隨著美國(guó)留學(xué)逐步升溫，現(xiàn)在更多的學(xué)生和家長(zhǎng)選擇到美國(guó)留學(xué)。然而，面對(duì)美國(guó)將近4000多所高等學(xué)府和數(shù)以千計(jì)的專(zhuān)業(yè)的選擇，家長(zhǎng)和學(xué)生卻往往左右徘徊，難以抉擇。很多家長(zhǎng)和學(xué)生只是一味的認(rèn)為只有排名靠前的學(xué)校才是最好的學(xué)校。其實(shí)不然，美國(guó)的教育理念是培養(yǎng)多方面發(fā)展的全才，最優(yōu)秀的未必是最合適的，最佳的擇校標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是選擇一所無(wú)論是在學(xué)術(shù)背景，還是周邊環(huán)境都真正適合自己個(gè)性、興趣的學(xué)校。
誤區(qū)一：出國(guó)留學(xué)花了很多錢(qián)，回國(guó)能找到理想的工作
現(xiàn)在好多家長(zhǎng)和孩子的留學(xué)動(dòng)機(jī)是盲目的，認(rèn)為出國(guó)留學(xué)花了多少多少的錢(qián)，就一定能得到多少多少的回報(bào)。其實(shí)不然，很多學(xué)生因?yàn)槌跗诹魧W(xué)規(guī)劃不合理，對(duì)于自己留學(xué)沒(méi)有做適當(dāng)?shù)脑u(píng)估，所以有一部分學(xué)生都以中途退學(xué)告終。澳星.環(huán)宇留學(xué)顧問(wèn)認(rèn)為，出國(guó)首先要看這個(gè)孩子，如果孩子本身在國(guó)內(nèi)生活能力很差，學(xué)習(xí)也不好，家長(zhǎng)單純?yōu)榱税押⒆尤映鋈ュ憻捪拢蔷鸵髦?，因?yàn)閲?guó)外的環(huán)境相對(duì)更自由，孩子如果沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，那樣是很難在國(guó)外成才。
誤區(qū)二：只有排名前的學(xué)校才是好學(xué)校
美國(guó)的各類(lèi)院?？倲?shù)多達(dá)將近4000所，如果只把目光集中在少數(shù)精英云集的頂尖名校，等于放棄了很多其他不錯(cuò)的選擇。隨著美國(guó)簽證的逐步放開(kāi)，每年到美國(guó)留學(xué)的學(xué)生人數(shù)劇增，美國(guó)簽證放開(kāi)的同時(shí)頂級(jí)大學(xué)的名額并沒(méi)有相對(duì)的放開(kāi)，所以造成的后果就是越來(lái)越多的學(xué)生目標(biāo)定位在名校，但是因?yàn)槎ㄎ贿^(guò)高造成自己留學(xué)申請(qǐng)的失敗，實(shí)屬遺憾。
留學(xué)顧問(wèn)建議，其實(shí)學(xué)生在選擇學(xué)校時(shí)，可以參考以下因素：學(xué)校及專(zhuān)業(yè)排名、學(xué)校的錄取標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、考試方法及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校的教學(xué)力量(比如教師與學(xué)生的比例、上課是以大課居多還是小班討論為主、教授是參與教學(xué)還是從事研究)、學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)用、獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放情況、招收海外學(xué)生的情況，帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目以及學(xué)校的地點(diǎn)等等，不要盲目的追求名校。
誤區(qū)三：申請(qǐng)好學(xué)校全靠“寄托”
TOEFL、GRE，SAT等考試被學(xué)生按諧音戲稱(chēng)為“寄托”，而申請(qǐng)者美國(guó)留學(xué)的學(xué)生也的確在這些考試?yán)锛耐辛撕芏嘞Ｍ?，認(rèn)為只要自己“寄托”考得好，就能夠獲得學(xué)校的肯定。所以現(xiàn)在出現(xiàn)了很多學(xué)生參加培訓(xùn)后寄托或者SAT的分?jǐn)?shù)都很高，但是實(shí)際上實(shí)踐能力，綜合背景，創(chuàng)新能力，協(xié)同合作能力等軟性條件都非常欠缺。
其實(shí)，美國(guó)的大學(xué)是根據(jù)學(xué)生提供的材料對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)定，包括以下主要因素：學(xué)生所就讀的學(xué)校、所學(xué)課程及使用教材、教學(xué)要求的難易程度、 在校期間的學(xué)習(xí)成績(jī)、在某個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)與技能發(fā)展的深入程度、個(gè)人陳述，綜合背景，科研能力，特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)踐動(dòng)手能力等。
誤區(qū)四：為申請(qǐng)名校而參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
現(xiàn)在，美國(guó)大學(xué)錄取尤其是名校錄取很注重申請(qǐng)者所參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以及在這些活動(dòng)中學(xué)生的所感所想。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是很匱乏的。于是，有不少打算申請(qǐng)美國(guó)高校的國(guó)內(nèi)學(xué)生為了增加自己的申請(qǐng)砝碼，開(kāi)始“積極”參加各式各樣的社會(huì)活動(dòng)。
