三、應(yīng)考方法帖
應(yīng)考中，具體解題時，應(yīng)仔細體味試題的要求，理解試題的側(cè)重點，把握試題解答的切入點。從關(guān)鍵詞語、詩句及作家、作品的背景入手，仔細品讀、辨明題旨(試題重點)、縱橫聯(lián)系(課內(nèi)外知識)、前后比較(語體風格)、結(jié)合要求(試題問題)多向思維(逆向、發(fā)散)、選準角度(準、新、小、巧)、審慎作答(滿足試題各項條件)，反復檢查，訂正修改。
解答詩歌賞析題的一般步驟
1、精讀詩作(這是基礎(chǔ))。誦讀全詩，要抓住所描寫的意象，整體上準確把握其主要內(nèi)容，感悟作者蘊含的情感，以獲得整體感知。
2、知人論世(這是關(guān)鍵)。只有了解作者的生平、經(jīng)歷、思想、性格、氣質(zhì)，結(jié)合作者所處的人生階段、時代特點、文藝思潮等因素，才能準確把握詩歌的旨趣。
3、審題尋點(這是核心)。分析題目要求，揣摩命題人的意圖，審清題意要做到對命題者的指向了然于心，明白該題是要鑒賞修辭手法還是抒情方式;是鑒賞表現(xiàn)手法還是詩人的感情，從而確定解題的范圍，尋找答題思路的切入點。
4、組織答案(這是重點)。用簡潔明了的語言回答問題，答題要點要到位，語言力求詩化。答題規(guī)范要注意以下三點：一是要根據(jù)題意問號數(shù)，弄清有幾個問題，從而確定答題的層次。最忌諱眉毛胡子一把抓;二是要根據(jù)分值確定是簡答還是分析，最忌諱繁簡失調(diào);三是分析題要有觀點、有分析，最忌諱不切實際的架空分析或者觀點不明。要在句中盡量輸入關(guān)鍵詞，讓閱卷老師一目了然。
郭鳳彩，男，教師，現(xiàn)居江蘇揚中
詩歌鑒賞技巧談
蘭州十中 蒲涵云
詩歌鑒賞題自2002年作為主觀題進行考查至今，已成為近幾年來高考的必考題。從題目的選定、分值的設(shè)置，對很多學生來說，都是一道必須重視的題型。但由于種種條件的限定，學生在做這種類型的題時，都存有畏難情緒，如何才能讓學生信心百倍地去應(yīng)對鑒賞呢?通過對教學實踐的總結(jié)，我有了一些心得。現(xiàn)將認識總結(jié)中如下，希得同仁的批評指正。
首先我認為做任何一類高考題型都先要具有一種思路。我是以下面這種步驟去引導學生完成詩歌鑒賞訓練的。
一看類型。
從詩歌內(nèi)容的角度來看，古典詩歌的考查基本類型有以下幾類：
①送別類。以抒發(fā)離情為主。
②懷古類。以抒發(fā)對古人的緬懷之情或表達昔盛今衰的感嘆之情為主。
③思鄉(xiāng)懷人類。表達對家鄉(xiāng)或親人思念為主。
④戰(zhàn)爭或邊塞類。表達對戰(zhàn)爭的厭惡或?qū)推较蛲驅(qū)业闹矣轮闉橹鳌?BR> ⑤閑適類。表達清閑恬淡心情或?qū)μ飯@、隱居生活向往之情為主。
⑥借景抒情類。借景物表達自己的美好志向或借景物體現(xiàn)不愿與世俗同流合污的品質(zhì)為主。
⑦托物言志類。托物顯示自己的高潔品質(zhì)或抒發(fā)懷才不遇的傷感之情為主。
⑧愛情類。
⑨民生類。抒發(fā)對人民疾苦的深切同情為主。
以上九種類弄，只要學生掌握住基本的閱讀水平，在認真閱讀原詩二至三遍后，基本可以定住類型。
二找意象。
詩歌鑒賞的重點從某種意義上說就是正確把握詩歌所描寫的意象，即詩歌中所描寫的形象(人、物、景、事)。而古代詩歌當中許多的意象都是有它們各自的喻意的。雖然這種意象的喻意在不同的意境當中有可能有不同，但多數(shù)情況之下卻是有其共通之處的。因此我將詩歌當中較常出現(xiàn)的意象的喻意給學生們做了一個小結(jié)，作為一種詩歌鑒賞必須積累的知識進行歸納。
比如說梅的清高芳潔、傲雪凌霜、堅強、不屈不撓;蘭、荷的高潔;笛聲的思鄉(xiāng)懷遠;竹的氣節(jié)、勁健、積極向上;菊的高潔、脫俗、隱逸;松的堅貞、傲雪斗霜、有凌云志;柳的柔情、惜別懷遠;梧桐的凄涼、悲傷;桃花的美人之喻;楊花的離散、漂泊之意;杜鵑的凄涼哀傷、有歸家之意;牡丹的富貴、美好;禾黍代表國家昔盛今衰之悲情;青鳥往往與男女戀情與婚嫁有關(guān);鸞鳥、鳳凰喻忠臣、賢士;鷓鴣、寒蟬喻離愁別緒、羈旅傷感之情;鴻雁借指書信，也表思鄉(xiāng)之情;鴻鵠駿馬大鵬喻志向遠大之人;月喻思鄉(xiāng)懷遠;飛星傳恨;日落、夕陽、秋天、流水代表生命短暫，時光飛逝;灞橋易水多懷送別有關(guān);夕陽、西風、殘照既表示個人沉浮的身世命運，也代表歷史的滄桑變化;《陽關(guān)三疊》多寫故人友誼;《關(guān)山月》《梅花落》多指鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁;杜康喻酒;賈生、屈原指懷才不遇之人;陶朱、猗頓喻富商巨賈;琴瑟喻夫婦感情和諧，也喻兄弟朋友的情誼。
三定感情。
意象找到之后，全詩感情自然顯現(xiàn)。能夠表現(xiàn)詩歌感情色彩的詞語有：愉悅、歡快、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、悲涼、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適、恬淡、迷戀、熱愛、憂愁、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、堅守節(jié)操、憂國憂民等。
四找技巧。
一首詩歌寫的好壞，與它所采用的表達技巧有著密不可分的關(guān)系，而表達技巧又要從表達方式、修辭手法，表現(xiàn)手法等三個方面去分析。
⒈表達方式：常用的表達方式有敘述、描寫、抒情(直接抒情、間接抒情)、議論、說明等五種。
⒉修辭手法：夸張、擬人、對比、比興、比喻、借代、設(shè)問、反問、對偶、反復、重章疊唱等。
⒊表現(xiàn)手法：象征、烘托、對比、想象、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志、虛實相生、卒章顯志、明貶實褒、由遠及近、由外而內(nèi)、即事抒懷、欲揚先抑、以樂景寫哀情等。
五下結(jié)論。
即確定詩歌所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，這是詩歌創(chuàng)作的核心，同時也是詩歌鑒賞的核心。詩歌的思想內(nèi)容不外乎以下幾個方面：熱愛祖國大好河山、憂國憂民、懷古傷今、反對戰(zhàn)爭、追求和平、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相親、別恨離愁等。
六品風格。
詩歌鑒賞的最后，或者說到了細微之處，要讓學生體會出作者的語言風格及語言所要達到的表達效果。而與相關(guān)的一些術(shù)語有：剛健、雄奇、悲壯、曠達、蒼涼、沉郁、飄逸、含蓄、纏綿、清新、明麗、秀麗、恬淡、凄美、明快等。
語言表達效果：真摯感人、動人心魄、催人淚下、意境高遠、情景交融、耐人尋味、言有盡而意無窮。
以上六點看起來很分散，似把詩歌給拆開來讀了，但實際情況絕非如此。這正如我們常說的一句話，不過我把它稍做了一點修改：“師傅引對門，修行在個人?！敝挥凶寣W生懂得了詩歌鑒賞的門道，才能使學生建立一種賞析的思路，進而在不斷的賞析中培養(yǎng)起一種屬于自己的賞析風格。
不同題材的古詩，評價其思想內(nèi)容的側(cè)重點各有不同。所以同學應(yīng)按題材給詩歌分類，并掌握不同題材詩歌的特點，正確揣摩詩歌的主旨。
1.寫景詩：揣摩詩人于山水景物之中寄托何種情感?！耙磺芯罢Z皆情語”，抓景物的物象特點，分析意境，可以探知詩人蘊藏其中的情感?！耙娋吧椤?，寫景往往為后一兩句的直抒胸臆打下基礎(chǔ)，從直接抒情句也可概括詩歌主旨。
2.詠物詩：自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹歌詠的對象。此類詩經(jīng)常使用托物言志、象征手法，揣摩詩人在描摹“物”中所托之情，所言之志，或者將物賦予什么象征意義，挖掘人們所賦予物象的內(nèi)在品格和精神。如陶淵明詠菊，抒寫悠閑舒適、不慕富貴的心境;陸游詠梅，表明不諂媚世俗、堅守正義的氣節(jié)。
3.邊塞詩：表現(xiàn)軍旅生活的詩作，其主旨或歌頌祖國邊塞的大好河山，奇特風光;或抒發(fā)對建功立業(yè)的渴望和報效祖國的奉獻精神;或表現(xiàn)出奮勇殺敵的英雄氣概，以身許國的豪情壯志;或表達邊關(guān)將士對月思鄉(xiāng)和家中妻子的離愁別恨;或反映沙場征戰(zhàn)的艱辛悲壯、連年征戰(zhàn)的殘酷、對邊疆和平的向往，往往回旋著愛國的主旋律。其風格豪邁曠達、慷慨雄壯。
4.懷古詠史詩：此類詩以某一歷史事件、某一歷史人物的事跡為題材，或懷古傷情，對歷史事件抒發(fā)思古之幽情(如感慨歲月倏忽變幻、感慨朝代興亡盛衰之情);或懷古論事，對歷史興亡作出思考、對歷史事件作出評論，如杜牧《題烏江亭》“江東子弟多才俊，卷土重來未可知?！?為項羽自刎而惋惜;而王安石《題烏江亭》“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來?” 卻感到項羽的失敗是歷史的必然;或懷古諷今，借古諷喻當時社會現(xiàn)實(如諷刺當政者的荒淫奢侈)。
5.即事詠懷(感懷、抒懷)詩：作者往往因一事由有感而發(fā)，抒寫心中的感慨，即為抒懷。內(nèi)容包括懷鄉(xiāng)思親、離別送友、表達人生感悟、抒寫閑情逸趣等。其中“事”與“懷”應(yīng)緊密結(jié)合、自然熨帖。
一、 反復誦讀、激發(fā)想象：
