出國留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com 2012年05月24日 11時訊
荷恩 (Tom Horn) 是奧瑞岡州Al Kennedy高中校長，這所高中在Portland南方130哩，是一所非傳統(tǒng)的高中，強調(diào)從工作中學(xué)習(xí)。這所100人的高中，從荷恩校長到任後，入學(xué)率自2006年23%升到現(xiàn)在的90%，輟學(xué)率從20%下降到12.5%。雖然考試成績?nèi)缘挽稑?biāo)準(zhǔn)，但已從一個讓人不屑一顧的學(xué)校，到如今有180位候補學(xué)生，而且首次出現(xiàn)學(xué)生們愿意繼續(xù)念大學(xué)的情形。得到2007年國家總監(jiān)獎的該學(xué)區(qū)總監(jiān)裴倫特(Krista Parent)說，該校打破目前正規(guī)系統(tǒng)，讓有意接觸真實世界的孩子，有另一種選擇。
萬事起頭難
荷恩校長記得他剛到該校，學(xué)生在校門口抽煙、嗑藥，家訪時看到窮困潦倒的景象。該校位於原來不需文憑便能有豐厚收入的制造業(yè)城鎮(zhèn)，目前卻飽受經(jīng)濟下滑的摧殘。校長決定用課程把學(xué)生留住，由於他自己是綠色科技專業(yè)，他就選擇專題式學(xué)習(xí)和主題永續(xù)經(jīng)營的方式，把學(xué)生分為農(nóng)業(yè)、能源、森林、建筑或水資源五隊。所有的專題，都是針對整個社區(qū)，朝著實際而積極的方向，打破學(xué)校與社區(qū)的藩籬。
由於該校學(xué)生都是被傳統(tǒng)學(xué)校踢出來的，荷恩校長希望這些與社區(qū)有關(guān)的專題，因著學(xué)生在社區(qū)的出現(xiàn)和被接受，幫學(xué)生找到自我價值。在這樣的設(shè)計里，學(xué)生與老師整天相處，老師可以自己決定學(xué)程。他們的學(xué)習(xí)常常在校外，有時甚至到山上露營兩周，校長說，這是融合小學(xué)和研究所的小組研究。學(xué)校老師除了有專業(yè)的執(zhí)照外，也有都巴士的駕照，老師們說，他們在車上會放映教科書CD，并且隨時討論，所以學(xué)生對學(xué)習(xí)都很有興趣。
有一組學(xué)生養(yǎng)魚，供應(yīng)社區(qū)的需要，有一組制造阿留申獨木舟，學(xué)生也從事養(yǎng)蜂、移除河岸蔓生植物、和設(shè)計耐用房屋的雛型等。由於學(xué)校只有五位老師和四位助教，所以從社區(qū)來幫忙的人士和專家多達(dá)60人。所需的經(jīng)費是由募款而來，過去六年，有三百萬美元來自奧瑞岡大學(xué)和美國森林服務(wù)處。
經(jīng)由民主決定
學(xué)校老師要負(fù)起很大的責(zé)任，除了教學(xué)計畫、戶外教學(xué)外，他們面對的是有需求的人口，該校38%的學(xué)生無家可歸，14%是青春期就生育的父母，很多人吸毒或可能輟學(xué)。甘愿奉獻(xiàn)的老師，決非幸運得來，校長常找尋可以成為學(xué)生模范的人選，要對教學(xué)情有獨衷，激發(fā)學(xué)生的冒險精神，而且擅長戶外運動，像是滑雪、滑水等。
荷恩校長支持教職員民主表決的方式，讓每個人的聲音都受重視，然而一旦成為決定，每個人都要遵守。老師們認(rèn)為這方式，可加強學(xué)生的動機，努力向前。
比較受到挑戰(zhàn)的，是這種專題教育方式如何符合州政府的標(biāo)準(zhǔn)？這是教育總監(jiān)和校長要面對的質(zhì)詢。所以，老師們要把教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)設(shè)計中，使學(xué)生得到高度增進(jìn)思考能力的好處，但也不失較低層次的認(rèn)知和技術(shù)學(xué)習(xí)。例如學(xué)生養(yǎng)蜂，需要寫下研究蜜蜂習(xí)性的報告，以符合語言學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。他們讓學(xué)習(xí)變得有趣味，在其中發(fā)現(xiàn)自己的不足，而力求上進(jìn)。該校每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)計畫，學(xué)校每年舉行三次基本能力評估，老師根據(jù)結(jié)果，給予個別的指導(dǎo)。學(xué)生們對自己受到重視，都很高興。
