一開(kāi)始到大學(xué)任教時(shí)，聽(tīng)課生絕大多數(shù)是日本人，但每年會(huì)增加不少中國(guó)留學(xué)生，有的是從日本的語(yǔ)言學(xué)?？忌蟻?lái)的，也有的是根據(jù)校際協(xié)定直接從國(guó)內(nèi)插班進(jìn)來(lái)的。其實(shí)，插班生的存在是一個(gè)衡量中日學(xué)生水準(zhǔn)的標(biāo)志，盡管沒(méi)什么普遍性可言，不過(guò)，僅從我這些年直接教過(guò)的學(xué)生來(lái)看，似乎能發(fā)現(xiàn)中國(guó)留學(xué)生的某些強(qiáng)項(xiàng)。
日本這么多年由于“少子化”的影響，致使每年報(bào)考大學(xué)的人數(shù)遞減，由此而產(chǎn)生了一個(gè)叫“AO入試”的高考方法。據(jù)說(shuō)，這個(gè)新招數(shù)是1990年由慶應(yīng)大學(xué)率先采用的，其內(nèi)容是根據(jù)“志愿理由書(shū)”“面試”和“小論文”作為三點(diǎn)一套，對(duì)每個(gè)想上大學(xué)的考生進(jìn)行測(cè)試，這一做法顯然不同于統(tǒng)一考試，學(xué)生沒(méi)必要面對(duì)閉卷試題，當(dāng)然也無(wú)需為緊張的考場(chǎng)氣氛而承受心理上的負(fù)擔(dān)。按照大學(xué)的說(shuō)法，“AO入試”是為了衡量考生的資質(zhì)是否與校方錄取的標(biāo)準(zhǔn)相互吻合，但說(shuō)白了，無(wú)非就是看下考生是否隨大溜，不特別怪癖即可的感覺(jué)！
不用說(shuō)，這一招考的方法帶來(lái)的最大弊端就是大學(xué)生水平的極度下降，乃至目前的日本朝野上下都開(kāi)始重新審視這一方法的可取性。不過(guò)，話雖然這么說(shuō)，如果取消“AO入試”的話，大學(xué)必將失去一批考生，因?yàn)閺闹行W(xué)起就不太喜歡念書(shū)的學(xué)生與其再受高考之苦，還不如謀求其他途徑，要么去工作，要么就堅(jiān)持“宅”！
眼下，日本高考采取了多種方式，大部分還是統(tǒng)一考試，包括各校獨(dú)自的閉卷考試，而“AO入試”只是其中的一種，被諷刺為“ALL OK”高考！用中文說(shuō)，就是“高考全OK了！”
不用說(shuō)，僅從這一點(diǎn)上看，中國(guó)留學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)在于沒(méi)人是因?yàn)?ldquo;高考全OK了”而進(jìn)入的大學(xué)，大家都是經(jīng)歷過(guò)高考磨煉之后，尤其是在心理上承受了考得上考不上的強(qiáng)壓之后而入學(xué)的。所以，大學(xué)課堂實(shí)行閉卷考試的時(shí)候，不少日本學(xué)生會(huì)抓瞎，有的甚至跟教員訴苦，干脆說(shuō)“我早就忘了如何應(yīng)考了，讓我寫(xiě)篇小論文回頭交上來(lái)吧！”對(duì)此，有的教員只能苦笑，覺(jué)得無(wú)法拒絕學(xué)生的要求，誰(shuí)叫你用“AO入試”錄取了人家的呢？
從我個(gè)人教過(guò)的中國(guó)留學(xué)生來(lái)看，大家都是很優(yōu)秀的，不過(guò)，跟課堂內(nèi)比起來(lái)，也許到課堂外的實(shí)踐能力比較弱，比如：說(shuō)好到某個(gè)地點(diǎn)上校外課，觀察其景其人以及當(dāng)?shù)靥赜械娘L(fēng)俗，或者聽(tīng)當(dāng)?shù)厝说慕忉屩?lèi)，然后讓大家提交命題小論文時(shí)，有的學(xué)生直接叫苦，跟我說(shuō)：“老師，我怕我寫(xiě)不出來(lái)！”而且，這樣的學(xué)生還不止一兩個(gè)。(摘自：日本新華僑報(bào)網(wǎng)；文/毛丹青)
