2011年高考落下帷幕，考前被大家揣摩了很久的考卷最終亮相，第三年自主命題的浙江文綜卷在追求整體協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上仍保持了地方特色，在歷史部分尤為明顯，以下對(duì)今年的歷史部分試題作以分析，希望對(duì)大家今后的備考有所幫助。
首先，從難易程度來(lái)看，今年的歷史題難度適中，沒(méi)有出現(xiàn)偏題怪題，能夠客觀反映出考生的真實(shí)水平。
第二，從內(nèi)容上看，選擇題還是以中國(guó)史為主，其中12、13、14、15題從中國(guó)古代史方向命題，16、17、18、19題以中國(guó)近代史內(nèi)容命題，20題為中國(guó)現(xiàn)代史內(nèi)容;世界史內(nèi)容有：12題——世界古代史，21、22題——世界近代史，23題-世界現(xiàn)代史，知識(shí)涉及政治制度、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、思想文化、社會(huì)生活幾大方。
主要考點(diǎn)切片如下：
客觀題考點(diǎn)分值出現(xiàn)題目備注難度
中國(guó)古代思想史(老子思想)4分12
考察不同知識(shí)的相同點(diǎn)中
世界古代史(雅典民主政治特點(diǎn))
中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)(次要分布)4分13記憶型題目中
歷史研究方法論4分14中
中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)(商業(yè))4分15考察會(huì)館的概念中
中國(guó)近代思想(新文化運(yùn)動(dòng))4分16考察新文化運(yùn)動(dòng)的主題中
中國(guó)近代社會(huì)習(xí)俗4分17考察婚俗易
中國(guó)近代史(抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線形成)4分18中
中國(guó)現(xiàn)代史(社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè))4分20中
中國(guó)近代史(馬克思主義的傳播)4分21易
19世紀(jì)以來(lái)的文學(xué)藝術(shù)(印象畫(huà)派)4分22記憶性題目易
世界現(xiàn)代史(70年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī))4分23記憶加分析中
主觀題考察知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)答題思路
西周和秦朝主要政治制度38題(1)中第一問(wèn)分封制，宗法制，專制主義中央集權(quán)
周秦政治制度差別38題(1)中第二問(wèn)西周、秦政治制度特點(diǎn)
顧炎武的思想主張及評(píng)價(jià)38題(2)中第二問(wèn)記憶型題目
近代中國(guó)社會(huì)變化(革命任務(wù)、政治變革)38題(3)中第1問(wèn)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，淪為兩半社會(huì)，革命任務(wù)變化
38題(3)中第2問(wèn)按時(shí)間順序依次是清政府、北洋政府、南京國(guó)民政府。按趨勢(shì)是專制-民主-人治的歷程。
蘇聯(lián)對(duì)二戰(zhàn)的影響39題(1)根據(jù)材料二戰(zhàn)中有關(guān)蘇聯(lián)的內(nèi)容一一分析
美蘇冷戰(zhàn)39題(2)根據(jù)材料并從積極性和局限性兩面分析
戈?duì)柊蛦谭蚋母?9題(3)從思想、社會(huì)、政黨三方面來(lái)回答，是對(duì)書(shū)本知識(shí)的記憶考察
可以看出，無(wú)論客觀題還是主觀題，都側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考察，因此建議同學(xué)們依舊注重扎實(shí)基礎(chǔ)。
第三，從出題特點(diǎn)看，為了更加全面地考察知識(shí)點(diǎn)，試題非常注重學(xué)科內(nèi)的綜合，即使是客觀題，備選答案往往涉及不同板塊內(nèi)容，如：第12題，從“小國(guó)寡民”出發(fā)，考察到中國(guó)古代的思想文化，以及古希臘雅典民主政治，十分靈活。主觀題更注意學(xué)科內(nèi)橫向縱向的聯(lián)系，如38題，從民主政治建設(shè)的角度入手，跨越古代、近代、現(xiàn)代作以考察。但即便如此，側(cè)重點(diǎn)還是基本知識(shí)，并沒(méi)有特別深入貨翻新，因此只要做好基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，還是能夠應(yīng)對(duì)自如。