古人常說"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"，韓愈在《進學解》中也寫道："口不絕吟于六藝之文"。由此可見，大量誦讀、反復吟詠是培養(yǎng)語感、提高鑒賞能力的有效途徑。在抑揚頓挫、富有感情的誦讀中，詩的韻味、詩的意境、詩的情感才能被深刻地品味出。讀之同時，還需展開想象。想象是引發(fā)情感的橋梁，在想象中還原詩歌給我們描繪出的形象畫面，在感悟中體味作者的詩情，這樣，作者就把我們的精神帶入了一個新的境界。
二、積累、運用鑒賞知識
1、 文體知識：
中國的古典詩詞博大精深。鑒賞古詩，如果沒有掌握一定的詩詞文體知識，就有可能盲目而被動。首先，應(yīng)對中國古典詩歌的流變有相當清晰的認識，不僅要掌握現(xiàn)實主義和浪漫主義這兩大文學源頭，還要按照歷史的順序理清詩歌發(fā)展的脈絡(luò);其次，還應(yīng)對詩詞的格律知識有比較清楚的了解，諸如句法、用韻、對仗、詞牌、曲牌等知識。再次，還要充分把握詩詞特點：高度的概括性、生動的形象性、強烈的抒情性、鮮明的音樂性。
2、詩歌內(nèi)容
不同類別的詩歌在表情達意、節(jié)奏韻律等方面各有特點，按表達方式，可分為敘事詩、抒情詩、哲理詩;按格律，可分為古體詩、近體詩;按語言，可分為四言、五言、七言、雜言等;按內(nèi)容，可分為山水田園詩(寫景詩)、詠物詩、邊塞詩、詠懷詩、詠史詩等。
①、山水田園詩：山水田園詩屬于寫景詩的范疇，側(cè)重于歌詠自然景物中的山水田園。這類詩歌的主要特點就是"一切景語皆情語"，亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情感，或借景抒情，或情景交融地表達作者的思想感情。山水田園詩的代表人物主要有陶淵明、謝靈運、謝脁、孟浩然、王維、楊萬里等。當然，李白、杜甫、蘇軾等也有大量描寫山水的佳作。如王維的《山居秋瞑》"空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。"通過對山間清幽美景、山村淳樸民風、鄉(xiāng)間勤勞百姓的描述，詩人勾勒了心中理想的社會境界，表達了對目前隱居生活的滿意之情，充分體現(xiàn)了王維"詩中有畫，畫中有詩"的特點。
②、詠物詩：詠物詩的特點是托物言志。鑒賞詠物詩，一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。有些詠物詩的感情表達比較含蓄，更需要我們在讀解時用心體味。如于謙的《石灰吟》："千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。"這首詩的價值就在于處處以石灰自喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心，詠石灰就是在歌詠自己光明磊落的襟懷和崇高清白的人格。
③、邊塞詩：盛唐時期的邊塞詩，豪邁奔放、一往無前，代表人物如高適、岑參;而宋代的邊塞詩更多地表現(xiàn)出報國無門的憤懣壓抑以及歸家無望的哀傷，代表人物如范仲淹。邊塞詩歌的特點在于從不同角度展現(xiàn)時代的風貌，鑒賞時應(yīng)首先把握時代的特征，然后推敲作品中蘊含的不同思想感情。如岑參的《逢入京使》："故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。"反映戍邊將土思親的心曲，事情雖小，情意卻深。
④、詠懷詩：如果說寫景詩是借景來抒情的話，詠懷詩的特點就是即事抒懷。作者往往因一事而有感，發(fā)而成詩，即為抒懷。鑒賞這類詩詞，首先要了解作者寫的是什么事，然后體味作者抒發(fā)了什么樣的情懷。李商隱《夜雨寄北》"君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。"詩的開頭兩句以問答的形式和對眼前環(huán)境的敘寫--這就是"即事"，闡發(fā)了孤寂的情懷和對妻子深深的懷念--這就是抒懷，后兩句設(shè)想來日重逢談心的歡悅，反襯今夜的孤寂，這是進一步抒懷。
⑤、詠史詩：詠史詩多以簡潔的文字、精選的意象，融合對自然、社會、歷史的感觸，或喟嘆朝代興亡變化，或感慨歲月瞬息變幻，或諷刺當政者荒淫無恥，從而表現(xiàn)作者閱盡滄桑之后的沉思，蘊涵了深沉的懷古傷今的憂患意識。詠史詩的代表人物是劉禹錫、杜牧等。蘇軾的《念奴嬌o赤壁懷古》堪稱詠史詩的典范，詩人站在浩浩古戰(zhàn)場、滾滾長江邊，抒發(fā)了對歷史、人生的深沉感慨。時光不再，英雄易逝，而那瀟灑儒雅、指揮若定的周郎，更激起詩人雙鬢染霜而功業(yè)未就的傷己之情。
3、詩人風格
由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨特的格調(diào)、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風格。三曹詩風的蒼涼雄健;張九齡詩風的委婉蘊藉;孟浩然詩風的語淡者味重、恬靜渾健;王維詩風的恬淡生動;王昌齡詩風的雄健渾厚;李白詩風的飄逸灑脫;杜甫詩風的沉郁頓挫; 高適、岑參詩風的雄渾奇拔;韋應(yīng)物詩風的清新典雅;韓愈詩風的氣勢磅礴、奇特新穎;賈島詩風的蕭瑟悲愁;李賀詩風的憂郁激憤;元稹詩風的艷麗淺近;白居易詩風的平白清新;劉禹錫詩風的清峻明朗;李商隱詩風的清麗俊逸;杜牧詩風的含蓄綽約;李煜詞風的傷感細膩;歐陽修詞風的清麗明媚;范仲淹詞風的蒼涼悲壯;晏殊詞風的明朗疏淡;蘇軾的曠達豪邁;柳永詞風的纏綿悱惻;黃庭堅詞風的自然流暢;秦觀詞風的情真意切;李清照詞風的婉約凄切;楊萬里詞風的新鮮活潑;陸游詩風的雄渾奔放、明朗流暢;辛棄疾詞風的氣勢雄壯;姜夔詞風的精心刻意、清妙秀遠等等。我們應(yīng)通過自己的鑒賞活動，加強對作家作品的感性認識，從而歸納出各個作家的風格。了解詩人的風格，有利于把握他們在詩中表達的思想感情。
4、語言特點
語言是詩歌的載體，分析語言是進行文學鑒賞的重要環(huán)節(jié)。只有準確地理解了作品的語言，才有可能對其進行更進一步的評價和鑒賞。(1)清新。其特點是用語新穎，不落俗套。(2)平淡，也稱質(zhì)樸。其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。(3)絢麗。其特點是有富麗的詞藻、絢爛的文采，奇幻的情思。(4)明快。其特點是斬釘截鐵，一語破的。(5)含蓄。其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言此而意他，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。(6)簡潔。就是干凈利落，言簡意賅。
5、詩歌意象
意象是詩歌中浸染了作者感情的東西。作者要通過意象來表達自己的內(nèi)心感情。指導學生把握形象后面所蘊含的言外之意，這是鑒賞成功的重要因素。 例如，我們可以從"孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流"中所描繪的"孤帆""遠影"等意象中，感悟到作者由渡口相送以至"遠影"消盡，而自己仍然依依不舍的深沉而濃郁的綿綿友情。再如，"今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月"中，通過"楊柳"、"曉風"、"殘月"等意象所傳達出來的傷別情懷，歲寒三友(松、竹、梅)、菊花象征人高潔的品格，桃花象征美人，鳥象征自由等等。另外，還須明白我們傳統(tǒng)的審美習慣，"望月懷遠"、"傷春悲秋"、"見流水則思年華易逝"、"梧桐細雨則凄楚悲涼"等等諸如此類的符合我國傳統(tǒng)的審美特點。
6、表現(xiàn)手法 詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)，我們要了解一些常見的藝術(shù)手法。詩詞中主要運用敘述、描述、議論、 抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等的不同;抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融等的分別。詩歌的結(jié)構(gòu)形式，常見的首尾照應(yīng)，層層深入，先總后分，先景后情，過渡、鋪墊、伏筆等。 主要的修辭手法有："對偶""比喻""擬人""借代""夸張""排比""反復""象征"等，其他寫作技巧包括：賦比興、襯托、對比、渲染、卒章顯志、欲揚先抑、聯(lián)想想象、語序倒置等。學生對這些手法都應(yīng)了解，以便在鑒賞時得心應(yīng)手。
7、抒情方式 主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。
三、靈活運用答題技巧
學生在回答主觀鑒賞題時要重視"三注意"：
首先要注意題目，有些題目本身就具提示性：象楊炯的《從軍行》、李白的《越中覽古》《送孟浩然之廣陵》、駱賓王的《在獄詠蟬》、杜甫的《春夜喜雨》等等。
其次要注意作者，一般考試出題選取詩文都是能代表作者主要創(chuàng)作風格的詩作，例如蘇軾、辛棄疾的豪放詞，柳永、秦觀的婉約詞，李白的浪漫主義詩作，王維的" 詩中有畫 "等等。注意到這一點，對整體鑒賞很有好處。
再次要注意注釋，注釋雖短短一二句，卻是出題人給你的暗示。有時介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容;有時介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或意境。有時介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風格。所以，我們一定要仔細研讀注釋!
