改善自我的主動(dòng)性和實(shí)效性將大為增強(qiáng)。
一、學(xué)生的反思對(duì)學(xué)生自身成長(zhǎng)和德育工作具有重要價(jià)值
1.提高學(xué)生自我教育的主動(dòng)性。常聽(tīng)教師這樣說(shuō)，“我講得口干舌燥，學(xué)生卻把我的話當(dāng)耳旁風(fēng)”，“學(xué)生對(duì)我根本就不在乎，我還沒(méi)說(shuō)完，他就跟我頂了起來(lái)”……可見(jiàn)，教師的說(shuō)教引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的抵觸情緒。一味地說(shuō)教是低效甚至是無(wú)效的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師“說(shuō)”出來(lái)的道理是外在于、強(qiáng)加于他們的，教師不恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)教極易激起學(xué)生的逆反心理，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生形成陽(yáng)奉陰違的雙重人格。引導(dǎo)學(xué)生反思，則能尊重學(xué)生自我教育的主動(dòng)性，使學(xué)生冷靜、客觀地分析自己的言行，從靈魂深處去審視自己，激發(fā)學(xué)生自主設(shè)定改進(jìn)意向、自主制定奮斗目標(biāo)和措施。這樣，學(xué)生接受教育的過(guò)程就實(shí)現(xiàn)了從他律到自律的轉(zhuǎn)變。
2.增加學(xué)生自我教育的深度。與教師的說(shuō)教相比，學(xué)生的反思更具針對(duì)性。學(xué)生的家庭狀況、成長(zhǎng)經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)，特別是內(nèi)心想法，教師無(wú)論怎樣“深挖”，也不會(huì)掌握得比學(xué)生更詳細(xì)，不會(huì)體會(huì)得比學(xué)生更深刻。學(xué)生在反思的過(guò)程中，則會(huì)結(jié)合自己的情況，深入地進(jìn)行思考，冷靜地進(jìn)行道德判斷和價(jià)值選擇。如，我班有個(gè)學(xué)生在總結(jié)中寫(xiě)道：“您在表?yè)P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生時(shí)，居然報(bào)出了我的名字，當(dāng)時(shí)我感到很汗顏。其實(shí)，這次考得‘好’是因?yàn)槲乙郧巴瞬降锰珔柡?，我努力得還不夠，我應(yīng)當(dāng)從過(guò)去的退步中汲取更多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。”學(xué)生能從進(jìn)步中看出不足，將教師的表?yè)P(yáng)作為尋找差距、自我鞭策的機(jī)會(huì)，我為學(xué)生的進(jìn)取心而感動(dòng)。
3.拓展學(xué)生思維的廣度和深度。通常情況下，學(xué)生無(wú)法從教師的說(shuō)教中獲得思維的鍛煉，無(wú)法拓展自我教育的廣度和深度。學(xué)生在反思的過(guò)程中，會(huì)結(jié)合自己的見(jiàn)聞和內(nèi)心的獨(dú)特體驗(yàn)，全面、多角度地思考問(wèn)題。有個(gè)學(xué)生在“說(shuō)明書(shū)”中寫(xiě)道，自己跑1000米通常需要4分20秒，連達(dá)標(biāo)都做不到，但有次考試因?yàn)橛星懊娴耐瑢W(xué)“逼”著，自己竟跑了3分38秒。由此這個(gè)學(xué)生想到了激發(fā)自身潛能的重要性以及制定目標(biāo)的重要意義，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)上的種種不足。若是教師來(lái)進(jìn)行說(shuō)教，哪能挖掘到學(xué)生這樣細(xì)膩的內(nèi)心感受？哪能獲得這樣豐富的教育素材？哪能實(shí)現(xiàn)學(xué)生這樣深入的思維拓展？
4.培養(yǎng)學(xué)生理性思維的習(xí)慣和積極的人生態(tài)度。學(xué)生情感豐富而熱烈，但熱情難以持久；追求思想獨(dú)立，但容易走向極端甚至反面。反思則可以遏制學(xué)生的情緒沖動(dòng)，避免學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。魏書(shū)生說(shuō)，班主任要善于發(fā)動(dòng)學(xué)生“自己斗自己”，反思就是學(xué)生在進(jìn)行自我思想斗爭(zhēng)。在反思過(guò)程中，學(xué)生自己給自己擺事實(shí)，講道理，自己審視自己。在冷靜地分析、判斷、選擇的過(guò)程中，學(xué)生的思想走向理智和成熟，養(yǎng)成了辯證分析、換位思考的習(xí)慣。同時(shí)，在“慎思”中明辨是非，彌補(bǔ)不足，使自己的人生趨向積極、光明的一面。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的道德成長(zhǎng)、思維發(fā)展和全面進(jìn)步具有巨大的促進(jìn)作用。
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- 學(xué)生反思是德育工作的有效途徑
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