同時(shí)，浙江卷比較注重對(duì)宋代歷史資料的應(yīng)用，因此在對(duì)中國(guó)古代史的考察上更多對(duì)宋代歷史的考察。如13題對(duì)宋代名窯分布的考察，14題通過(guò)運(yùn)用宋代歷史材料對(duì)歷史方法論作以考察。這也是我們指導(dǎo)學(xué)生備考的側(cè)重點(diǎn)。
總體看來(lái)，浙江卷的歷史試題題目新穎，材料更具有地方特色，同時(shí)延續(xù)了歷史考試不盲目追求熱點(diǎn)的原則，側(cè)重于考察考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合理解、靈活運(yùn)用。
今天看到了高考文綜卷，現(xiàn)做一下評(píng)析。
總得來(lái)講，本次地理難度中等，但很多同學(xué)反映偏難。原因就在于本卷選取的點(diǎn)非常巧，考的都是講過(guò)的，但角度都是很新的。
一、考點(diǎn)切片
考點(diǎn)分值出現(xiàn)題目
自然
地理地球運(yùn)動(dòng)89、10
地質(zhì)637(2)
等值線83、4
氣候836(2)
天氣系統(tǒng)411
河流167、36(1)
自然地理特征237(1)
人文
地理人口42
城市化41
工業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)837(3)
工業(yè)布局48
農(nóng)業(yè)65、37(1)
港口1036(3)
國(guó)土整治837(1)
環(huán)境46
由上表可以看出，本次地理考點(diǎn)分部較均勻，分值的“貧富差距”不是很大。而且，值得注意的是，往年一向占比非常多(70%左右)的自然地理，本卷只占了52分。正中了我之前的預(yù)測(cè)――人文地理的比重必然會(huì)增大。這是因?yàn)槲覀儑?guó)家越來(lái)越務(wù)實(shí)，學(xué)地理僅僅是為了算個(gè)時(shí)間、算個(gè)角度、算個(gè)海拔，這是沒(méi)意義的。學(xué)地理的更大的意義在于，我們能夠初步解決一些簡(jiǎn)單的社會(huì)問(wèn)題，也就是能夠看懂一些社會(huì)材料，總結(jié)出材料反映的問(wèn)題，進(jìn)而分析問(wèn)題的成因，最后提出解決問(wèn)題的對(duì)策。這才是當(dāng)前中國(guó)最需要的人才。而這是自然地理所達(dá)不到的。
二、主觀題切片
類型分值出現(xiàn)題目
比較題1236(1)
成因分析題1236(2)、37(3)
區(qū)位分析題1036(3)
描述題1437(1)、37(2)、37(3)
對(duì)策措施題837(1)
主觀題主要有描述類、成因類、區(qū)位類、對(duì)策類、比較類等，這次也基本都考到了，可以說(shuō)考的非常全面，也非常巧妙。但是不管怎樣，主觀題都有其套路。
三、具體分析
第1、2題。城市化水平。這四個(gè)國(guó)家當(dāng)中能夠達(dá)到90%的顯然是英國(guó)，因?yàn)橛?guó)是這些特發(fā)達(dá)大國(guó)中城市化水平最高的，也是唯一一個(gè)在90%以上的。但是筆者認(rèn)為該題出得非常不好，原因在于，世界銀行的數(shù)據(jù)與日本國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)是不一樣的。世行的數(shù)據(jù)是63%，而日本國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)是86%。到底以哪個(gè)為準(zhǔn)呢?我們不得而知。不過(guò)我們可以根據(jù)題意來(lái)分析一下：日本城市化水平只有63%，是因?yàn)樗竭_(dá)一個(gè)頂峰之后遇到了持續(xù)二十年的嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，再加上其對(duì)農(nóng)業(yè)的鼓勵(lì)政策，日本人口的逆城市化嚴(yán)重;而沙特的數(shù)據(jù)是沒(méi)問(wèn)題的，沙特作為世界第一儲(chǔ)油國(guó)，又是產(chǎn)油大國(guó)，其石油工業(yè)特別發(fā)達(dá)，再加上其人口稀少，廣大地區(qū)是荒漠，因此人口只能集中在沿海的城市里。