可以這樣說，做到了"三要"，詩歌鑒賞就成功了一半。
四、強化書面表達
經(jīng)過一定的鑒賞訓練之后，學生對于一首詩歌，往往會有自己的獨到見解和感悟。但是，一旦述諸語言，學生的思維卻往往大打折扣，寫出的鑒賞文字缺乏邏輯性、條理性，表達不出自己的想法，成為思想表達的瓶頸。從閱卷效果來看，閱卷教師也往往喜歡那些卷面清爽、表述嚴密、條理清晰、邏輯合理的答卷。因此，書面表達的訓練要求就是卷面清爽、表述嚴密、條理清晰、邏輯合理。
卷面清爽的要求不必細說。雖然鑒賞的文字較作文少很多，但是考生也一定要遵循"意在筆先"的原則，先構(gòu)思后再落筆，避免涂涂抹抹。卷面清爽，閱卷教師自然心情愉快，考生在無形中得到了一個較好的印象分。
表述嚴密，指的是在行文中注意表述的嚴密性，無論是前后的照應(yīng)，還是起、承、轉(zhuǎn)、合等環(huán)節(jié)都能有所注意，不能顧此失彼，更不能前后矛盾。
條理清晰，是結(jié)構(gòu)方面的要求。一般來說，采用一、二、三、四或者首先、其次等標志明顯的樣式，往往會得到條理清晰的評價。
邏輯合理，指的是即便你的見解是"前不見古人，后不見來者"的高論，也應(yīng)當能夠自圓其說。
中考詩詞賞析題考點、題型及解題方法
鐘禧金霞(湖北省孝南區(qū)實驗中學)
目前，多數(shù)地區(qū)中考詩詞賞析的考查以課內(nèi)基本篇目為范圍，題型以理解、賞析的客觀題為主。明確詩詞賞析的考點和題型，進而把握正確的解題方法，對于師生備考十分重要。 一、考點
1.理解詩意
包括對中心思想的理解，對所抒感情的理解，對抒情主體形象的理解，對象征意義的理解。如：
對《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》賞析有誤的是：
A.首句寫景，詩人擷取“楊花飄落”“子規(guī)啼叫”兩種景物加以描寫，含有飄零之感、離別之恨，情在景中，情景交融。
B涕二句間接敘述事情，緊扣詩題。“過五溪”寫出遷謫之艱難、道路之荒遠。并能從中見出詩人對朋友的關(guān)切之情。
c.三、四句抒情，雖人隔兩地，心情難達。而明月在天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨君直到夜郎西。
D.三、四句將客觀景物人格化了。月亮本是無知無情的，但詩人通過豐富的想象，賦予了月亮以人的情感色彩，將月亮人格化了。這樣把客觀景物和人的主觀感情融在一起。 2.分析技巧
包括理解所用表現(xiàn)手法及其作用的，分析詩詞表達方式，如寫景方法、抒情方式、修辭方法等。如：
讀《觀書有感》，賞析有誤的一項是：
A.是一首借景喻理的名詩，全詩以方塘作比，形象地表達了一種微妙難言的讀書的感受。
B.詩歌用“半畝方塘”比喻書，“天光、云彩”比喻書中的內(nèi)容，運用比喻表現(xiàn)詩人讀書疑惑不解而徘徊思考時的境界。
c.三、四句借水之清澈是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明就得認真讀書。時時補充新知，這樣才能達到新境界。
D.這首詩前四句寫景，后兩句議論，暗含哲理，給人啟發(fā)，只有思想活躍，以開明寬闊的胸襟接受種種不同的思想、鮮活的知識。廣泛包容，才能才思不斷、新水流長。
3.理解語言
包括從遣詞用語、修辭等方面揣摩、推敲、理解詩詞中重點詞語、重點詩句的含義;從作家作品的語言風格、運用技巧中，品味詩詞在語言上所寄寓的深意;從用韻、節(jié)奏、音調(diào)等方面去誦讀、品味詩詞的音樂美、節(jié)奏美和韻律美。
例如上文《觀書有感》的B項就是對語言的理懈。
4.理解意境
如《使至塞上》要求賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句的意境。
二、題型與解題方法
1.賞析型選擇題：主要考查對詩詞曲的詞、句的含義，作品的意境，作者的情感和態(tài)度的分析與評論、鑒賞。如：
對這首唐詩的賞析，不正確的一項是：
江南春 杜牧
千里鶯啼綠映紅，水郭山村酒旗風。
南朝四百八十寺。多少樓臺煙雨中。
A.第一句從整個江南春色著筆，“鶯啼”狀春之聲。“綠映紅”狀春之色。寥寥數(shù)字惟妙惟肖地勾勒出了江南的無限風光。
B.第二句的描寫更加別致，用名詞構(gòu)織了一幅江南美景。在這幅畫面中，有流水，有村莊，有青山，有城郭，有春風，還有迎風招展的灑旗。
C.詩的三四句描寫的對象是掩映于春雨中的寺院、樓臺，使江南春色呈現(xiàn)出煙雨迷茫的神秘芙。
D.這首詩以感慨作結(jié)，表現(xiàn)了詩人對江南如此美麗的春景的贊嘆和向往。
2.判斷型選擇題：主要考查對明晰信息的理解或?qū)﹄[含信息的發(fā)展、闡述、概括結(jié)論的正誤及恰當與否。如：
閱讀下面一首詩，完成下題：
曉出凈慈寺送林子方 楊萬里
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
下面對這首詩的理解，不正確的一項是：
A.這首詩寫的是六月里一個黃昏西湖的美麗景色。
B.送別詩一般都是抒發(fā)詩人送別之情的，這首詩卻以寫景代替送人，構(gòu)思別致。
c.詩中“蓮”“荷”指的是同一事物，詩人把二字錯開使用。是為了避免重復。
D.這首詩從大處落筆，著力渲染，描繪了一幅天空日麗、紅碧交輝的彩色畫面。
3.識記型選擇題：主要考查相關(guān)作家作品的基本知識，以及考查詩文名句的積累情況。 詩詞賞析選擇題判斷選擇可從以下幾方面著手：
(1)看是否曲解原意、張冠李戴，有時出題人故意擴大原意，往往把部分說成整體，把特殊說成一般，把動態(tài)(景)說成靜態(tài)(景)，反之亦然。
(2)看是否隨意引申，任意拔高或貶低。命題人往往利用學生的思維定勢，把淺顯易明的道理表述得深奧莫測，或故意添加一些本不屬于詩歌的內(nèi)容或故意漏掉一些相關(guān)內(nèi)容，或故意拔高(貶低)詩歌內(nèi)涵。
(3)看是否以假亂真，魚目混珠。命題人往往把正誤表述內(nèi)容糅合在一起，并用表示否定或肯定判斷的詞作結(jié)，如“不”“是”“都”等。
(4)看是否無中生有，橫生枝節(jié)。選擇項的結(jié)論，在詩中找不到根據(jù)，以偏概全，將某句詩的特點說成全詩的特點，或故意反說，將委婉含蓄說成直抒胸臆，把視覺說成是聽覺。 4.主觀題型
例：
①對陸游《十一月四日風雨大作》中“夜闌臥聽風吹雨”一句略作賞析。
②讀《游山西村》，你最喜歡哪一句，為什么?
