歡迎閱讀公務(wù)員考試申論的《金路專家趙同勤談公務(wù)員論述主體的寫(xiě)作要求》考試資料，關(guān)鍵詞為論述 主體 公務(wù)員，本文發(fā)表于2012年08月21日 15時(shí)01分22秒。
一、論述主體常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式 論述主體常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式有兩種
一是并列式，即幾個(gè)段落之間的關(guān)系是平行的，彼此之間無(wú)交叉重復(fù)，但都為了一個(gè)中心，即開(kāi)頭提出的中心觀點(diǎn)。如2006年申論試卷，標(biāo)題是“提高我國(guó)應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件能力”，主體部分在結(jié)構(gòu)安排上呈現(xiàn)出彼此并列的關(guān)系：首先，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。其次，建立不同層級(jí)的應(yīng)急機(jī)制。再次，提高對(duì)民眾應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件知識(shí)的認(rèn)知以及健全相應(yīng)的保障體系。這三項(xiàng)措施從不同的方面進(jìn)行陳述，把政府提高應(yīng)對(duì)的能力進(jìn)行了分工，明確了所采取的措施和具體的工作任務(wù)，整個(gè)結(jié)構(gòu)一目了然。
二是遞進(jìn)式，即幾個(gè)段落之間的關(guān)系是不斷深化的，呈現(xiàn)從表面到本質(zhì)的逐步遞進(jìn)關(guān)系。整體結(jié)構(gòu)符合“是什么”，“為什么”和“怎么辦”思維規(guī)律。2003年試卷《關(guān)于煙花廠爆炸事故的講話》，首先解釋了該事件發(fā)生的經(jīng)過(guò)和造成的損失；其次是說(shuō)明原因，原因的解釋是該文的主體，對(duì)于原因的解釋采用了逐步遞進(jìn)的說(shuō)明方式，先是直接原因，然后是根本原因；最后提出事件發(fā)生后應(yīng)采取的措施，整個(gè)布局是遞進(jìn)關(guān)系，這種結(jié)構(gòu)安排有助于了解事物發(fā)生的事實(shí)、原因和措施，理解的過(guò)程是逐步深入的，對(duì)于單一事件式的結(jié)構(gòu)布局采用這種形式是合適的。
二、論述主體的結(jié)構(gòu)要求
在結(jié)構(gòu)的安排上一般都能采用以上的兩種形式來(lái)布局，但是，布局之后應(yīng)該怎樣寫(xiě)，尤其是觀點(diǎn)如何提煉，觀點(diǎn)與后面的內(nèi)容如何銜接，成為許多應(yīng)試者最大的困惑。
1、段首要有主旨句。有些考生不把主旨句把在段首，而是放在段中或者段尾，這是不妥的，為了讓閱卷者一眼便知觀點(diǎn)是否正確和精練，應(yīng)把所要表達(dá)的觀點(diǎn)放在段首，這是主體結(jié)構(gòu)安排段落的第一關(guān)。如
如突發(fā)公共事件有不可預(yù)見(jiàn)性的一面，它是整個(gè)人類和自然界改造過(guò)程中，遇到一些原來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)或者遇到過(guò)但影響沒(méi)有這樣大的事件，從這層意義上講，建立國(guó)家突發(fā)的整體緊急預(yù)案有一定的必要性。（2006年申論試卷）
想要表達(dá)的觀點(diǎn)是：建立國(guó)家緊急預(yù)案非常必要。但是在表述上，一開(kāi)始沒(méi)有把這句話放在段首，而是放在段尾，影響了閱卷者的閱卷速度和造成心理不適應(yīng)。
在政府的公共服務(wù)職能方面，哪些應(yīng)該是政府承擔(dān)的責(zé)任，哪些是由市場(chǎng)解決的問(wèn)題，應(yīng)該有一個(gè)責(zé)任界線。（2006年申論試卷）
想表達(dá)的觀點(diǎn)是政府應(yīng)該明確責(zé)任界線。但由于表述不當(dāng)，使表達(dá)的內(nèi)容分散開(kāi)來(lái)。
2、主旨句要盡量整齊劃一。每一段之前的主旨句為了表達(dá)的美觀和閱讀的順暢，盡量使用句式相同或結(jié)構(gòu)相同的句子，做到整齊一致。有些考生在表述上使用長(zhǎng)短不一的句子形式，影響了該試卷的成績(jī)。如
一、俗話說(shuō)的好，“有備無(wú)患”，國(guó)家建立一整套總體應(yīng)急預(yù)案，這是針對(duì)突發(fā)公共事件的“體制準(zhǔn)備”。
二、“巧婦難為無(wú)米之炊”，應(yīng)結(jié)合國(guó)情、保障一定的富裕財(cái)力。
三、“眾人拾柴火焰高”，應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件，需要全社會(huì)各方面力量的齊合。
四、政府應(yīng)做好善后工作。
五、不忘記宣傳教育。（2006年申論試卷）
先不說(shuō)每段采用這種古語(yǔ)、諺語(yǔ)或俗語(yǔ)的形式是否合適，單就幾個(gè)段落的主旨句的表達(dá)這種長(zhǎng)短不一的形式就影響評(píng)分效果。
