在學(xué)習(xí)日語的初期，開始學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)，一般不大注意動(dòng)詞的自他性。當(dāng)學(xué)習(xí)到相當(dāng)多的動(dòng)詞后，文法中才開始強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞的自他性。但這時(shí)已經(jīng)學(xué)了不少動(dòng)詞，重新認(rèn)識(shí)其自他性就顯得相當(dāng)困難。因此，完全有必要在學(xué)習(xí)日語的初期，在開始學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)，學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)詞就同時(shí)記住其自他性，對(duì)后來的學(xué)習(xí)幫助非常大。
下面說明動(dòng)詞的自他性在文法中的不同作用。
1. 構(gòu)成不同含義的句型。
自動(dòng)詞：窓が開いた。 窗戶開著。 （自動(dòng)詞和主語相連）
他動(dòng)詞：私は窓を開けた。 我把窗戶打開。 （他動(dòng)詞和賓語相連）
2. 構(gòu)成不同的被動(dòng)句。
自動(dòng)詞：友達(dá)に來られて宿題ができなかった。
友達(dá)が來て楽しく遊んだ。
（自動(dòng)詞的被動(dòng)式表示受到損失而主動(dòng)句沒有此義）
他動(dòng)詞：學(xué)生が先生に褒められた。
先生が學(xué)生を褒めた。
（他動(dòng)詞的被動(dòng)式與損失與否無關(guān) ）
3. 構(gòu)成不同的使役句。
自動(dòng)詞：母は妹を町に行かせた。
妹は町に行った。
（自動(dòng)詞的使役態(tài)使動(dòng)作主體變成賓語）
他動(dòng)詞：先生は學(xué)生に本を読ませた。
學(xué)生は本を読んだ。
（他動(dòng)詞的使役態(tài)使動(dòng)作主體變成補(bǔ)語）
4. 構(gòu)成存續(xù)體。
自動(dòng)詞 ：(不能構(gòu)成てある形式)
他動(dòng)詞：澶俗證瑫い皮ⅳ?。\
5. 自動(dòng)詞+ている與他動(dòng)詞+てある的區(qū)別。
自動(dòng)詞： 窓が開いている。
他動(dòng)詞： 窓が開けてある。
（翻譯時(shí)都譯成“窗戶開著”。但自動(dòng)詞句子只說明現(xiàn)象，而他動(dòng)詞的句子說明有人有目的地打開著。）
以上簡(jiǎn)單地舉了幾個(gè)例句，說明動(dòng)詞自他性的不同使用方法。如果不準(zhǔn)確掌握到處的自他性，則不能正確組成句子和理解句義。
詞匯精講自動(dòng)動(dòng)詞重要區(qū)別
日語知識(shí)點(diǎn)：中國(guó)字在日語中叫漢字，實(shí)際上是表意符號(hào)，每一個(gè)符號(hào)都代表一件事或一個(gè)觀點(diǎn)。常見的是一個(gè)漢字有一個(gè)以上的音。在日本，漢字是用來書寫起源于中國(guó)的詞和土生土長(zhǎng)的日本詞。
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