③讀《春夜喜雨》，今天，人們用到“春雨”“潤物細無聲”時已賦予它以新的含義，請用一個簡短的事例來表現(xiàn)“春雨”或“潤物細無聲”的含義。
解題時可從以下方面入手：
(1)從作家、作品的相關(guān)背景材料人手，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。
(2)從作家的風格(豪放、婉約等)和語言特征(簡約、含蓄、質(zhì)樸、華艷等)去領(lǐng)悟詩句的含義及表述的情感。
(3)從關(guān)鍵詞語著手，如抓住詩詞中關(guān)鍵動詞的用法、含義及作者去賞析。體味詩歌語言的準確性、生動性、形象性，來考慮用詞的精妙之處。
(4)從關(guān)鍵句(如主旨句、哲理句、情感句)著手，分析概括，推理解答。
(5)從修辭手法、表達方式和表現(xiàn)手法著手，品味語言，想象意境。仔細體味詩中的意象，借助想象和聯(lián)想把握詩歌所抒寫的情懷。
(6)從詩詞內(nèi)容的全面理解著手，把握各類詩詞(送別、詠物、愛國、思鄉(xiāng)等)的思想內(nèi)容。從中體味詩歌所表現(xiàn)的情感旨趣。
對于主觀題型的解答，自己在歸納總結(jié)或進行文字表述時應(yīng)簡潔明了、一矢中的。復習時如果能按解題方法、技巧有針對性地去理解，做好課內(nèi)58首古詩詞中的基本篇目的準備工作，應(yīng)該不易失分。
中考古詩賞析復習題
(一)閱讀下面這首詩，完成6——7題。
過故人莊
孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
1.詩中 “ ”一句，將室內(nèi)外景象聯(lián)系起來。(2分)
2.“綠樹村邊合，青山郭外斜”一聯(lián)是千古名句，請自選一個角度(如表現(xiàn)手法、語言運用等)，作一簡短賞析。(2分)
(二)閱讀王維的《使至塞上》，完成9——10題。
使至塞上 王維
單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。
【注】開元二十五年(737年)，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史身份出使西北邊塞，慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸，實際上是被排擠出朝廷。這首詩寫的就是這次出使的情景。
1.從景物描寫和表達的思想感情兩個方面，說說你對“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”的理解。(4分)
答：這兩句詩寫
2.用自己的話，描寫“大漠孤煙直，長河落日圓”展示的“千古壯觀”。 (2分)
(三).閱讀下面一首詩，回答問題。(4分)
登岳陽樓
杜甫
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
(1)請用自己的語言描述一下本詩頷聯(lián)所寫的景象。(2分)
(2)全詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?(2分
(四).對《春望》賞析有誤的一項是( )(2分)
國破山河在.城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短.渾欲不勝簪。
A.這是一首五言律詩，含蓄蘊藉，耐人尋味。
B.這首詩的首聯(lián)表面描寫都城破敗、人煙稀少、草木茂密幽深的荒涼景象，實際深
藏詩人的無限感慨。
C.這首詩的頷聯(lián)借對花鳥的感覺，將詩人抑制不住的感傷之情表達得淋漓盡致。
D.這首詩的頸聯(lián)、尾聯(lián)極力渲染詩人在戰(zhàn)火連綿時期收到家書時的無比喜悅之情。
(五).讀下面這首唐詩，回答后面的問題。(4分)
赤壁
杜牧
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
①初中三年中，我們學習了許多唐詩：有的詠史，有的詠物;有的描寫清新美麗的山水
田園，有的刻劃奇特壯美的塞外風光。上面這首詩屬于哪一類?這類詩最突出的特點 是什么?
答:_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
②試說說\'東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬\'的深刻含義。
答:________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
(六)欣賞下列詩歌，完成7～8題。(4分)
錢塘湖春行(白居易)
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
1.全詩以“行”為線索，從“ ”起，到“ ”終。以“ ” 為著眼點寫出了自然界的美景。最后兩句中的“ ”兩字充分表達了詩人對西湖美景的迷戀。(2分)
2.展開聯(lián)想和想象，用簡明形象的語言描繪出“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”所展現(xiàn)的畫面。(2分)
(七)品讀范仲淹的《漁家傲.秋思》，然后完成第6題。(3分)
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。 管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
①詞的上片間接點明季節(jié)的詞語是“ ”(限2個字)。(1分)
②對這首詞的賞析不正確的一項是( )(2分)
A、詞的上片重在寫景，主要描寫了塞下秋景之“異”;詞的下片集中抒情，主要抒發(fā)了征人思鄉(xiāng)愛國之情。
B、詞的上片中“長煙落日孤城閉”，與“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境相似。
C、詞的下片中“ 管悠悠霜滿地”，以如霜的月光為背景，烘托了征人凄婉的愁思。D、這首詞的意境悲涼、壯闊，形象鮮明、生動，語言質(zhì)樸、凝練，是宋詞中的精品。
(八)春 望
杜 甫
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
1.“烽火連三月，家書抵萬金”一聯(lián)中，詩人用“抵萬金”來形容什么?(2分)
2.從本詩中你感受到詩人怎樣的思想感情?(2分)
(九)閱讀下面這首古詩，完成15—16題。4分
溪居即事 崔道融
籬外誰家不系船， 春風吹入釣魚灣。
小童疑是有村客， 急向柴門去卻關(guān)。
1.這首詩勾畫了一副恬靜、平和的水鄉(xiāng)春景圖：臨水的村莊，疏疏落落的籬笆，
， ，奔跑的兒童……和諧而富有詩意。2分
2.三、四句中“疑”“急”二字，描繪出一個怎樣的農(nóng)村兒童形象?2分
(十)
菊花
元鎮(zhèn)
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
1 .第二句中“遍繞”“日斜”表現(xiàn)了怎樣的情景?( 2 分)
2 .詩人喜愛菊花的原因是什么?這首詩寄托了詩人怎樣的思想感情?( 3 分)
(十一)詩歌鑒賞。(共4分)
游山西村
陸 游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。
從今若許閑乘月，拄杖無時夜扣門。
1. “山重水復疑無路，柳暗花明又一村”一句蘊涵了什么哲理?請聯(lián)系你的生活實際談?wù)劇?3分)
答：
2.有人評價說這首詩除了“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”一句，其他詩句都是多余的，沒有寫的價值。請談?wù)勀愕目捶ā?1分)
答：
(一)18.形容家書的珍貴，表達對妻子兒女強烈的思念之情。
19.憂國思家的情懷。
評分標準：第18題2分。第19題2分，意思對即可。
15.悠悠飄蕩的小船 波光粼粼的溪水 掩著的柴門
16.熱情淳樸 天真可愛
5.(1)示例：春花秋月 柳暗花明 水光山色 風平浪靜
(2)近水遠山皆有情(意)。 (3)略。
1.這一句說明事情到了最糟糕的時候往往出現(xiàn)轉(zhuǎn)折。聯(lián)系實際只要符合詩句所含這里即可。
2.這是一道開放性試題，觀點鮮明、說理詳細即可。(1分)
9、(1)蟬鳴、鵲啼、蛙叫、人聲。第二問：一方面渲染了歡樂的氣氛，另一方面夜行人能清晰地聽到這一切，反過來又表現(xiàn)了夏夜的寂靜。
(2)烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了，漸漸的，雨飄落下來，詞人知道驟雨將至，想找個避雨的地方，說來也巧，當年曾經(jīng)見過的茅店，依然在社林邊，詞人此時的心里是何等的高興呀!
