現(xiàn)代詩歌閱讀閃亮登場，千呼萬喚始出來，這是2005年全國各地中考現(xiàn)代詩歌閱讀呈現(xiàn)的一個亮點，這不僅體現(xiàn)了新的語文教育理念，同時，也是語文教育的回歸。還有一個特點，就是在考查的形式上，客觀性選擇題越來越少，而用文字表述的主觀性題則大大增加。以前現(xiàn)代詩歌閱讀考查比較少，而今年則頻繁出現(xiàn)，應(yīng)該值得我們關(guān)注。從2005年全國各地中考題來看，命題者大致考查如下幾點。
現(xiàn)代詩歌閱讀，在以前的中考題中，從未取得過正統(tǒng)的地位，即使偶爾考過，也僅僅是考查一個問題，不面面俱到，始終登不了閱讀理解的大殿堂，如去年貴州省貴陽市的中考題就是這種情況，當(dāng)然它起了一個好的帶頭作用。今年則出現(xiàn)了和現(xiàn)代文閱讀平起平坐的格局。如：
閱讀新詩。完成1-3題。(湖北黃石中考題)
一道小河 / 平平蕩蕩地流將下去， /只經(jīng)過平沙萬里—— / 自由的， /沉寂的， /他沒有快樂的聲音。
一道小河 / 曲曲折折地流將下去， /中經(jīng)達高山深谷—— / 險阻的，/挫折的， /他也沒有快樂的聲音。
我的朋友! / 感謝你解答了 / 我久悶的問題， / 平蕩而曲折的水流里， / 青年的快樂/在其中蕩漾著了。
1.這是冰心八十多年前出版的詩集《春水》中的詩句。那時的詩人滿懷對新的精神生活的渴望，天真地，又是苦苦地探尋著世界與人生之謎的謎底。她以非凡的感悟力從生活現(xiàn)象中獲得了微妙的生命體悟，并且用詩的語言傳遞出心靈感悟的信息，那就是 。
2.詩人用“平平蕩蕩”的河流和“曲曲折折”的河流比喻兩種生活現(xiàn)象。
一種是__________________________。
另一種是：__________________________。
3.快樂是一種感覺，是心靈的一種愉悅愜意的感受和狀態(tài);快樂是一種美德，是對生活的坦然和熱愛。請你結(jié)合詩歌談?wù)勀銓鞓返睦斫狻?這是一道典型的現(xiàn)代詩歌閱讀題，選用的詩歌，是2000年新大綱和2001年新課標(biāo)推薦的初中生必讀課外文學(xué)名著之一，許多考生都讀過。冰心的小詩，考生已學(xué)過她的《紙船》(人教版四年制第三冊)和《春水》(人教版四年制第六冊)，對其詩歌風(fēng)格并不陌生，這也說明中考閱讀題的源頭來自課本。
現(xiàn)結(jié)合此題，就如何做好現(xiàn)代詩歌閱讀題，談幾點看法。
1.要準確地破解詩歌中的意象(即詩人的意中之象)，然后從詩的意象中，把握作者要向讀者揭示(或暗示、啟迪)的東西。第1小題就是考查了對這首詩歌意象的把握，只是變換了一種問法(即“用詩的語言傳遞出心靈感悟的信息”)，其實質(zhì)是一回事。此題的關(guān)鍵是必須把“一道小河”的經(jīng)歷這一意象破譯為詩人的內(nèi)心所指，破解了這一點，也就窺視了詩的靈魂。結(jié)合全詩，可以理解為：“平蕩而曲折的水流里，青年的快樂在其中蕩漾著了。(或生活中有坦途，也有坎坷)，無論如何，我們都要快樂面對?！?BR> 2.要明確詩中所運用的修辭手法和象征的內(nèi)涵，以消除對詩歌深層含義的誤讀?，F(xiàn)代詩歌往往運用多種修辭手法，有的則運用象征手法，來抒發(fā)詩人的思想感情、表達對生活的感悟等，閱讀時必須注意這一點，明確修辭手法(或象征)的真實內(nèi)涵，并且應(yīng)注意避免對實際所指的誤解。第2小題就是考查對作者的內(nèi)心體驗與感悟的理解能力。作者表面所說的是“一道小河”的“平平蕩蕩”和“曲曲折折”，而是實際上是比喻“生活中的坦途、生活中的坎坷”。此題的核心是把握對“一條小河”的理解。