第3、4題。本組題考查等值線的應(yīng)用。等值線的考查已不再單純求值了，計(jì)算某點(diǎn)可能的數(shù)值范圍以及算陡崖的相對(duì)高度正逐漸減少，而實(shí)用性卻在增強(qiáng)。第3題考查能夠得出的結(jié)論有哪些，這其實(shí)更傾向于常識(shí)。但有些同學(xué)會(huì)做錯(cuò)是因?yàn)榘押?jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化了。第4題就是一個(gè)透視問(wèn)題，此問(wèn)題較簡(jiǎn)單，不再贅述。
第5題?？及拇罄麃嗈r(nóng)業(yè)。這個(gè)考點(diǎn)沒(méi)想到再考。因?yàn)楹贾菔卸r(shí)已經(jīng)考過(guò)一道主觀題了。澳大利亞農(nóng)業(yè)是典型的混合農(nóng)業(yè)，也就是小麥-牧羊帶。這里的小麥-牧羊跟英國(guó)不一樣的。英國(guó)是以牧羊?yàn)橹?，小麥很大程度上是加工成飼料的，小麥為牧羊服?wù)。而澳大利亞是世界五大谷物出口國(guó)之一，其小麥也非常重要，商品率也很高――這才是本題的主要考查點(diǎn)。
第6題。從題干的“牧場(chǎng)擴(kuò)大”“引水過(guò)多”等可以輕松得出答案。
第7、8題。第7題之前考過(guò)類似的，是圖表題的新形式。但是不難的，把0和1的區(qū)域分別畫(huà)出來(lái)就可以。第8題根據(jù)題中的兩個(gè)條件即可。
第9、10題。晨線是Q1，昏線是Q2，兩者間距最大，說(shuō)明北半球夜最長(zhǎng)。
第11題。四幅圖分別是低壓、副高、冷高壓、臺(tái)風(fēng)四種系統(tǒng)。本題題干有語(yǔ)法錯(cuò)誤，命題人的漢語(yǔ)水平有待提高。
第36題。第(1)問(wèn)考查水文特征。水文特征無(wú)非就那么幾個(gè)：流量、流速、內(nèi)外流、冰期、汛期、季節(jié)變化、凌汛、含沙量、水能蘊(yùn)藏量等等。但此題并不容易，因?yàn)轭}中不是兩條河流，而是上下游關(guān)系的兩段，所以應(yīng)該著重從流量、季節(jié)變化的角度來(lái)分析。當(dāng)然，比較題的一個(gè)原則是既要說(shuō)A如何，又要說(shuō)B怎樣。
第(2)問(wèn)則考查影響氣候的因素。主要有大氣環(huán)流、地形、下墊面、洋流等因素。
第(3)問(wèn)考查港口的區(qū)位條件。與傳統(tǒng)港口分析不同的是，本題考的是“小麥出口港”，因此要把“小麥”這個(gè)具體因素放到套路里面去。
第37題。第(1)問(wèn)是地理環(huán)境特征描述題，一定要看后面那一問(wèn)的導(dǎo)向――地理環(huán)境特征題不可能單獨(dú)出現(xiàn)，它出現(xiàn)的目的是為下面的問(wèn)題做準(zhǔn)備的。因此，這一問(wèn)要往“沙”和“旱”上套。此外，沙地的治理可以參照西北荒漠化的整治。
第(2)問(wèn)。本題知道就得分，不知道就失分。
第(3)問(wèn)。工業(yè)結(jié)構(gòu)的原因往往與該地的資源、自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等要素有關(guān)。
今年是浙江省第三次自主命題，從近三年浙江文綜的自主命題整體上看，可以說(shuō)是緊扣《考試大綱》和《考試說(shuō)明》，充分體現(xiàn)了新課改的精神，逐漸走向成熟的特色的。
一、緊扣《考試說(shuō)明》，體現(xiàn)樣卷的指導(dǎo)意義
每年省考試院頒布的高考說(shuō)明是考生的指導(dǎo)性文件，2011年浙江高考文綜政治試卷與樣卷的比較來(lái)看，高考試卷完全是按照“樣卷”命題的。表現(xiàn)在：
(1)選擇題部分，從各模塊的題量構(gòu)成看，高考試卷與樣卷完全吻合?！敖?jīng)濟(jì)生活”共3小題，“生活與哲學(xué)”共4小題，“文化生活”1題，“政治生活”1題，“國(guó)家與國(guó)際組織”3題。
(2)主觀題部分，40題從“文化生活”，“生活與哲學(xué)”，角度各設(shè)一題;41題則從“經(jīng)濟(jì)生活”角度設(shè)兩問(wèn)，“文化生活”角度設(shè)一問(wèn)。跟2010年一樣，取消了“國(guó)家與國(guó)際組織”的主觀題考查。
二、考查學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)