面對聯(lián)邦政府No Child Left Behind法令的約束，該校仍然有很長的路要走，根據(jù)該州教育廳的記錄，2011年有52%的學(xué)生通過閱讀測試，雖高於2008年的9%，但是低於州平均的83%。寫作成績則上下起伏，這次通過的有28%。最不容易改進(jìn)的是數(shù)學(xué)，但是2011年該校36%的學(xué)生通過，已比前一年增加一倍。根據(jù)校長說，該校最近有40%的畢業(yè)生進(jìn)入大學(xué)，在非傳統(tǒng)學(xué)校中，是不曾有的現(xiàn)象。
成長模式
柯恩工作的重點是研究和實習(xí)。他是五度空間教學(xué)的支持者，那是華盛頓大學(xué)教育領(lǐng)袖中心的教導(dǎo)骨干。此外，他也投入哈佛大學(xué)課程的研究。他認(rèn)為他在小型學(xué)校的模式，可經(jīng)由一些重整，適用於大型的學(xué)校。他說，把他的學(xué)校放在傳統(tǒng)的高中，就好像學(xué)校中有學(xué)校一般，把每個不同的社區(qū)，都建立一套專題課程，由教師領(lǐng)袖來擔(dān)任。他又說，特許學(xué)校運動孕育了革新的模式，學(xué)校應(yīng)考慮把專題學(xué)習(xí)，置入非傳統(tǒng)學(xué)校和重點高中。
美國公共電視將為柯恩校長拍專輯，他也將在全球思考領(lǐng)袖會議中演講，但是他現(xiàn)在樂於做的是跟劣等生喝茶，或是為學(xué)校運動員建個好的舉重室。他知道學(xué)校仍有成長空間，而且會克服困難。
翻譯：駐波士頓文化組趙維新
(出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
荷恩 (Tom Horn) 是奧瑞岡州Al Kennedy高中校長，這所高中在Portland南方130哩，是一所非傳統(tǒng)的高中，強調(diào)從工作中學(xué)習(xí)。這所100人的高中，從荷恩校長到任後，入學(xué)率自2006年23%升到現(xiàn)在的90%，輟學(xué)率從20%下降到12.5%。雖然考試成績?nèi)缘挽稑?biāo)準(zhǔn)，但已從一個讓人不屑一顧的學(xué)校，到如今有180位候補學(xué)生，而且首次出現(xiàn)學(xué)生們愿意繼續(xù)念大學(xué)的情形。得到2007年國家總監(jiān)獎的該學(xué)區(qū)總監(jiān)裴倫特(Krista Parent)說，該校打破目前正規(guī)系統(tǒng)，讓有意接觸真實世界的孩子，有另一種選擇。
萬事起頭難
荷恩校長記得他剛到該校，學(xué)生在校門口抽煙、嗑藥，家訪時看到窮困潦倒的景象。該校位於原來不需文憑便能有豐厚收入的制造業(yè)城鎮(zhèn)，目前卻飽受經(jīng)濟下滑的摧殘。校長決定用課程把學(xué)生留住，由於他自己是綠色科技專業(yè)，他就選擇專題式學(xué)習(xí)和主題永續(xù)經(jīng)營的方式，把學(xué)生分為農(nóng)業(yè)、能源、森林、建筑或水資源五隊。所有的專題，都是針對整個社區(qū)，朝著實際而積極的方向，打破學(xué)校與社區(qū)的藩籬。
由於該校學(xué)生都是被傳統(tǒng)學(xué)校踢出來的，荷恩校長希望這些與社區(qū)有關(guān)的專題，因著學(xué)生在社區(qū)的出現(xiàn)和被接受，幫學(xué)生找到自我價值。在這樣的設(shè)計里，學(xué)生與老師整天相處，老師可以自己決定學(xué)程。他們的學(xué)習(xí)常常在校外，有時甚至到山上露營兩周，校長說，這是融合小學(xué)和研究所的小組研究。學(xué)校老師除了有專業(yè)的執(zhí)照外，也有都巴士的駕照，老師們說，他們在車上會放映教科書CD，并且隨時討論，所以學(xué)生對學(xué)習(xí)都很有興趣。
