歡迎閱讀公務(wù)員考試申論的《2004年》考試資料，關(guān)鍵詞為，本文發(fā)表于2012年08月21日 15時(shí)27分43秒。
(一) 命題思路緊跟當(dāng)年熱點(diǎn)
縱觀各個(gè)省市公務(wù)員考試申論考試出題思路，無不與當(dāng)年熱點(diǎn)話題掛鉤，申論試卷的給定材料一直緊跟全社會(huì)關(guān)注的重大現(xiàn)實(shí)問題。江蘇省也不例外，近年來江蘇省申論考試的命題思路都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，具體可參考下表。
(二) 出題角度更加靈活，更接近公務(wù)員的實(shí)際工作
江蘇省公務(wù)員申論考試在問題的設(shè)計(jì)上更加靈活多變。如：
2004年申論考試的題目要求考生對青年就業(yè)、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)進(jìn)行概括;
2005年要求考生對給定材料所反映的問題進(jìn)行概括;
2006年則要求考生以政府機(jī)關(guān)公務(wù)員的身份就材料中反映的問題進(jìn)行概括總結(jié)，提交本部門領(lǐng)導(dǎo)審閱;
2007年要求考生根據(jù)給定資料的內(nèi)容，以秘書的名義整理一份供與會(huì)者議論時(shí)參考的會(huì)議材料;
2008年要求考生寫一份能夠全面概括給定資料主要觀點(diǎn)的發(fā)言提綱;
2009年考查了考生對******總理與網(wǎng)民交流時(shí)談到的“就業(yè)不僅關(guān)系到一個(gè)人的生計(jì)，也關(guān)系到人的尊嚴(yán)”一句的理解與認(rèn)識。
從2004年～2009年江蘇省公務(wù)員申論考試命題要求可以看出，近年來江蘇省公務(wù)員考試申論考試命題意圖更加明確，旨在考查考生處理問題的能力。在題目設(shè)置方面，試題從以往對材料內(nèi)容的簡要概括類試題，發(fā)展到現(xiàn)在的設(shè)定身份的應(yīng)用文寫作問題，可以看出，江蘇省申論試題的設(shè)置更加接近公務(wù)員的實(shí)際工作。
(一) 命題思路緊跟當(dāng)年熱點(diǎn)
縱觀各個(gè)省市公務(wù)員考試申論考試出題思路，無不與當(dāng)年熱點(diǎn)話題掛鉤，申論試卷的給定材料一直緊跟全社會(huì)關(guān)注的重大現(xiàn)實(shí)問題。江蘇省也不例外，近年來江蘇省申論考試的命題思路都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，具體可參考下表。
(二) 出題角度更加靈活，更接近公務(wù)員的實(shí)際工作
江蘇省公務(wù)員申論考試在問題的設(shè)計(jì)上更加靈活多變。如：
2004年申論考試的題目要求考生對青年就業(yè)、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)進(jìn)行概括;
2005年要求考生對給定材料所反映的問題進(jìn)行概括;
2006年則要求考生以政府機(jī)關(guān)公務(wù)員的身份就材料中反映的問題進(jìn)行概括總結(jié)，提交本部門領(lǐng)導(dǎo)審閱;
2007年要求考生根據(jù)給定資料的內(nèi)容，以秘書的名義整理一份供與會(huì)者議論時(shí)參考的會(huì)議材料;
2008年要求考生寫一份能夠全面概括給定資料主要觀點(diǎn)的發(fā)言提綱;
2009年考查了考生對******總理與網(wǎng)民交流時(shí)談到的“就業(yè)不僅關(guān)系到一個(gè)人的生計(jì)，也關(guān)系到人的尊嚴(yán)”一句的理解與認(rèn)識。
從2004年～2009年江蘇省公務(wù)員申論考試命題要求可以看出，近年來江蘇省公務(wù)員考試申論考試命題意圖更加明確，旨在考查考生處理問題的能力。在題目設(shè)置方面，試題從以往對材料內(nèi)容的簡要概括類試題，發(fā)展到現(xiàn)在的設(shè)定身份的應(yīng)用文寫作問題，可以看出，江蘇省申論試題的設(shè)置更加接近公務(wù)員的實(shí)際工作。
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