3.要透過詩歌表面的虛寫，提煉出詩歌背后的深層意蘊。詩歌往往大多是虛寫，很少有實寫的，特別是那些抒情性強的詩歌更是如此。閱讀這類詩歌，困難較大，因為詩歌藝術(shù)的多義性導(dǎo)致閱讀上的種種解讀。因此應(yīng)該根據(jù)自己對詩歌的理解以及詩歌的創(chuàng)作背景、常識等相關(guān)信息來解讀，這樣可以避免隔靴搔癢，不能理解詩歌深層內(nèi)涵的現(xiàn)象，從而準確地提煉出詩歌的深層意蘊。第3小題就是針對這一點來考查考生對這首詩歌的感悟(即深層意蘊)，是一道典型的開放題，能夠考查出考生對這首詩歌的理解程度，只要扣住“愉悅”“愜意”“坦然”“熱愛”中的一點作答即可。
另外，現(xiàn)代詩歌和古詩詞夾雜在一起閱讀(如湖北省黃岡市課改區(qū)中考題)、和白話文混雜在一起進行比較閱讀(如濟南市課改區(qū)、北京海淀區(qū)中考題等)，也是今年出現(xiàn)的一個亮點，限于篇幅，不再作具體的分析。總之，中考透露出的這一信息，值得我們關(guān)注。
[針對性練習(xí)]
一、閱讀下面文段后按要求作答(貴州省貴陽市課改區(qū)中考題)：
藏羚羊的訴說
(深情、企求地)
(一)
不知道為什么?/一身防寒的皮毛，/竟惹來殺身的禍。(慘叫聲)
我已退到可可西里的角落，/還有追隨的槍口對著我。
僅僅吃草的身軀，/僅僅溫柔的性格，
無情的子彈，/我怎能抵得過。
我哭泣啊，/我訴說啊，
為了填補幾人的美麗，/我付出生命的代價也太多。
(二)
親密的人類啊，/我多么渴望和平相處。
友好的人類啊，/你熱愛生活，/我也熱愛生活。
你們過著幸福的日子，/我躲在可可西里的角落。
我們都是大自然派來的使者，/我們同在一個地球，
多么渴望友好地相處，/多么渴望美好的生活。
閱讀上面歌詞，請從文學(xué)欣賞的一兩個角度談?wù)勛约旱男蕾p感受。
二、閱讀下面的詩歌，然后回答1-3題。(遼寧省十一市中考題)
獻給畢業(yè)班老師的歌
有多少欣慰，/有多少鼓勵，/在我們即將畢業(yè)的時刻;/帶著多少叮囑，/帶著多少期望，/您把我們一一送上人生的站臺，/目送著我們各自踏上遠去的列車……/兩行慈母淚，萬縷恩師情。/您用顫抖的聲音鼓勵著我們：/去吧——/勇敢的孩子，/向著明天，/譜寫新生活的贊歌!
(節(jié)選自《獻給老師的花束》，作者徐魯，有改動)
1.請寫出這首詩的韻腳(句末押韻的字)。
______________、______________、______________。
2.這首詩應(yīng)該用怎樣的語速朗讀，請選出表述正確的一項。( )
A.急促B.高亢
C.舒緩D.低沉
3.請從詩中找出你最喜歡的詩句，并從語言表達和思想內(nèi)容兩個方面說明理由。
[參考答案]
一、角度一：歌詞構(gòu)思巧，立意好。運用擬人化的表現(xiàn)手法，以藏羚羊哭訴與企盼的邏輯結(jié)構(gòu)，形象地描述了溫柔哀憐的藏羚羊所處的絕境和它對自私、貪婪的人類的真情告白。作者呼吁人類要節(jié)制貪欲，奉獻愛心，與藏羚羊友好相處，與大自然和諧共生。角度二：歌詞的意境悠遠悲涼，人物形象也非常鮮明：藏羚羊的無助與哀怨，人的貪婪與絕情，真是栩栩如生，形成了鮮明的對比。另外，藏羚羊?qū)θ祟惖钠雠c企盼，對美好生活的憧憬與渴望，使人讀來心靈震撼，羞愧難當(dāng)。角度三：歌詞的語言通俗形象，雋永哀怨，情濃意深，韻味綿長，真可謂字字濺淚滴血，聲聲撕心裂肺，具有極強的表現(xiàn)力。
二、1.刻，車，歌。 2.C3.此題為開放性試題，無唯一答案。如“兩行慈母淚，萬縷恩師情?！崩碛桑哼@句詩運用對偶的修辭方法，句式整齊，生動形象地寫出了老師對學(xué)生的深厚感情，同時也表達了學(xué)生對老師的尊敬和愛戴之情。
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