日本這么多年由于“少子化”的影響，致使每年報(bào)考大學(xué)的人數(shù)遞減，由此而產(chǎn)生了一個(gè)叫“AO入試”的高考方法。據(jù)說(shuō)，這個(gè)新招數(shù)是1990年由慶應(yīng)大學(xué)率先采用的，其內(nèi)容是根據(jù)“志愿理由書(shū)”“面試”和“小論文”作為三點(diǎn)一套，對(duì)每個(gè)想上大學(xué)的考生進(jìn)行測(cè)試，這一做法顯然不同于統(tǒng)一考試，學(xué)生沒(méi)必要面對(duì)閉卷試題，當(dāng)然也無(wú)需為緊張的考場(chǎng)氣氛而承受心理上的負(fù)擔(dān)。按照大學(xué)的說(shuō)法，“AO入試”是為了衡量考生的資質(zhì)是否與校方錄取的標(biāo)準(zhǔn)相互吻合，但說(shuō)白了，無(wú)非就是看下考生是否隨大溜，不特別怪癖即可的感覺(jué)！
不用說(shuō)，這一招考的方法帶來(lái)的最大弊端就是大學(xué)生水平的極度下降，乃至目前的日本朝野上下都開(kāi)始重新審視這一方法的可取性。不過(guò)，話雖然這么說(shuō)，如果取消“AO入試”的話，大學(xué)必將失去一批考生，因?yàn)閺闹行W(xué)起就不太喜歡念書(shū)的學(xué)生與其再受高考之苦，還不如謀求其他途徑，要么去工作，要么就堅(jiān)持“宅”！
眼下，日本高考采取了多種方式，大部分還是統(tǒng)一考試，包括各校獨(dú)自的閉卷考試，而“AO入試”只是其中的一種，被諷刺為“ALL OK”高考！用中文說(shuō)，就是“高考全OK了！”
不用說(shuō)，僅從這一點(diǎn)上看，中國(guó)留學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)在于沒(méi)人是因?yàn)?ldquo;高考全OK了”而進(jìn)入的大學(xué)，大家都是經(jīng)歷過(guò)高考磨煉之后，尤其是在心理上承受了考得上考不上的強(qiáng)壓之后而入學(xué)的。所以，大學(xué)課堂實(shí)行閉卷考試的時(shí)候，不少日本學(xué)生會(huì)抓瞎，有的甚至跟教員訴苦，干脆說(shuō)“我早就忘了如何應(yīng)考了，讓我寫(xiě)篇小論文回頭交上來(lái)吧！”對(duì)此，有的教員只能苦笑，覺(jué)得無(wú)法拒絕學(xué)生的要求，誰(shuí)叫你用“AO入試”錄取了人家的呢？
從我個(gè)人教過(guò)的中國(guó)留學(xué)生來(lái)看，大家都是很優(yōu)秀的，不過(guò)，跟課堂內(nèi)比起來(lái)，也許到課堂外的實(shí)踐能力比較弱，比如：說(shuō)好到某個(gè)地點(diǎn)上校外課，觀察其景其人以及當(dāng)?shù)靥赜械娘L(fēng)俗，或者聽(tīng)當(dāng)?shù)厝说慕忉屩?lèi)，然后讓大家提交命題小論文時(shí)，有的學(xué)生直接叫苦，跟我說(shuō)：“老師，我怕我寫(xiě)不出來(lái)！”而且，這樣的學(xué)生還不止一兩個(gè)。(摘自：日本新華僑報(bào)網(wǎng)；文/毛丹青)