11、(7分)(1)①另一個樹枝，②出現(xiàn)(2分，每句1分);
(2)上片寫詩人在夏夜看到明月高照，山林明亮，聽到鵲聲、蟬聲、蛙聲，聞到稻花芳香，景色清新，在這個時候還聽到出來納涼的人談?wù)撝衲甑呢S收，身處其中，作者感到閑適、快樂。下片寫作者夜行遇雨，要找地方避雨，忽然見到了曾經(jīng)見過的茅店還在老地方，流露了作者的驚喜之情。(上下句內(nèi)容的轉(zhuǎn)述各1分，上片轉(zhuǎn)述扣住清新，下片轉(zhuǎn)述突出“忽見”;上、下片表達的心情各1分;敘述有條理1分)
18、(1)“極寫飲酒之多”或“極寫飲酒之痛快”。
(2)“表達了詩人對自由自在生活的熱愛之情”或“朋友之間的深情”
16.⑴楚江、帆、鳥、海門、浦樹。
⑵離別時依依不舍的情感。
6.(3分)
(1)動景：水何澹澹、秋風蕭瑟、洪波涌起;靜景：山島竦峙、樹木叢生、百草豐茂。(動景靜景
各寫一點即可，寫錯一處本題即不得分)(1分)
(2)有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景(或主觀感受)，體現(xiàn)詩人的博大胸懷
(或一統(tǒng)天下的雄心壯志)。(意對即可)(2分)
8.詞人夢回南國，抓住江山、蘆花、孤舟、明月、笛聲等景物，描繪了江南清秋凄寒的景色;詞人借景抒情，抒寫出自己囚居生活的孤寂難堪之感。扭分。景色2分，情感2分，意思對即可)
ll.結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君似能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，○悠○然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。
“采菊東籬下，悠然見南山”，這是千年以來膾炙人口的名句。詩人悠閑地在籬下，采菊，抬頭見山，是那樣地怡然自得，那樣地超凡脫俗!以景物的描寫襯托出詩人的閑適心情?！坝迫弧倍趾苊?，說明詩人所見所感非有真意尋求，而是不期而遇。
(四)19、睡覺(2分)20、大漠孤煙直，長河落日圓。(2分)21、上闋側(cè)重于描寫，下闋側(cè)重于抒情。全詞表達了戍邊將士建功力業(yè)的英雄氣概和濃濃的思鄉(xiāng)之情，側(cè)面反映了邊塞生活的艱苦。(答對一種表達方式給1分，后一問意思接近即可給2分。共4分)
4.C 5.C
(一)7、B 8、此句形象描繪了坐落在崇山峻嶺間的孤城，夕陽西下時，便緊緊地關(guān)閉城門的情景，突出塞下秋景與中原的不同。(2分)同時點明了戰(zhàn)事吃緊，戒備森嚴的特殊背景。(1分)
5.B 6.B
中考語文：古詩詞鑒賞迷津指點
古詩詞鑒賞是文學作品欣賞的內(nèi)容之一，是新課程理念的體現(xiàn)，成為中考常見的一種題型。這類題目的一般特點為：一是所選古詩詞以課本所學的為主，側(cè)重于七言絕句的送別詩、詠物詠史詩;二是考查的內(nèi)容較多是常識記憶、內(nèi)容感知，就情感把握、技巧分析、語言品味等做一些理解分析;三是題型以選擇題居多，不少已由客觀題開始轉(zhuǎn)向了主觀題，多了一些鼓勵創(chuàng)新、弘揚個性的開放題，復習時應(yīng)加強有效訓練。
一、復習指要
(一)鑒賞字詞
1、動詞：在鑒賞詩歌時，我們要重點注意動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。例：感時花濺淚，恨別鳥驚心?！盀R”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。
2、修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點對象。例：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達人心。
3、特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：
(1)疊詞：疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。
楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。(《其一》劉禹錫)
(2)表顏色的詞：顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感。
(3)虛詞：在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果。
(二)品鑒思想情感
古代詩詞中常見的思想情感有：
憂國傷時：如揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽;反映離亂的痛苦;同情人民的疾苦;對國家民族前途命運的擔憂。
建功報國：如建功立業(yè)的渴望;保家衛(wèi)國的決心;報國無門的悲傷;山河淪喪的痛苦;年華消逝，壯志難酬的悲嘆;揭露統(tǒng)治者窮兵黷武;理想不為人知的愁苦心情。
思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思;思親念友;邊關(guān)思鄉(xiāng);閨中懷人。
生活雜感：寄情山水、田園的悠閑;昔勝今衰的感慨;借古諷今的情懷;青春易逝的傷感;仕途失意的苦悶;告慰平生的喜悅。
(三)賞析表達技巧
1、表達方式：詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等的不同;抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式，具體地說，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。
2、結(jié)構(gòu)形式：詩歌的結(jié)構(gòu)形式，常見的首尾照應(yīng)，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。
3、修辭手法：比喻、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對比、反語、反復等。
4、表現(xiàn)手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結(jié)合、以動寫靜、虛實相生(塑造人物形象時，稱正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合)、比興(間接抒情的詩歌)，直抒胸臆(直接抒情的詩歌)等。
2006年中考詩詞賞析題薈萃
1.(湖北省黃岡市)閱讀下面的古詩答題。
春 望
杜甫
國玻山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
①詩的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個“ ”字中，詩人的視野由遠及近，由大到小，由
到 。
②請展開想像，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。
答：
2.(廣東省課改區(qū))品讀下面詩歌，你會得到很多啟發(fā)，請你從下面題目中任選一題，也來創(chuàng)作一首小詩。
供選題目：微風 驚雷 浪花 落英
細 雨 題目：
朱自清
東風里，
掠過我臉邊，
星呀星的細雨，
是春天的絨毛呢。
例7：(2006年嘉興中考題)閱讀(宋)周敦頤的《題春晚》這首詩，然后回答問題。
花落柴門拾夕暉，昏鴉數(shù)點傍林飛。吟余小立闌干外，遙見樵漁一路歸。
問：詩人描寫昏鴉時為什么用“點”而不用“只”?
參考答案：因為詩人寫的是晚景，天色昏暗，加上距離較遠，望過去，昏鴉自然更像“點”，用“點”比用“只”更形象。
例8：(2006年溫州中考題)賞析杜甫《江畔獨步尋花》，按要求回答問題。
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
(1)詩中哪兩個字寫出了花的繁盛?
(2)第三句中“留連”改為“翻飛”好不好?
參考答案：(1)滿壓(2)不好，“翻飛”只寫出了蝴蝶嬉戲花間的情狀，而“留連”不僅寫出蝴蝶留戀花間的情景，還流露出詩人對花的喜愛之情，做到情景交融。
5、名句賞析類
這類題主要考查學生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力，解答時要結(jié)合詩歌的主題和作者的意圖。
常見提問方式：這句詩歷來為人們所推崇，原因是什么?如何理解畫線的千古名句?你從這句名詩領(lǐng)悟到什么人生哲理?這句話在現(xiàn)在賦予了什么新的含義?你最喜歡詩中的哪一句，說明理由。
例9：(2006年河南中考題)閱讀杜甫的《望岳》，完成題目。
岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。
問：談?wù)勀銓Α皶斄杞^頂，一覽眾山小”這句話的理解。
參考答案：這句話表達了希望登上絕頂、俯視群山的意愿，或表現(xiàn)了不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概，或抒發(fā)了攀登人生頂峰的凌云壯志。
例10：(2006年揚州中考題)閱讀劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》回答問題。
巴山蜀水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
問：這首詩雖含憂傷，但更見豁達。請結(jié)合畫線句，作簡要分析。
