注重考查基本技能
陜西省西安中學(xué)生物高級(jí)教師 鄭簫
今年試卷的整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，質(zhì)量穩(wěn)中求新，難度系數(shù)與去年的理科難度系數(shù)相比相當(dāng)，試卷的區(qū)分度控制較為理想。
一、重點(diǎn)考查了考綱要求的重點(diǎn)知識(shí)板塊和基本能力本試題依據(jù)考試大綱中要求的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，重點(diǎn)考查了生物體生命活動(dòng)的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、新陳代謝、調(diào)節(jié)、實(shí)驗(yàn)和探究能力、遺傳及生態(tài)工程等重點(diǎn)知識(shí)板塊。試題當(dāng)中還是體現(xiàn)了新課程當(dāng)中對(duì)學(xué)生四種能力，就是理解能力、獲取信息能力、試驗(yàn)技能以及綜合能力方面的考查。
二、緊扣中學(xué)教材，突出考查基礎(chǔ)知識(shí)教材是中學(xué)生物教與學(xué)的重要素材，重視對(duì)中學(xué)使用教材的分析，是對(duì)中學(xué)教學(xué)實(shí)際的關(guān)注，有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育。2011年高考全國(guó)1卷生物試題十分重視對(duì)中學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，包括生物學(xué)的基本觀點(diǎn)、基本概念、基本理論及基本的實(shí)驗(yàn)技能。
三、注重對(duì)學(xué)生能力的考查借助曲線圖、雜交圖解及相關(guān)文字資料，重點(diǎn)考查了學(xué)生分析準(zhǔn)確提取有效信息，以及對(duì)信息的加式處理、分析推理能力。遺傳題要求根據(jù)遺傳圖解作答，體現(xiàn)了《考試說(shuō)明》中“用圖表形式準(zhǔn)確描述生物學(xué)概念”的能力要求，這也是今年生物試題考查學(xué)生創(chuàng)新能力的又一新舉措。
四、突出實(shí)驗(yàn)分析，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 2011年生物試題充分利用教材中的實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)，有目的地滲透到試題中，以實(shí)驗(yàn)為載體，考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健？季V中“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列實(shí)驗(yàn)，主要考查了觀察類、鑒定類的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒎椒ê筒僮鞑襟E及結(jié)果。
五、充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的全面考查今年的試題特別注重對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，大多數(shù)題目都是在一個(gè)新穎的、具體的情景下設(shè)問(wèn)，要求考生應(yīng)用學(xué)到的基本知識(shí)和經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的基本思想分析解決問(wèn)題，突出了對(duì)能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查，集中體現(xiàn)了《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》里提出的 “培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的理念。
從整份試卷來(lái)看，可以給學(xué)生們一些啟示，生物越來(lái)越傾向于考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。所以明年備考的時(shí)候，學(xué)生首先還是要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，要把基礎(chǔ)知識(shí)打得扎實(shí)，才能提高能力。
關(guān)注生活 提升能力
西安市第26中學(xué)生物教師 高國(guó)華
今年是我省實(shí)施新課程改革之后的第二年高考，理綜生物試題與去年比較，總體的特點(diǎn)是：穩(wěn)中求變，重視主干，突出能力，難度下降。
一、試題整體保持穩(wěn)定繼續(xù)沿用了6+4+1模式，題量和分值保持穩(wěn)定;試題體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》的宗旨,試題的命制以能力考查立意,既注重對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的考查,又突出了對(duì)考生能力的考查?？疾辄c(diǎn)覆蓋了生物學(xué)的主干內(nèi)容,仍以新陳代謝和生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)為主，遺傳部分比例略有下降，實(shí)驗(yàn)題的難度較小，分值較少;試題涉及細(xì)胞、新陳代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、生物與環(huán)境、遺傳、實(shí)驗(yàn)等方面的知識(shí)。重視對(duì)圖表、曲線、文字等信息類試題的分析與綜合能力的考查，嘗試要求考生對(duì)生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步分析和解釋。題干表述簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)，指向明確;強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，重視主干知識(shí)的考查，試題難度有所下降。
二、試題有一些新的變化重點(diǎn)考點(diǎn)的變化。如去年生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)分值較高，而今年則是新陳代謝部分占據(jù)優(yōu)勢(shì)，如第2、3、4、29題，其中光合作用不出意料的重新出現(xiàn)，且考點(diǎn)多，分值高;選修模塊試題如39題、40題，均以選修模塊的基礎(chǔ)知識(shí)出現(xiàn)，沒(méi)有出現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容;實(shí)驗(yàn)題難度小;命題立意的變化：去年能力立意題尚在試探，今年已經(jīng)很明確的予以突出，這是今年高考試題的一大亮點(diǎn)，相信也會(huì)是今后的命題方向。
關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。如31題，從生物系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)入手，既考查學(xué)生對(duì)教材基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握情況，也包含了對(duì)生態(tài)現(xiàn)狀的關(guān)注。
三、對(duì)中學(xué)生物教學(xué)的啟迪每年的高考試題都會(huì)給人一種似曾相識(shí)但又耳目一新的感覺(jué)，其中它的導(dǎo)向作用尤為明顯：1.重視基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是新課程改革里強(qiáng)調(diào)的重心，所以復(fù)習(xí)備考中要重基礎(chǔ)，切莫好高騖遠(yuǎn)，追逐偏、難題。2.提升能力。新課標(biāo)及考綱里均強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)提升學(xué)生的能力，尤其在高考中要求考查學(xué)生在新情境中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度，綜合運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，所以應(yīng)在平常注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。3.關(guān)注生活，聯(lián)系實(shí)際，注重信息。新課程的理念在高考中明顯體現(xiàn)，所以中學(xué)生物教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)一步自覺(jué)深化課程改革，自覺(jué)將新課程理念貫穿于日常教學(xué)，使學(xué)生除了關(guān)注書本知識(shí)之外，更應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，熱愛(ài)生活。
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