相比較與2010年，2011年的考卷更加側(cè)重于考查基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)，其所占比重較大，比如24題考查銀行信用卡與貨幣的知識(shí)，25題考查通貨膨脹與財(cái)政政策，27題考查量變與質(zhì)變、運(yùn)動(dòng)與靜止，29題考查社會(huì)歷史觀，，34題考查我國(guó)的政體的特點(diǎn)，35題考查法國(guó)半總統(tǒng)辦議會(huì)制;在主觀題方面40題考查文化傳承與創(chuàng)新的知識(shí)和辯證否定觀的實(shí)質(zhì)。41題考查了政府的相關(guān)知識(shí)，包括職能、宗旨原則和行政方式。
學(xué)生如果對(duì)教材知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，這些問(wèn)題應(yīng)該能回答的。因此，高考的主體仍然是基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的掌握，而即使是能力型的題，也是以基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)的。
三、突出能力考查，體現(xiàn)運(yùn)用的靈活性
綜合能力測(cè)試注重考查學(xué)生的能力，考查學(xué)生分析、解決、論證、探討問(wèn)題的能力，尤其注重“獲取和解讀有效信息并對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行分析運(yùn)用的能力”———能夠從題目的文字表述中獲取回答問(wèn)題的有關(guān)信息，能夠準(zhǔn)確和完整地理解并整合所獲取的有關(guān)信息，能夠根據(jù)從題目獲取和解讀的試題信息有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析運(yùn)用?？梢哉f(shuō)，全卷注重基礎(chǔ)知識(shí)，但不是記憶性的"螞蟻搬家"式考核，而是現(xiàn)實(shí)材料與實(shí)際問(wèn)題的有機(jī)融合，以例析理，以理示例。這一考查亮點(diǎn)要求引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中必須注重理論聯(lián)系實(shí)際，只是死記教材知識(shí)，不具備一定程度的信息提取和分析處理能力，不可能做好這份測(cè)試卷。無(wú)論是選擇題的27、28、30、32題，還是主觀題40題和41題，均突出了能力的考查。
四、考查與新課程改革理念相關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)課改堅(jiān)定性
首先，試題的取材源于生活，緊扣時(shí)代脈搏。比如24題地“銀行信用卡”，25題的背景“通貨膨脹”;26題“個(gè)稅起征點(diǎn)”;32題美國(guó)的“茶黨”;40題圍繞“國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫大片”;41題圍繞“用工荒”等等，取材都是社會(huì)生活的寫(xiě)照，都是時(shí)代發(fā)展的氣息。
其次，試題的取材不囿于浙江地方素材，課程更加的體現(xiàn)一般化，相較于2010年，有了更為廣闊的國(guó)家甚至國(guó)際視野。比如說(shuō)29題以中東、北非眾多阿拉伯國(guó)家為材料，31題把“豎大拇指”放在北美、日韓、英國(guó)之間相比較。而能體現(xiàn)浙江特色的，僅僅在41題的背景材料少有體現(xiàn)：東部地區(qū)民營(yíng)企業(yè)的“用工荒”，但同時(shí)這也是全國(guó)甚至全球的熱點(diǎn)。
另外，試題設(shè)計(jì)延續(xù)2010年文綜注重知識(shí)和思維的探究性。比如，2010年的26題“在不考慮其他因素的條件下，從投資的角度看”側(cè)重于情景探究，而2011年的26題則是“其他條件不變，下列說(shuō)法正確的是”。41題第二問(wèn)“運(yùn)用勞動(dòng)和就業(yè)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識(shí)評(píng)析三位同學(xué)的觀點(diǎn)”，試題設(shè)問(wèn)能引發(fā)學(xué)生多向思維，體現(xiàn)思維的探究性。
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