參考答案：①“沉舟”、“病樹”是詩人自喻，飽含感慨身世、惆悵憂傷之情;②但他對未來并不失望，堅信“沉舟側(cè)畔”，必然有“千帆”競渡，“病樹前頭”，必然有“萬木”爭春，表現(xiàn)出詩人豁達豪邁的胸襟。
三、應(yīng)考方法帖
應(yīng)考中，具體解題時，應(yīng)仔細體味試題的要求，理解試題的側(cè)重點，把握試題解答的切入點。從關(guān)鍵詞語、詩句及作家、作品的背景入手，仔細品讀、辨明題旨(試題重點)、縱橫聯(lián)系(課內(nèi)外知識)、前后比較(語體風格)、結(jié)合要求(試題問題)多向思維(逆向、發(fā)散)、選準角度(準、新、小、巧)、審慎作答(滿足試題各項條件)，反復檢查，訂正修改。
解答詩歌賞析題的一般步驟
1、精讀詩作(這是基礎(chǔ))。誦讀全詩，要抓住所描寫的意象，整體上準確把握其主要內(nèi)容，感悟作者蘊含的情感，以獲得整體感知。
2、知人論世(這是關(guān)鍵)。只有了解作者的生平、經(jīng)歷、思想、性格、氣質(zhì)，結(jié)合作者所處的人生階段、時代特點、文藝思潮等因素，才能準確把握詩歌的旨趣。
3、審題尋點(這是核心)。分析題目要求，揣摩命題人的意圖，審清題意要做到對命題者的指向了然于心，明白該題是要鑒賞修辭手法還是抒情方式;是鑒賞表現(xiàn)手法還是詩人的感情，從而確定解題的范圍，尋找答題思路的切入點。
4、組織答案(這是重點)。用簡潔明了的語言回答問題，答題要點要到位，語言力求詩化。答題規(guī)范要注意以下三點：一是要根據(jù)題意問號數(shù)，弄清有幾個問題，從而確定答題的層次。最忌諱眉毛胡子一把抓;二是要根據(jù)分值確定是簡答還是分析，最忌諱繁簡失調(diào);三是分析題要有觀點、有分析，最忌諱不切實際的架空分析或者觀點不明。要在句中盡量輸入關(guān)鍵詞，讓閱卷老師一目了然。
郭鳳彩，男，教師，現(xiàn)居江蘇揚中
詩歌鑒賞技巧談
蘭州十中 蒲涵云
詩歌鑒賞題自2002年作為主觀題進行考查至今，已成為近幾年來高考的必考題。從題目的選定、分值的設(shè)置，對很多學生來說，都是一道必須重視的題型。但由于種種條件的限定，學生在做這種類型的題時，都存有畏難情緒，如何才能讓學生信心百倍地去應(yīng)對鑒賞呢?通過對教學實踐的總結(jié)，我有了一些心得。現(xiàn)將認識總結(jié)中如下，希得同仁的批評指正。
首先我認為做任何一類高考題型都先要具有一種思路。我是以下面這種步驟去引導學生完成詩歌鑒賞訓練的。
一看類型。
從詩歌內(nèi)容的角度來看，古典詩歌的考查基本類型有以下幾類：
①送別類。以抒發(fā)離情為主。
②懷古類。以抒發(fā)對古人的緬懷之情或表達昔盛今衰的感嘆之情為主。
③思鄉(xiāng)懷人類。表達對家鄉(xiāng)或親人思念為主。
④戰(zhàn)爭或邊塞類。表達對戰(zhàn)爭的厭惡或?qū)推较蛲驅(qū)业闹矣轮闉橹鳌?BR> ⑤閑適類。表達清閑恬淡心情或?qū)μ飯@、隱居生活向往之情為主。
⑥借景抒情類。借景物表達自己的美好志向或借景物體現(xiàn)不愿與世俗同流合污的品質(zhì)為主。
⑦托物言志類。托物顯示自己的高潔品質(zhì)或抒發(fā)懷才不遇的傷感之情為主。
⑧愛情類。
⑨民生類。抒發(fā)對人民疾苦的深切同情為主。
以上九種類弄，只要學生掌握住基本的閱讀水平，在認真閱讀原詩二至三遍后，基本可以定住類型。
二找意象。
詩歌鑒賞的重點從某種意義上說就是正確把握詩歌所描寫的意象，即詩歌中所描寫的形象(人、物、景、事)。而古代詩歌當中許多的意象都是有它們各自的喻意的。雖然這種意象的喻意在不同的意境當中有可能有不同，但多數(shù)情況之下卻是有其共通之處的。因此我將詩歌當中較常出現(xiàn)的意象的喻意給學生們做了一個小結(jié)，作為一種詩歌鑒賞必須積累的知識進行歸納。
比如說梅的清高芳潔、傲雪凌霜、堅強、不屈不撓;蘭、荷的高潔;笛聲的思鄉(xiāng)懷遠;竹的氣節(jié)、勁健、積極向上;菊的高潔、脫俗、隱逸;松的堅貞、傲雪斗霜、有凌云志;柳的柔情、惜別懷遠;梧桐的凄涼、悲傷;桃花的美人之喻;楊花的離散、漂泊之意;杜鵑的凄涼哀傷、有歸家之意;牡丹的富貴、美好;禾黍代表國家昔盛今衰之悲情;青鳥往往與男女戀情與婚嫁有關(guān);鸞鳥、鳳凰喻忠臣、賢士;鷓鴣、寒蟬喻離愁別緒、羈旅傷感之情;鴻雁借指書信，也表思鄉(xiāng)之情;鴻鵠駿馬大鵬喻志向遠大之人;月喻思鄉(xiāng)懷遠;飛星傳恨;日落、夕陽、秋天、流水代表生命短暫，時光飛逝;灞橋易水多懷送別有關(guān);夕陽、西風、殘照既表示個人沉浮的身世命運，也代表歷史的滄桑變化;《陽關(guān)三疊》多寫故人友誼;《關(guān)山月》《梅花落》多指鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁;杜康喻酒;賈生、屈原指懷才不遇之人;陶朱、猗頓喻富商巨賈;琴瑟喻夫婦感情和諧，也喻兄弟朋友的情誼。
三定感情。
意象找到之后，全詩感情自然顯現(xiàn)。能夠表現(xiàn)詩歌感情色彩的詞語有：愉悅、歡快、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、悲涼、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適、恬淡、迷戀、熱愛、憂愁、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、堅守節(jié)操、憂國憂民等。
四找技巧。
一首詩歌寫的好壞，與它所采用的表達技巧有著密不可分的關(guān)系，而表達技巧又要從表達方式、修辭手法，表現(xiàn)手法等三個方面去分析。
⒈表達方式：常用的表達方式有敘述、描寫、抒情(直接抒情、間接抒情)、議論、說明等五種。
⒉修辭手法：夸張、擬人、對比、比興、比喻、借代、設(shè)問、反問、對偶、反復、重章疊唱等。
⒊表現(xiàn)手法：象征、烘托、對比、想象、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志、虛實相生、卒章顯志、明貶實褒、由遠及近、由外而內(nèi)、即事抒懷、欲揚先抑、以樂景寫哀情等。
五下結(jié)論。
即確定詩歌所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，這是詩歌創(chuàng)作的核心，同時也是詩歌鑒賞的核心。詩歌的思想內(nèi)容不外乎以下幾個方面：熱愛祖國大好河山、憂國憂民、懷古傷今、反對戰(zhàn)爭、追求和平、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相親、別恨離愁等。
六品風格。
詩歌鑒賞的最后，或者說到了細微之處，要讓學生體會出作者的語言風格及語言所要達到的表達效果。而與相關(guān)的一些術(shù)語有：剛健、雄奇、悲壯、曠達、蒼涼、沉郁、飄逸、含蓄、纏綿、清新、明麗、秀麗、恬淡、凄美、明快等。
語言表達效果：真摯感人、動人心魄、催人淚下、意境高遠、情景交融、耐人尋味、言有盡而意無窮。
以上六點看起來很分散，似把詩歌給拆開來讀了，但實際情況絕非如此。這正如我們常說的一句話，不過我把它稍做了一點修改：“師傅引對門，修行在個人?！敝挥凶寣W生懂得了詩歌鑒賞的門道，才能使學生建立一種賞析的思路，進而在不斷的賞析中培養(yǎng)起一種屬于自己的賞析風格。
不同題材的古詩，評價其思想內(nèi)容的側(cè)重點各有不同。所以同學應(yīng)按題材給詩歌分類，并掌握不同題材詩歌的特點，正確揣摩詩歌的主旨。
1.寫景詩：揣摩詩人于山水景物之中寄托何種情感?！耙磺芯罢Z皆情語”，抓景物的物象特點，分析意境，可以探知詩人蘊藏其中的情感?！耙娋吧椤保瑢懢巴鶠楹笠粌删涞闹笔阈匾艽蛳禄A(chǔ)，從直接抒情句也可概括詩歌主旨。
2.詠物詩：自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹歌詠的對象。此類詩經(jīng)常使用托物言志、象征手法，揣摩詩人在描摹“物”中所托之情，所言之志，或者將物賦予什么象征意義，挖掘人們所賦予物象的內(nèi)在品格和精神。如陶淵明詠菊，抒寫悠閑舒適、不慕富貴的心境;陸游詠梅，表明不諂媚世俗、堅守正義的氣節(jié)。
3.邊塞詩：表現(xiàn)軍旅生活的詩作，其主旨或歌頌祖國邊塞的大好河山，奇特風光;或抒發(fā)對建功立業(yè)的渴望和報效祖國的奉獻精神;或表現(xiàn)出奮勇殺敵的英雄氣概，以身許國的豪情壯志;或表達邊關(guān)將士對月思鄉(xiāng)和家中妻子的離愁別恨;或反映沙場征戰(zhàn)的艱辛悲壯、連年征戰(zhàn)的殘酷、對邊疆和平的向往，往往回旋著愛國的主旋律。其風格豪邁曠達、慷慨雄壯。
4.懷古詠史詩：此類詩以某一歷史事件、某一歷史人物的事跡為題材，或懷古傷情，對歷史事件抒發(fā)思古之幽情(如感慨歲月倏忽變幻、感慨朝代興亡盛衰之情);或懷古論事，對歷史興亡作出思考、對歷史事件作出評論，如杜牧《題烏江亭》“江東子弟多才俊，卷土重來未可知。” 為項羽自刎而惋惜;而王安石《題烏江亭》“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來?” 卻感到項羽的失敗是歷史的必然;或懷古諷今，借古諷喻當時社會現(xiàn)實(如諷刺當政者的荒淫奢侈)。
5.即事詠懷(感懷、抒懷)詩：作者往往因一事由有感而發(fā)，抒寫心中的感慨，即為抒懷。內(nèi)容包括懷鄉(xiāng)思親、離別送友、表達人生感悟、抒寫閑情逸趣等。其中“事”與“懷”應(yīng)緊密結(jié)合、自然熨帖。
一、 反復誦讀、激發(fā)想象：
