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一、基礎(chǔ)部分
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
1.給文中加點字注音。
卿( ) 當涂( ) 辭( ) 孤( )
涉獵( ) 孰( )
2.對下列詞語的解釋有誤的一項是( )
A.治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。經(jīng)指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。
B.當涂：當?shù)?涂，道路。
C.涉獵：瀏覽群書，不作深入研究。
D.見事：認清事情，識別事勢。
3.為下列詞語找出與之意思相近的成語。
(1)大有所益：
(2)士別三日，即更刮目相待：
4.從以下的對話中，可以看出說話人怎樣的口吻、神態(tài)和心理?
(1)權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！?BR> (2)(魯肅)與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”
(3)蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”
5.翻譯下列各句。
(1)卿今當涂掌事，不可不學(xué)!
(2)但當涉獵，見往事耳。
(3)結(jié)友而別。
二、提高部分
閱讀下列語段，回答6~10題。
勸 學(xué)
君子曰：學(xué)不可以已①。青，取之于藍②，而青于藍;冰，水為之，而寒于水。木直中③繩，輮 以為輪，其曲中規(guī)，雖有槁暴，不復(fù)挺④者，輮使之然也。故木受繩則直金就礪⑤則利君子博學(xué)而日參⑥省乎己則知明而行無過矣。
……
故不積跬⑦步，無以至千里;不積小流，無以成江海。 騏驥⑧一躍，不能十步;駑馬十駕⑨，功在不舍⑩。鍥11而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。……
注：①已：停止。②藍：草名，也叫蓼藍，葉子可制染料。③中：符合，合乎。④挺：直。⑤礪：磨刀石。⑥參：檢驗。⑦跬：半步。⑧騏驥：駿馬。⑨十駕：劣馬拉車走十天，(也能走得很遠)。駑馬，劣馬。駕，馬拉車一天所走的路程叫“駕”。 ⑩功不在舍：它的成功在于走個不停。11鍥：刻。
6.用斜線給文中無標點的文字斷句。
7.解釋加點字的含義。
(1) ：
(2)規(guī)：
(3)金：
(4)?。?BR> 8.翻譯下列句子。
(1)故不積跬步，無以至千里。
(2)騏驥一躍，不能十步。
9.從“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤”句中可引出一個成語，你知道嗎?若知道;請寫出來。
10.文中用“青于藍”“寒于水”“輮以為輪”“木受繩則直”“金就礪則利”這些比喻說明什么道理?
★試一試
11.課外搜集司馬光的故事給大家講一講。
參考答案
一、1.qīnɡ tú cí ɡū shè shú
2.B
3.(1)大有裨益 (2)士別三日，當刮目相看
4.(1)孫權(quán)對呂蒙說話，表現(xiàn)出君主對臣子的關(guān)切之情，從自身的體會談起，既親切又中肯。(2)表現(xiàn)出魯肅的驚異之色，完全出乎他的意料，顯出既敬佩又羨慕的神態(tài)。(3)表現(xiàn)出呂蒙學(xué)有大進步，非常坦率的心理。
5.(1)你現(xiàn)在掌權(quán)管事，不能不學(xué)習(xí)。(2)只是粗略地閱讀，了解歷史罷了。(3)和呂蒙結(jié)成朋友，然后分別。
二、6.……直/……利/……己/
7.(1)同“柔”，用火熨木使它變曲 (2)圓規(guī)，匠人用來取圓的工具 (3)指金屬制成的刀劍等 (4)檢查自己的思想行為
8.(1)因此不積累半步的路途，就沒有用來達到千里的辦法。(2)日行千里的馬跳一下，不能跳躍十步遠。
9.鍥而不舍。
10.(1)“青于藍”“寒于水”兩個比喻來說明通過學(xué)習(xí)，一定可以增長知識，得到提高。(2)“輮以為輪”“木受繩則直”“金就礪則利”三個比喻說明人經(jīng)過學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)品德、改變本性。
11.略
孫權(quán)勸學(xué)練習(xí)
【同步達綱練習(xí)】
閱讀課文;回答問題。(原文略)
1.《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，這是一部 體史書，主持編纂的人是 代 家 。“資治通鑒”的意思是 。
2.解釋詞語
(1)當涂掌事：
(2)治經(jīng)： _
(3)涉獵：
(4)刮目相待：_
3.將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。
(1)蒙辭以軍中多務(wù)。
(2)孤豈欲卿治學(xué)為博士邪!
(3)卿言多務(wù)，孰若孤?
4.說明文中三個人物的身份，并根據(jù)文意，說說各自的性格特點。
孫權(quán)：_
呂蒙：_
魯肅：_
5.本文所揭示的道理對你有何啟示?
