探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響
學(xué)習(xí)導(dǎo)引
環(huán)境污染對(duì)生物的不利影響
環(huán)境污染對(duì)生物的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖都可能產(chǎn)生不利的影響。污染物對(duì)生物生命活動(dòng)的直接影響，常表現(xiàn)為改變蛋白質(zhì)、DNA等的分子結(jié)構(gòu)，阻礙正常的生命活動(dòng)過(guò)程，從而影響生長(zhǎng)和生殖，甚至導(dǎo)致生物死亡。污染物對(duì)包括人類(lèi)在內(nèi)的生物的不利影響還具有長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)，這些效應(yīng)集中體現(xiàn)為，隨著污染物的持續(xù)作用和不斷積累，可能會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生致癌、致畸和致突變等作用。
知識(shí)闖關(guān)
1.素有“空中死神”之稱(chēng)的酸雨，其形成的主要原因是空氣中二氧化硫過(guò)多。酸雨會(huì)對(duì)生物造成哪些危害呢?我們應(yīng)如何預(yù)防呢?請(qǐng)你嘗試完成下面圖表。
?
目前公認(rèn)的全球性三大環(huán)境問(wèn)題除了酸雨外，還有 和 。
2.日本20世紀(jì)50年代發(fā)生的水俁病，致使許多人受到了危害?，F(xiàn)已查明，造成水俁病的原因是患者：
A.長(zhǎng)期食用含汞的魚(yú)蝦造成的;
B.食用了過(guò)期的食物造成的;
C.長(zhǎng)期食用含鎘污水灌溉的水稻造成的;
D.發(fā)病原因尚不清楚。答：[ ]
3.判斷下列說(shuō)法是否正確，正確的畫(huà)“√”，錯(cuò)誤的畫(huà)“×”。
(1)某地以前有大量的苔蘚植物生長(zhǎng)，而現(xiàn)在由于工業(yè)發(fā)展已很少看到它們的蹤跡了。這說(shuō)明該地區(qū)的環(huán)境比以前更好了。( )
(2)有些地區(qū)的人在垃圾堆上放養(yǎng)豬，俗稱(chēng)“垃圾豬”，然后人們又食用這些豬。這樣做正是節(jié)約利用資源的表現(xiàn)。( )
(3)“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止”。這種由空氣流動(dòng)而產(chǎn)生的風(fēng)，是可以利用的自然的清潔能源。( )
4.下面是日常生活中見(jiàn)到的事情，請(qǐng)你對(duì)其中會(huì)污染環(huán)境的例子提出改正措施。
事例 改正措施
(1)隨地吐痰、吐口香糖渣 (1)
(2)生活污水直接由下水道排入江河 (2)
(3)稻、麥?zhǔn)崭詈蠼斩捑偷胤贌?(3)
(4)購(gòu)買(mǎi)食品用一次性塑料袋 (4)
(5)把生活垃圾集中埋在一塊地里 (5)
探究樂(lè)園
1.一天夜里，聰聰做了這樣一個(gè)夢(mèng)：
?
夢(mèng)醒時(shí)，聰聰驚嚇出了一身冷汗。
(1)這一夢(mèng)境揭示的是什么現(xiàn)象?假如這是真的，可能帶來(lái)哪些不良后果?
(2)我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該采取什么措施來(lái)防范這樣的噩夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)?
2.某校生物小組在做“酸雨對(duì)生物的影響”探究實(shí)驗(yàn)時(shí),提出“酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎?”的問(wèn)題，他們作出的假設(shè)是：酸雨會(huì)降低種子的萌發(fā)率。黎明同學(xué)用食醋和清水配制成了“模擬酸雨”，把pH控制在4.0以下，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)。
(1)在培養(yǎng)皿底部墊上幾層吸水紙，加入少量的水使紙濕潤(rùn)。在紙上放10粒大豆種子，在種子上面覆蓋潮濕的紗布。把培養(yǎng)皿放在溫暖的地方培養(yǎng)。
(2)每天在紗布上淋幾次“模擬酸雨”。
(3)觀察大豆種子的發(fā)芽狀況。
(4)換用其他幾種植物的種子進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)。
請(qǐng)回答以下問(wèn)題：
(1)如果這些種子都沒(méi)發(fā)芽，能得出“是由于酸雨影響而不能萌發(fā)”的結(jié)論嗎?為什么?
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)是否需要設(shè)置對(duì)照組?如果需要該如何設(shè)置?請(qǐng)你幫他完成設(shè)計(jì)。
課堂延伸
請(qǐng)你給這幅漫畫(huà)確定一個(gè)合適的題目，并談一談你的感想。
?
我的設(shè)計(jì)題目：
我的感想：
?
| 中考政策 | 中考狀元 | 中考飲食 | 中考備考輔導(dǎo) | 中考復(fù)習(xí)資料 |