詞語一般是約定俗成、固定不變的，具有相對的穩(wěn)定性，但，寫作中如能活用詞語，則令人耳目一新，增強表達效果。
一、詞語借用。
一同學寫父親的禿頭：“……頭頂?shù)念^發(fā)經(jīng)不住長期的‘營養(yǎng)不良’，都紛紛脫離‘工作崗位’，‘下海’去了……最令他傷心的是連最后幾個‘獨傲霜雪’的‘忠誠者’也在這幾次‘行動’中下了臺。終于在頭頂上獨立出了個‘地中海’……”如此幽默、俏皮的借用語，把父親禿頭的特點表達得淋漓盡致，給人留下極為深刻的印象。需要指出的是，使用借用語要加引號，以示與原意的區(qū)別。
二、詞語別用。
如，詞語“三心二意”的原意是形容猶豫不決或意志不堅定。有同學這樣用：“學習要做到‘三心二意’，所謂‘三心’：一要專心，集中精力；二要虛心，不驕不躁；三要有恒心，堅持不懈。‘二意’是：一是課堂注意聽講；二是課外留意觀察?！痹~語別用，開創(chuàng)新意，可以激發(fā)讀者的興趣。
三、詞語仿用。
劇本《創(chuàng)業(yè)》中有這樣一段文字：“龍二井又有油和水的矛盾，這是它的特殊性。周隊長說，要促使矛盾轉(zhuǎn)化，就要撈水，把水撈干。我們想一不做、二不休，搞它個水落油出。”文中的“水落油出”無非是仿用“水落石出”一詞而來。巧換一字，推陳出新。
四、詞語縮用。
如“投之以桃，報之以李”縮寫成“投桃報李”；“仁者見仁，智者見智”縮寫成“見仁見智”等。
五、詞語拆用。
如“排憂解難”可拆成：“排……之憂，解……之難?！?BR> 六、詞語并用。
如，按句意將詞語“馬到成功”、“旗開得勝”合并同類項，寫成：“……現(xiàn)已馬到旗開，這就預(yù)示著……成功得勝?！?BR> 一言以蔽之，詞語一經(jīng)活用，新意頓生。但，切不可濫用，以免造成語言混亂。
一、詞語借用。
一同學寫父親的禿頭：“……頭頂?shù)念^發(fā)經(jīng)不住長期的‘營養(yǎng)不良’，都紛紛脫離‘工作崗位’，‘下海’去了……最令他傷心的是連最后幾個‘獨傲霜雪’的‘忠誠者’也在這幾次‘行動’中下了臺。終于在頭頂上獨立出了個‘地中海’……”如此幽默、俏皮的借用語，把父親禿頭的特點表達得淋漓盡致，給人留下極為深刻的印象。需要指出的是，使用借用語要加引號，以示與原意的區(qū)別。
二、詞語別用。
如，詞語“三心二意”的原意是形容猶豫不決或意志不堅定。有同學這樣用：“學習要做到‘三心二意’，所謂‘三心’：一要專心，集中精力；二要虛心，不驕不躁；三要有恒心，堅持不懈。‘二意’是：一是課堂注意聽講；二是課外留意觀察?！痹~語別用，開創(chuàng)新意，可以激發(fā)讀者的興趣。
三、詞語仿用。
劇本《創(chuàng)業(yè)》中有這樣一段文字：“龍二井又有油和水的矛盾，這是它的特殊性。周隊長說，要促使矛盾轉(zhuǎn)化，就要撈水，把水撈干。我們想一不做、二不休，搞它個水落油出。”文中的“水落油出”無非是仿用“水落石出”一詞而來。巧換一字，推陳出新。
四、詞語縮用。
如“投之以桃，報之以李”縮寫成“投桃報李”；“仁者見仁，智者見智”縮寫成“見仁見智”等。
五、詞語拆用。
如“排憂解難”可拆成：“排……之憂，解……之難?！?BR> 六、詞語并用。
如，按句意將詞語“馬到成功”、“旗開得勝”合并同類項，寫成：“……現(xiàn)已馬到旗開，這就預(yù)示著……成功得勝?！?BR> 一言以蔽之，詞語一經(jīng)活用，新意頓生。但，切不可濫用，以免造成語言混亂。
| 高考作文題目 | 高考作文押題 | 高考作文預(yù)測 | 高考作文素材 | 高考英語作文 |
| 高考記敘文 | 高考議論文 | 高考滿分作文 | 高考零分作文 | 高考作文專題 |