【創(chuàng)新能力訓(xùn)練】
魯肅代周瑜，當之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之?！彼焱劽?。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計略，以備不虞?”肅造次應(yīng)曰：“臨時施宜。”蒙曰：“今東西雖為一家，而關(guān)羽實熊虎也，計安可不豫定?”因為肅畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也?！彼彀菝赡?，結(jié)友而別。
(-)與課文的相同點：本文也是介紹魯肅對呂蒙的才華進步的贊嘆。本文選自《三國
志·吳志·呂蒙傳》，也是歷史傳記故事，與選自《資治通鑒》的《孫權(quán)勸學(xué)》進行比較閱讀，可更好地了解歷史人物。
(二)訓(xùn)練題
1.解釋文中加點的字。
輕： 或： 故：
遂： 安： 畫：
2.翻譯句子。
(1)君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計略，以備不虞?
翻譯：
(2)吾不知卿才略所及乃至于此也。
翻譯：
3.呂子明的學(xué)問好，在文中是通過魯肅的 表現(xiàn)出來的，而魯肅的這一舉動，也說明魯肅是一個不 的人，這是一個好領(lǐng)導(dǎo)必須具備的品質(zhì)。
4.呂蒙能得魯肅贊美，是因為他讀書好學(xué)，這在現(xiàn)在仍有教育意義，你從中得到什么啟示?
【學(xué)科滲透訓(xùn)練】
許多紅色的星星很大很大，有的可以裝得下80萬個太陽。這些星星是由非常稀薄的氣體狀態(tài)的物質(zhì)組成的。最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬分之一，比我們用抽氣機造成的“真空”還要稀薄得多。
也有一些恒星非常小，有的比地球還小?？墒沁@種星星的物質(zhì)，密度特別大，火柴頭那么大的一點點就抵得上十多個成年人的重量。用白金造成同樣大的一個球，重量才抵得上它的二百萬分之一。人到了這種星星上面休想站得起來，因為它的引力是這樣大，人的骨骼早就被自己的體重壓碎了。這樣的小星星發(fā)出強烈的眩目的白光，它的表面溫度高達攝氏三萬度到五萬度。
還有數(shù)量太多的中等的恒星，這些恒星像太陽一樣，體積不太大，密度不大小(太陽的密度是水的1.4倍)，表面溫度也不十分高，只有幾千度。
恒星有各種各樣的，但是全都是灼熱的龐大的氣體球，全都是發(fā)光發(fā)熱的。
1.這幾段文字的說明中心是_。
2.這幾段文字主要運用的說明方法是( )
A.下定義、作比較、列數(shù)字 B.分類別、打比喻、作比較
C.列數(shù)字、舉例子、分類別 D.分類別、作比較、列數(shù)字
3.這幾段文字的結(jié)構(gòu)層次可以歸納為( )
A.先總說后分說 B.先分說后總說
C.總說分說總說 D.并列地一部分一部分說明
4.無論恒星形態(tài)大小，它們的共同特點是 。
5.這幾段文字詳細地說明了恒星特點的目的是( )
A.說明宇宙的無限性 B.說明宇宙的運動性
C.說明宇宙的物質(zhì)性 D.說明宇宙的多樣性
【課本難題解答】
一、讀讀下列句子，注意加點詞所表示的語氣。
1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!(邪：表示疑問的語氣。)
2.但當涉獵，見往事耳。(耳：用在陳述句尾，表“只有如此而已”、“罷了”的語 氣。)
3.大兄何見事之晚乎!(乎：表示感嘆的語氣，同“啊”!)
參考答案：
【同步達綱練習(xí)】
1.編年 宋 政治家 史學(xué)家 司馬光 幫助治理朝政的歷史借鑒
2.(1)當官掌權(quán)
(2)研究儒家經(jīng)典
(3)瀏覽群書但不作深入研究
(4)另眼相看(用新的眼光來看待)
3.(1)呂蒙拿軍營里事務(wù)繁多作借口推辭不學(xué)
(2)我難道是想讓你研究儒家經(jīng)典而成為博士嗎?
(3)你說你事務(wù)繁多，誰又能像我的事務(wù)那樣多?
1.孫權(quán) ：三國時吳國國君，對部下既嚴格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo) 吳蒙;吳國名將 知過能改，有軍人的坦誠豪爽 魯肅：吳國謀士 文人雅士，豪爽而不失風(fēng)度，對朋友的進步十分高興。
2.(略)
【創(chuàng)新能力訓(xùn)練】
1.輕視人 原來的 就 怎么 籌劃 2.(1)您接受重任，和關(guān)羽相鄰，準備了哪些計策謀略，來預(yù)備不能預(yù)料的事發(fā)生?(2)我不知道您的才干謀略已經(jīng)達到了這一高度啊。3.贊美 嫉賢妒能 4.(只要言之成理即可。)
【學(xué)科滲透訓(xùn)練】
1.介紹大中小三種恒星的特征 2.D(沒有下定義、打比喻、舉例子) 3.B(前三段分說，后一段總說) 4.灼熱、龐大的氣體球和發(fā)光發(fā)熱 5.C
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