古人常說"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"，韓愈在《進學解》中也寫道："口不絕吟于六藝之文"。由此可見，大量誦讀、反復吟詠是培養(yǎng)語感、提高鑒賞能力的有效途徑。在抑揚頓挫、富有感情的誦讀中，詩的韻味、詩的意境、詩的情感才能被深刻地品味出。讀之同時，還需展開想象。想象是引發(fā)情感的橋梁，在想象中還原詩歌給我們描繪出的形象畫面，在感悟中體味作者的詩情，這樣，作者就把我們的精神帶入了一個新的境界。
二、積累、運用鑒賞知識
1、 文體知識：
中國的古典詩詞博大精深。鑒賞古詩，如果沒有掌握一定的詩詞文體知識，就有可能盲目而被動。首先，應(yīng)對中國古典詩歌的流變有相當清晰的認識，不僅要掌握現(xiàn)實主義和浪漫主義這兩大文學源頭，還要按照歷史的順序理清詩歌發(fā)展的脈絡(luò);其次，還應(yīng)對詩詞的格律知識有比較清楚的了解，諸如句法、用韻、對仗、詞牌、曲牌等知識。再次，還要充分把握詩詞特點：高度的概括性、生動的形象性、強烈的抒情性、鮮明的音樂性。
2、詩歌內(nèi)容
不同類別的詩歌在表情達意、節(jié)奏韻律等方面各有特點，按表達方式，可分為敘事詩、抒情詩、哲理詩;按格律，可分為古體詩、近體詩;按語言，可分為四言、五言、七言、雜言等;按內(nèi)容，可分為山水田園詩(寫景詩)、詠物詩、邊塞詩、詠懷詩、詠史詩等。
①、山水田園詩：山水田園詩屬于寫景詩的范疇，側(cè)重于歌詠自然景物中的山水田園。這類詩歌的主要特點就是"一切景語皆情語"，亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情感，或借景抒情，或情景交融地表達作者的思想感情。山水田園詩的代表人物主要有陶淵明、謝靈運、謝脁、孟浩然、王維、楊萬里等。當然，李白、杜甫、蘇軾等也有大量描寫山水的佳作。如王維的《山居秋瞑》"空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。"通過對山間清幽美景、山村淳樸民風、鄉(xiāng)間勤勞百姓的描述，詩人勾勒了心中理想的社會境界，表達了對目前隱居生活的滿意之情，充分體現(xiàn)了王維"詩中有畫，畫中有詩"的特點。
②、詠物詩：詠物詩的特點是托物言志。鑒賞詠物詩，一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。有些詠物詩的感情表達比較含蓄，更需要我們在讀解時用心體味。如于謙的《石灰吟》："千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。"這首詩的價值就在于處處以石灰自喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心，詠石灰就是在歌詠自己光明磊落的襟懷和崇高清白的人格。
③、邊塞詩：盛唐時期的邊塞詩，豪邁奔放、一往無前，代表人物如高適、岑參;而宋代的邊塞詩更多地表現(xiàn)出報國無門的憤懣壓抑以及歸家無望的哀傷，代表人物如范仲淹。邊塞詩歌的特點在于從不同角度展現(xiàn)時代的風貌，鑒賞時應(yīng)首先把握時代的特征，然后推敲作品中蘊含的不同思想感情。如岑參的《逢入京使》："故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。"反映戍邊將土思親的心曲，事情雖小，情意卻深。
④、詠懷詩：如果說寫景詩是借景來抒情的話，詠懷詩的特點就是即事抒懷。作者往往因一事而有感，發(fā)而成詩，即為抒懷。鑒賞這類詩詞，首先要了解作者寫的是什么事，然后體味作者抒發(fā)了什么樣的情懷。李商隱《夜雨寄北》"君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。"詩的開頭兩句以問答的形式和對眼前環(huán)境的敘寫--這就是"即事"，闡發(fā)了孤寂的情懷和對妻子深深的懷念--這就是抒懷，后兩句設(shè)想來日重逢談心的歡悅，反襯今夜的孤寂，這是進一步抒懷。
⑤、詠史詩：詠史詩多以簡潔的文字、精選的意象，融合對自然、社會、歷史的感觸，或喟嘆朝代興亡變化，或感慨歲月瞬息變幻，或諷刺當政者荒淫無恥，從而表現(xiàn)作者閱盡滄桑之后的沉思，蘊涵了深沉的懷古傷今的憂患意識。詠史詩的代表人物是劉禹錫、杜牧等。蘇軾的《念奴嬌o赤壁懷古》堪稱詠史詩的典范，詩人站在浩浩古戰(zhàn)場、滾滾長江邊，抒發(fā)了對歷史、人生的深沉感慨。時光不再，英雄易逝，而那瀟灑儒雅、指揮若定的周郎，更激起詩人雙鬢染霜而功業(yè)未就的傷己之情。
3、詩人風格
由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨特的格調(diào)、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風格。三曹詩風的蒼涼雄健;張九齡詩風的委婉蘊藉;孟浩然詩風的語淡者味重、恬靜渾健;王維詩風的恬淡生動;王昌齡詩風的雄健渾厚;李白詩風的飄逸灑脫;杜甫詩風的沉郁頓挫; 高適、岑參詩風的雄渾奇拔;韋應(yīng)物詩風的清新典雅;韓愈詩風的氣勢磅礴、奇特新穎;賈島詩風的蕭瑟悲愁;李賀詩風的憂郁激憤;元稹詩風的艷麗淺近;白居易詩風的平白清新;劉禹錫詩風的清峻明朗;李商隱詩風的清麗俊逸;杜牧詩風的含蓄綽約;李煜詞風的傷感細膩;歐陽修詞風的清麗明媚;范仲淹詞風的蒼涼悲壯;晏殊詞風的明朗疏淡;蘇軾的曠達豪邁;柳永詞風的纏綿悱惻;黃庭堅詞風的自然流暢;秦觀詞風的情真意切;李清照詞風的婉約凄切;楊萬里詞風的新鮮活潑;陸游詩風的雄渾奔放、明朗流暢;辛棄疾詞風的氣勢雄壯;姜夔詞風的精心刻意、清妙秀遠等等。我們應(yīng)通過自己的鑒賞活動，加強對作家作品的感性認識，從而歸納出各個作家的風格。了解詩人的風格，有利于把握他們在詩中表達的思想感情。
4、語言特點
語言是詩歌的載體，分析語言是進行文學鑒賞的重要環(huán)節(jié)。只有準確地理解了作品的語言，才有可能對其進行更進一步的評價和鑒賞。(1)清新。其特點是用語新穎，不落俗套。(2)平淡，也稱質(zhì)樸。其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。(3)絢麗。其特點是有富麗的詞藻、絢爛的文采，奇幻的情思。(4)明快。其特點是斬釘截鐵，一語破的。(5)含蓄。其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言此而意他，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。(6)簡潔。就是干凈利落，言簡意賅。
5、詩歌意象
意象是詩歌中浸染了作者感情的東西。作者要通過意象來表達自己的內(nèi)心感情。指導學生把握形象后面所蘊含的言外之意，這是鑒賞成功的重要因素。 例如，我們可以從"孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流"中所描繪的"孤帆""遠影"等意象中，感悟到作者由渡口相送以至"遠影"消盡，而自己仍然依依不舍的深沉而濃郁的綿綿友情。再如，"今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月"中，通過"楊柳"、"曉風"、"殘月"等意象所傳達出來的傷別情懷，歲寒三友(松、竹、梅)、菊花象征人高潔的品格，桃花象征美人，鳥象征自由等等。另外，還須明白我們傳統(tǒng)的審美習慣，"望月懷遠"、"傷春悲秋"、"見流水則思年華易逝"、"梧桐細雨則凄楚悲涼"等等諸如此類的符合我國傳統(tǒng)的審美特點。
6、表現(xiàn)手法 詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)，我們要了解一些常見的藝術(shù)手法。詩詞中主要運用敘述、描述、議論、 抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等的不同;抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融等的分別。詩歌的結(jié)構(gòu)形式，常見的首尾照應(yīng)，層層深入，先總后分，先景后情，過渡、鋪墊、伏筆等。 主要的修辭手法有："對偶""比喻""擬人""借代""夸張""排比""反復""象征"等，其他寫作技巧包括：賦比興、襯托、對比、渲染、卒章顯志、欲揚先抑、聯(lián)想想象、語序倒置等。學生對這些手法都應(yīng)了解，以便在鑒賞時得心應(yīng)手。
7、抒情方式 主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。
三、靈活運用答題技巧
學生在回答主觀鑒賞題時要重視"三注意"：
首先要注意題目，有些題目本身就具提示性：象楊炯的《從軍行》、李白的《越中覽古》《送孟浩然之廣陵》、駱賓王的《在獄詠蟬》、杜甫的《春夜喜雨》等等。
其次要注意作者，一般考試出題選取詩文都是能代表作者主要創(chuàng)作風格的詩作，例如蘇軾、辛棄疾的豪放詞，柳永、秦觀的婉約詞，李白的浪漫主義詩作，王維的" 詩中有畫 "等等。注意到這一點，對整體鑒賞很有好處。
再次要注意注釋，注釋雖短短一二句，卻是出題人給你的暗示。有時介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容;有時介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或意境。有時介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風格。所以，我們一定要仔細研讀注釋!