有一組學(xué)生養(yǎng)魚，供應(yīng)社區(qū)的需要，有一組制造阿留申獨木舟，學(xué)生也從事養(yǎng)蜂、移除河岸蔓生植物、和設(shè)計耐用房屋的雛型等。由於學(xué)校只有五位老師和四位助教，所以從社區(qū)來幫忙的人士和專家多達(dá)60人。所需的經(jīng)費是由募款而來，過去六年，有三百萬美元來自奧瑞岡大學(xué)和美國森林服務(wù)處。
經(jīng)由民主決定
學(xué)校老師要負(fù)起很大的責(zé)任，除了教學(xué)計畫、戶外教學(xué)外，他們面對的是有需求的人口，該校38%的學(xué)生無家可歸，14%是青春期就生育的父母，很多人吸毒或可能輟學(xué)。甘愿奉獻(xiàn)的老師，決非幸運得來，校長常找尋可以成為學(xué)生模范的人選，要對教學(xué)情有獨衷，激發(fā)學(xué)生的冒險精神，而且擅長戶外運動，像是滑雪、滑水等。
荷恩校長支持教職員民主表決的方式，讓每個人的聲音都受重視，然而一旦成為決定，每個人都要遵守。老師們認(rèn)為這方式，可加強學(xué)生的動機，努力向前。
比較受到挑戰(zhàn)的，是這種專題教育方式如何符合州政府的標(biāo)準(zhǔn)？這是教育總監(jiān)和校長要面對的質(zhì)詢。所以，老師們要把教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)設(shè)計中，使學(xué)生得到高度增進(jìn)思考能力的好處，但也不失較低層次的認(rèn)知和技術(shù)學(xué)習(xí)。例如學(xué)生養(yǎng)蜂，需要寫下研究蜜蜂習(xí)性的報告，以符合語言學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。他們讓學(xué)習(xí)變得有趣味，在其中發(fā)現(xiàn)自己的不足，而力求上進(jìn)。該校每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)計畫，學(xué)校每年舉行三次基本能力評估，老師根據(jù)結(jié)果，給予個別的指導(dǎo)。學(xué)生們對自己受到重視，都很高興。
面對聯(lián)邦政府No Child Left Behind法令的約束，該校仍然有很長的路要走，根據(jù)該州教育廳的記錄，2011年有52%的學(xué)生通過閱讀測試，雖高於2008年的9%，但是低於州平均的83%。寫作成績則上下起伏，這次通過的有28%。最不容易改進(jìn)的是數(shù)學(xué)，但是2011年該校36%的學(xué)生通過，已比前一年增加一倍。根據(jù)校長說，該校最近有40%的畢業(yè)生進(jìn)入大學(xué)，在非傳統(tǒng)學(xué)校中，是不曾有的現(xiàn)象。
成長模式
柯恩工作的重點是研究和實習(xí)。他是五度空間教學(xué)的支持者，那是華盛頓大學(xué)教育領(lǐng)袖中心的教導(dǎo)骨干。此外，他也投入哈佛大學(xué)課程的研究。他認(rèn)為他在小型學(xué)校的模式，可經(jīng)由一些重整，適用於大型的學(xué)校。他說，把他的學(xué)校放在傳統(tǒng)的高中，就好像學(xué)校中有學(xué)校一般，把每個不同的社區(qū)，都建立一套專題課程，由教師領(lǐng)袖來擔(dān)任。他又說，特許學(xué)校運動孕育了革新的模式，學(xué)校應(yīng)考慮把專題學(xué)習(xí)，置入非傳統(tǒng)學(xué)校和重點高中。
美國公共電視將為柯恩校長拍專輯，他也將在全球思考領(lǐng)袖會議中演講，但是他現(xiàn)在樂於做的是跟劣等生喝茶，或是為學(xué)校運動員建個好的舉重室。他知道學(xué)校仍有成長空間，而且會克服困難。
翻譯：駐波士頓文化組趙維新
(出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)