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一、論述主體常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式 論述主體常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式有兩種
一是并列式，即幾個(gè)段落之間的關(guān)系是平行的，彼此之間無(wú)交叉重復(fù)，但都為了一個(gè)中心，即開(kāi)頭提出的中心觀點(diǎn)。如2006年申論試卷，標(biāo)題是“提高我國(guó)應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件能力”，主體部分在結(jié)構(gòu)安排上呈現(xiàn)出彼此并列的關(guān)系：首先，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。其次，建立不同層級(jí)的應(yīng)急機(jī)制。再次，提高對(duì)民眾應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件知識(shí)的認(rèn)知以及健全相應(yīng)的保障體系。這三項(xiàng)措施從不同的方面進(jìn)行陳述，把政府提高應(yīng)對(duì)的能力進(jìn)行了分工，明確了所采取的措施和具體的工作任務(wù)，整個(gè)結(jié)構(gòu)一目了然。
二是遞進(jìn)式，即幾個(gè)段落之間的關(guān)系是不斷深化的，呈現(xiàn)從表面到本質(zhì)的逐步遞進(jìn)關(guān)系。整體結(jié)構(gòu)符合“是什么”，“為什么”和“怎么辦”思維規(guī)律。2003年試卷《關(guān)于煙花廠爆炸事故的講話》，首先解釋了該事件發(fā)生的經(jīng)過(guò)和造成的損失；其次是說(shuō)明原因，原因的解釋是該文的主體，對(duì)于原因的解釋采用了逐步遞進(jìn)的說(shuō)明方式，先是直接原因，然后是根本原因；最后提出事件發(fā)生后應(yīng)采取的措施，整個(gè)布局是遞進(jìn)關(guān)系，這種結(jié)構(gòu)安排有助于了解事物發(fā)生的事實(shí)、原因和措施，理解的過(guò)程是逐步深入的，對(duì)于單一事件式的結(jié)構(gòu)布局采用這種形式是合適的。
二、論述主體的結(jié)構(gòu)要求
在結(jié)構(gòu)的安排上一般都能采用以上的兩種形式來(lái)布局，但是，布局之后應(yīng)該怎樣寫(xiě)，尤其是觀點(diǎn)如何提煉，觀點(diǎn)與后面的內(nèi)容如何銜接，成為許多應(yīng)試者最大的困惑。
1、段首要有主旨句。有些考生不把主旨句把在段首，而是放在段中或者段尾，這是不妥的，為了讓閱卷者一眼便知觀點(diǎn)是否正確和精練，應(yīng)把所要表達(dá)的觀點(diǎn)放在段首，這是主體結(jié)構(gòu)安排段落的第一關(guān)。如
如突發(fā)公共事件有不可預(yù)見(jiàn)性的一面，它是整個(gè)人類和自然界改造過(guò)程中，遇到一些原來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)或者遇到過(guò)但影響沒(méi)有這樣大的事件，從這層意義上講，建立國(guó)家突發(fā)的整體緊急預(yù)案有一定的必要性。（2006年申論試卷）
想要表達(dá)的觀點(diǎn)是：建立國(guó)家緊急預(yù)案非常必要。但是在表述上，一開(kāi)始沒(méi)有把這句話放在段首，而是放在段尾，影響了閱卷者的閱卷速度和造成心理不適應(yīng)。
在政府的公共服務(wù)職能方面，哪些應(yīng)該是政府承擔(dān)的責(zé)任，哪些是由市場(chǎng)解決的問(wèn)題，應(yīng)該有一個(gè)責(zé)任界線。（2006年申論試卷）
想表達(dá)的觀點(diǎn)是政府應(yīng)該明確責(zé)任界線。但由于表述不當(dāng)，使表達(dá)的內(nèi)容分散開(kāi)來(lái)。
2、主旨句要盡量整齊劃一。每一段之前的主旨句為了表達(dá)的美觀和閱讀的順暢，盡量使用句式相同或結(jié)構(gòu)相同的句子，做到整齊一致。有些考生在表述上使用長(zhǎng)短不一的句子形式，影響了該試卷的成績(jī)。如
一、俗話說(shuō)的好，“有備無(wú)患”，國(guó)家建立一整套總體應(yīng)急預(yù)案，這是針對(duì)突發(fā)公共事件的“體制準(zhǔn)備”。
二、“巧婦難為無(wú)米之炊”，應(yīng)結(jié)合國(guó)情、保障一定的富裕財(cái)力。
三、“眾人拾柴火焰高”，應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件，需要全社會(huì)各方面力量的齊合。
四、政府應(yīng)做好善后工作。
五、不忘記宣傳教育。（2006年申論試卷）
先不說(shuō)每段采用這種古語(yǔ)、諺語(yǔ)或俗語(yǔ)的形式是否合適，單就幾個(gè)段落的主旨句的表達(dá)這種長(zhǎng)短不一的形式就影響評(píng)分效果。
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