可以這樣說，做到了"三要"，詩歌鑒賞就成功了一半。
四、強化書面表達
經(jīng)過一定的鑒賞訓練之后，學生對于一首詩歌，往往會有自己的獨到見解和感悟。但是，一旦述諸語言，學生的思維卻往往大打折扣，寫出的鑒賞文字缺乏邏輯性、條理性，表達不出自己的想法，成為思想表達的瓶頸。從閱卷效果來看，閱卷教師也往往喜歡那些卷面清爽、表述嚴密、條理清晰、邏輯合理的答卷。因此，書面表達的訓練要求就是卷面清爽、表述嚴密、條理清晰、邏輯合理。
卷面清爽的要求不必細說。雖然鑒賞的文字較作文少很多，但是考生也一定要遵循"意在筆先"的原則，先構(gòu)思后再落筆，避免涂涂抹抹。卷面清爽，閱卷教師自然心情愉快，考生在無形中得到了一個較好的印象分。
表述嚴密，指的是在行文中注意表述的嚴密性，無論是前后的照應(yīng)，還是起、承、轉(zhuǎn)、合等環(huán)節(jié)都能有所注意，不能顧此失彼，更不能前后矛盾。
條理清晰，是結(jié)構(gòu)方面的要求。一般來說，采用一、二、三、四或者首先、其次等標志明顯的樣式，往往會得到條理清晰的評價。
邏輯合理，指的是即便你的見解是"前不見古人，后不見來者"的高論，也應(yīng)當能夠自圓其說。
中考詩詞賞析題考點、題型及解題方法
鐘禧金霞(湖北省孝南區(qū)實驗中學)
目前，多數(shù)地區(qū)中考詩詞賞析的考查以課內(nèi)基本篇目為范圍，題型以理解、賞析的客觀題為主。明確詩詞賞析的考點和題型，進而把握正確的解題方法，對于師生備考十分重要。 一、考點
1.理解詩意
包括對中心思想的理解，對所抒感情的理解，對抒情主體形象的理解，對象征意義的理解。如：
對《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》賞析有誤的是：
A.首句寫景，詩人擷取“楊花飄落”“子規(guī)啼叫”兩種景物加以描寫，含有飄零之感、離別之恨，情在景中，情景交融。
B涕二句間接敘述事情，緊扣詩題?！斑^五溪”寫出遷謫之艱難、道路之荒遠。并能從中見出詩人對朋友的關(guān)切之情。
c.三、四句抒情，雖人隔兩地，心情難達。而明月在天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨君直到夜郎西。
D.三、四句將客觀景物人格化了。月亮本是無知無情的，但詩人通過豐富的想象，賦予了月亮以人的情感色彩，將月亮人格化了。這樣把客觀景物和人的主觀感情融在一起。 2.分析技巧
包括理解所用表現(xiàn)手法及其作用的，分析詩詞表達方式，如寫景方法、抒情方式、修辭方法等。如：
讀《觀書有感》，賞析有誤的一項是：
A.是一首借景喻理的名詩，全詩以方塘作比，形象地表達了一種微妙難言的讀書的感受。
B.詩歌用“半畝方塘”比喻書，“天光、云彩”比喻書中的內(nèi)容，運用比喻表現(xiàn)詩人讀書疑惑不解而徘徊思考時的境界。
c.三、四句借水之清澈是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明就得認真讀書。時時補充新知，這樣才能達到新境界。
D.這首詩前四句寫景，后兩句議論，暗含哲理，給人啟發(fā)，只有思想活躍，以開明寬闊的胸襟接受種種不同的思想、鮮活的知識。廣泛包容，才能才思不斷、新水流長。
3.理解語言
包括從遣詞用語、修辭等方面揣摩、推敲、理解詩詞中重點詞語、重點詩句的含義;從作家作品的語言風格、運用技巧中，品味詩詞在語言上所寄寓的深意;從用韻、節(jié)奏、音調(diào)等方面去誦讀、品味詩詞的音樂美、節(jié)奏美和韻律美。
例如上文《觀書有感》的B項就是對語言的理懈。
4.理解意境
如《使至塞上》要求賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句的意境。
二、題型與解題方法
1.賞析型選擇題：主要考查對詩詞曲的詞、句的含義，作品的意境，作者的情感和態(tài)度的分析與評論、鑒賞。如：
對這首唐詩的賞析，不正確的一項是：
江南春 杜牧
千里鶯啼綠映紅，水郭山村酒旗風。
南朝四百八十寺。多少樓臺煙雨中。
A.第一句從整個江南春色著筆，“鶯啼”狀春之聲?！熬G映紅”狀春之色。寥寥數(shù)字惟妙惟肖地勾勒出了江南的無限風光。
B.第二句的描寫更加別致，用名詞構(gòu)織了一幅江南美景。在這幅畫面中，有流水，有村莊，有青山，有城郭，有春風，還有迎風招展的灑旗。
C.詩的三四句描寫的對象是掩映于春雨中的寺院、樓臺，使江南春色呈現(xiàn)出煙雨迷茫的神秘芙。
D.這首詩以感慨作結(jié)，表現(xiàn)了詩人對江南如此美麗的春景的贊嘆和向往。
2.判斷型選擇題：主要考查對明晰信息的理解或?qū)﹄[含信息的發(fā)展、闡述、概括結(jié)論的正誤及恰當與否。如：
閱讀下面一首詩，完成下題：
曉出凈慈寺送林子方 楊萬里
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
下面對這首詩的理解，不正確的一項是：
A.這首詩寫的是六月里一個黃昏西湖的美麗景色。
B.送別詩一般都是抒發(fā)詩人送別之情的，這首詩卻以寫景代替送人，構(gòu)思別致。
c.詩中“蓮”“荷”指的是同一事物，詩人把二字錯開使用。是為了避免重復。
D.這首詩從大處落筆，著力渲染，描繪了一幅天空日麗、紅碧交輝的彩色畫面。
3.識記型選擇題：主要考查相關(guān)作家作品的基本知識，以及考查詩文名句的積累情況。 詩詞賞析選擇題判斷選擇可從以下幾方面著手：
(1)看是否曲解原意、張冠李戴，有時出題人故意擴大原意，往往把部分說成整體，把特殊說成一般，把動態(tài)(景)說成靜態(tài)(景)，反之亦然。
(2)看是否隨意引申，任意拔高或貶低。命題人往往利用學生的思維定勢，把淺顯易明的道理表述得深奧莫測，或故意添加一些本不屬于詩歌的內(nèi)容或故意漏掉一些相關(guān)內(nèi)容，或故意拔高(貶低)詩歌內(nèi)涵。
(3)看是否以假亂真，魚目混珠。命題人往往把正誤表述內(nèi)容糅合在一起，并用表示否定或肯定判斷的詞作結(jié)，如“不”“是”“都”等。
(4)看是否無中生有，橫生枝節(jié)。選擇項的結(jié)論，在詩中找不到根據(jù)，以偏概全，將某句詩的特點說成全詩的特點，或故意反說，將委婉含蓄說成直抒胸臆，把視覺說成是聽覺。 4.主觀題型
例：
①對陸游《十一月四日風雨大作》中“夜闌臥聽風吹雨”一句略作賞析。
②讀《游山西村》，你最喜歡哪一句，為什么?
③讀《春夜喜雨》，今天，人們用到“春雨”“潤物細無聲”時已賦予它以新的含義，請用一個簡短的事例來表現(xiàn)“春雨”或“潤物細無聲”的含義。
解題時可從以下方面入手：
(1)從作家、作品的相關(guān)背景材料人手，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。
(2)從作家的風格(豪放、婉約等)和語言特征(簡約、含蓄、質(zhì)樸、華艷等)去領(lǐng)悟詩句的含義及表述的情感。
(3)從關(guān)鍵詞語著手，如抓住詩詞中關(guān)鍵動詞的用法、含義及作者去賞析。體味詩歌語言的準確性、生動性、形象性，來考慮用詞的精妙之處。
(4)從關(guān)鍵句(如主旨句、哲理句、情感句)著手，分析概括，推理解答。
(5)從修辭手法、表達方式和表現(xiàn)手法著手，品味語言，想象意境。仔細體味詩中的意象，借助想象和聯(lián)想把握詩歌所抒寫的情懷。
(6)從詩詞內(nèi)容的全面理解著手，把握各類詩詞(送別、詠物、愛國、思鄉(xiāng)等)的思想內(nèi)容。從中體味詩歌所表現(xiàn)的情感旨趣。
對于主觀題型的解答，自己在歸納總結(jié)或進行文字表述時應(yīng)簡潔明了、一矢中的。復習時如果能按解題方法、技巧有針對性地去理解。中考語文：古詩詞鑒賞迷津指點
古詩詞鑒賞是文學作品欣賞的內(nèi)容之一，是新課程理念的體現(xiàn)，成為中考常見的一種題型。這類題目的一般特點為：一是所選古詩詞以課本所學的為主，側(cè)重于七言絕句的送別詩、詠物詠史詩;二是考查的內(nèi)容較多是常識記憶、內(nèi)容感知，就情感把握、技巧分析、語言品味等做一些理解分析;三是題型以選擇題居多，不少已由客觀題開始轉(zhuǎn)向了主觀題，多了一些鼓勵創(chuàng)新、弘揚個性的開放題，復習時應(yīng)加強有效訓練。
一、復習指要
(一)鑒賞字詞
1、動詞：在鑒賞詩歌時，我們要重點注意動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。例：感時花濺淚，恨別鳥驚心?！盀R”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。
2、修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點對象。例：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達人心。
3、特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：
(1)疊詞：疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。
楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。(《其一》劉禹錫)
(2)表顏色的詞：顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感。
(3)虛詞：在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果。
(二)品鑒思想情感
古代詩詞中常見的思想情感有：
憂國傷時：如揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽;反映離亂的痛苦;同情人民的疾苦;對國家民族前途命運的擔憂。
建功報國：如建功立業(yè)的渴望;保家衛(wèi)國的決心;報國無門的悲傷;山河淪喪的痛苦;年華消逝，壯志難酬的悲嘆;揭露統(tǒng)治者窮兵黷武;理想不為人知的愁苦心情。
思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思;思親念友;邊關(guān)思鄉(xiāng);閨中懷人。
生活雜感：寄情山水、田園的悠閑;昔勝今衰的感慨;借古諷今的情懷;青春易逝的傷感;仕途失意的苦悶;告慰平生的喜悅。
(三)賞析表達技巧
1、表達方式：詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等的不同;抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式，具體地說，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。
2、結(jié)構(gòu)形式：詩歌的結(jié)構(gòu)形式，常見的首尾照應(yīng)，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。
3、修辭手法：比喻、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對比、反語、反復等。
4、表現(xiàn)手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結(jié)合、以動寫靜、虛實相生(塑造人物形象時，稱正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合)、比興(間接抒情的詩歌)，直抒胸臆(直接抒情的詩歌)等。
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