如果學(xué)生是為了申請(qǐng)而去參加活動(dòng)，我們認(rèn)為這是一種“作秀”，說(shuō)嚴(yán)重點(diǎn)這甚至是變相的作假。所以，學(xué)生參加課外活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(如義工、志愿者，社區(qū)服務(wù))一定要是發(fā)自?xún)?nèi)心的行為，只有這樣才能真正有所收獲，學(xué)校希望看到學(xué)生花了比較長(zhǎng)的時(shí)間參加了某一兩個(gè)活動(dòng)， 并在其中扮演了重要的角色或者有了深切的感悟，或者因?yàn)槟撤N原因而長(zhǎng)時(shí)間地幫助他人。有了深入真實(shí)的體驗(yàn)，才有真實(shí)的素材，也才能打動(dòng)招生官員。
誤區(qū)一：出國(guó)留學(xué)花了很多錢(qián)，回國(guó)能找到理想的工作
現(xiàn)在好多家長(zhǎng)和孩子的留學(xué)動(dòng)機(jī)是盲目的，認(rèn)為出國(guó)留學(xué)花了多少多少的錢(qián)，就一定能得到多少多少的回報(bào)。其實(shí)不然，很多學(xué)生因?yàn)槌跗诹魧W(xué)規(guī)劃不合理，對(duì)于自己留學(xué)沒(méi)有做適當(dāng)?shù)脑u(píng)估，所以有一部分學(xué)生都以中途退學(xué)告終。澳星.環(huán)宇留學(xué)顧問(wèn)認(rèn)為，出國(guó)首先要看這個(gè)孩子，如果孩子本身在國(guó)內(nèi)生活能力很差，學(xué)習(xí)也不好，家長(zhǎng)單純?yōu)榱税押⒆尤映鋈ュ憻捪拢蔷鸵髦?，因?yàn)閲?guó)外的環(huán)境相對(duì)更自由，孩子如果沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，那樣是很難在國(guó)外成才。
誤區(qū)二：只有排名前的學(xué)校才是好學(xué)校
美國(guó)的各類(lèi)院?？倲?shù)多達(dá)將近4000所，如果只把目光集中在少數(shù)精英云集的頂尖名校，等于放棄了很多其他不錯(cuò)的選擇。隨著美國(guó)簽證的逐步放開(kāi)，每年到美國(guó)留學(xué)的學(xué)生人數(shù)劇增，美國(guó)簽證放開(kāi)的同時(shí)頂級(jí)大學(xué)的名額并沒(méi)有相對(duì)的放開(kāi)，所以造成的后果就是越來(lái)越多的學(xué)生目標(biāo)定位在名校，但是因?yàn)槎ㄎ贿^(guò)高造成自己留學(xué)申請(qǐng)的失敗，實(shí)屬遺憾。
留學(xué)顧問(wèn)建議，其實(shí)學(xué)生在選擇學(xué)校時(shí)，可以參考以下因素：學(xué)校及專(zhuān)業(yè)排名、學(xué)校的錄取標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、考試方法及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校的教學(xué)力量(比如教師與學(xué)生的比例、上課是以大課居多還是小班討論為主、教授是參與教學(xué)還是從事研究)、學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)用、獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放情況、招收海外學(xué)生的情況，帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目以及學(xué)校的地點(diǎn)等等，不要盲目的追求名校。
誤區(qū)三：申請(qǐng)好學(xué)校全靠“寄托”
TOEFL、GRE，SAT等考試被學(xué)生按諧音戲稱(chēng)為“寄托”，而申請(qǐng)者美國(guó)留學(xué)的學(xué)生也的確在這些考試?yán)锛耐辛撕芏嘞Ｍ?，認(rèn)為只要自己“寄托”考得好，就能夠獲得學(xué)校的肯定。所以現(xiàn)在出現(xiàn)了很多學(xué)生參加培訓(xùn)后寄托或者SAT的分?jǐn)?shù)都很高，但是實(shí)際上實(shí)踐能力，綜合背景，創(chuàng)新能力，協(xié)同合作能力等軟性條件都非常欠缺。
其實(shí)，美國(guó)的大學(xué)是根據(jù)學(xué)生提供的材料對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)定，包括以下主要因素：學(xué)生所就讀的學(xué)校、所學(xué)課程及使用教材、教學(xué)要求的難易程度、 在校期間的學(xué)習(xí)成績(jī)、在某個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)與技能發(fā)展的深入程度、個(gè)人陳述，綜合背景，科研能力，特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)踐動(dòng)手能力等。
誤區(qū)四：為申請(qǐng)名校而參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
現(xiàn)在，美國(guó)大學(xué)錄取尤其是名校錄取很注重申請(qǐng)者所參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以及在這些活動(dòng)中學(xué)生的所感所想。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是很匱乏的。于是，有不少打算申請(qǐng)美國(guó)高校的國(guó)內(nèi)學(xué)生為了增加自己的申請(qǐng)砝碼，開(kāi)始“積極”參加各式各樣的社會(huì)活動(dòng)。
如果學(xué)生是為了申請(qǐng)而去參加活動(dòng)，我們認(rèn)為這是一種“作秀”，說(shuō)嚴(yán)重點(diǎn)這甚至是變相的作假。所以，學(xué)生參加課外活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(如義工、志愿者，社區(qū)服務(wù))一定要是發(fā)自?xún)?nèi)心的行為，只有這樣才能真正有所收獲，學(xué)校希望看到學(xué)生花了比較長(zhǎng)的時(shí)間參加了某一兩個(gè)活動(dòng)， 并在其中扮演了重要的角色或者有了深切的感悟，或者因?yàn)槟撤N原因而長(zhǎng)時(shí)間地幫助他人。有了深入真實(shí)的體驗(yàn)，才有真實(shí)的素材，也才能打動(dòng)招生官員。