英國教育部近日宣布未來將提撥1,000萬英鎊為那些因家境清寒造成在校成績表現(xiàn)低落的小孩加強課業(yè)輔導，希望藉此減緩這群學生與一般學生在學業(yè)成就上的過大差距。其中這些學生主要包含“領取學校免費餐點的小孩”（free school meals, FSM）以及“父母無法照顧轉(zhuǎn)而由政府撫養(yǎng)的小孩”（looked-after children）。
根據(jù)教育部的統(tǒng)計報告發(fā)現(xiàn)，去(2011)年在英格蘭地區(qū)約有100,000名學童在本國語言（亦即英語）科目表現(xiàn)差強人意，無法通過官方所訂定key stage 2的標準。英國小學生在畢業(yè)這一年，小學六年級（11足歲），在準備進入中學前必須參加測驗，即所謂的key stage 2，目的是要讓學校以及家長知道學童在校的學習成果，進而讓學生在進入中學時老師得以進行補救教學。
在這十萬名的小六學生當中，其中有六分之一（約16%）的人在英語閱讀上表現(xiàn)是不及格的；另外則有四分之一（約25%）的人則是在英語寫作上表現(xiàn)無法達到標準。也因此這項計劃重心將放在加強這群學生的英語閱讀和寫作上，此外有些課程也將會包含數(shù)學科目的補救教學。
英國政府所投注的這筆經(jīng)費將會以“獎金”（premium）的方式，鼓勵校方采用積極的改善教學策略來幫助學生學習。另一方面，教育部也說明學校可以善加利用社區(qū)的資源，例如采取與社福機構(gòu)、基金會或是當?shù)毓覚C關(guān)合作開設語文能力加強班的課程，藉此幫助這些在校表現(xiàn)不加的學生。
聯(lián)合政府自從在2010年上任以來即開始大力推行學生閱讀的重要性，因為專家學者們相信小學升中學這一階段學生的語言學習非常重要；往往那些語言學習成果不佳的小學生在進入中學之后總體課業(yè)表現(xiàn)通常會落后同儕更多。因此政府不斷透過一連串的教育政策實施企圖彌補目前弱勢學生的語言學習成果，也避免語言學習障礙成為社會流動的絆腳石。
由于這筆經(jīng)費是以“獎金”的方式委由“教育捐贈基金會”（Education Endowment Foundation, EEF）執(zhí)行，因此教育部希望各校能夠踴躍參與，提出各種創(chuàng)新的教學計劃，首波通過的計劃預計將在今(2012)年九月新學年度開始執(zhí)行，至于其余的部分則預定在明(2013)年開始實施。屆時計劃通過獲得補助的學校，校長則可以全權(quán)決定如何運用這筆經(jīng)費，教育部將不會有事后追蹤考核。
盡管教育部立意良善并大刀闊斧推行相關(guān)政策藉以提高英國中小學學童的識字能力，然而另一方面也引發(fā)在野的工黨以及教師團體的質(zhì)疑聲浪。例如雖然透過評選的方式可以選出優(yōu)良的教學計劃，然而教育部一連串的競賽活動本身已經(jīng)花掉太多公帑；此外過去在六年級（小六）以及七年級（中一）的識字加強課程上，太過著重在發(fā)音及拼字的技巧，尤其是“原音拼合法”（synthetic phonics）的使用，專家認為這會造成小孩子未來在閱讀及寫作上面的一些障礙，例如文法觀念不足、無法真正了解文章內(nèi)容所要表達的意義等。
由于這項補助政策將于今年九月開始部分實施，也因此當近日教育部公布相關(guān)辦法之后引起外界一片關(guān)注，后續(xù)勢必會有更多針對加強學童識字能力補救課程的相關(guān)討論。
根據(jù)教育部的統(tǒng)計報告發(fā)現(xiàn)，去(2011)年在英格蘭地區(qū)約有100,000名學童在本國語言（亦即英語）科目表現(xiàn)差強人意，無法通過官方所訂定key stage 2的標準。英國小學生在畢業(yè)這一年，小學六年級（11足歲），在準備進入中學前必須參加測驗，即所謂的key stage 2，目的是要讓學校以及家長知道學童在校的學習成果，進而讓學生在進入中學時老師得以進行補救教學。
在這十萬名的小六學生當中，其中有六分之一（約16%）的人在英語閱讀上表現(xiàn)是不及格的；另外則有四分之一（約25%）的人則是在英語寫作上表現(xiàn)無法達到標準。也因此這項計劃重心將放在加強這群學生的英語閱讀和寫作上，此外有些課程也將會包含數(shù)學科目的補救教學。
英國政府所投注的這筆經(jīng)費將會以“獎金”（premium）的方式，鼓勵校方采用積極的改善教學策略來幫助學生學習。另一方面，教育部也說明學校可以善加利用社區(qū)的資源，例如采取與社福機構(gòu)、基金會或是當?shù)毓覚C關(guān)合作開設語文能力加強班的課程，藉此幫助這些在校表現(xiàn)不加的學生。
聯(lián)合政府自從在2010年上任以來即開始大力推行學生閱讀的重要性，因為專家學者們相信小學升中學這一階段學生的語言學習非常重要；往往那些語言學習成果不佳的小學生在進入中學之后總體課業(yè)表現(xiàn)通常會落后同儕更多。因此政府不斷透過一連串的教育政策實施企圖彌補目前弱勢學生的語言學習成果，也避免語言學習障礙成為社會流動的絆腳石。
由于這筆經(jīng)費是以“獎金”的方式委由“教育捐贈基金會”（Education Endowment Foundation, EEF）執(zhí)行，因此教育部希望各校能夠踴躍參與，提出各種創(chuàng)新的教學計劃，首波通過的計劃預計將在今(2012)年九月新學年度開始執(zhí)行，至于其余的部分則預定在明(2013)年開始實施。屆時計劃通過獲得補助的學校，校長則可以全權(quán)決定如何運用這筆經(jīng)費，教育部將不會有事后追蹤考核。
盡管教育部立意良善并大刀闊斧推行相關(guān)政策藉以提高英國中小學學童的識字能力，然而另一方面也引發(fā)在野的工黨以及教師團體的質(zhì)疑聲浪。例如雖然透過評選的方式可以選出優(yōu)良的教學計劃，然而教育部一連串的競賽活動本身已經(jīng)花掉太多公帑；此外過去在六年級（小六）以及七年級（中一）的識字加強課程上，太過著重在發(fā)音及拼字的技巧，尤其是“原音拼合法”（synthetic phonics）的使用，專家認為這會造成小孩子未來在閱讀及寫作上面的一些障礙，例如文法觀念不足、無法真正了解文章內(nèi)容所要表達的意義等。
由于這項補助政策將于今年九月開始部分實施，也因此當近日教育部公布相關(guān)辦法之后引起外界一片關(guān)注，后續(xù)勢必會有更多針對加強學童識字能力補救課程的相關(guān)討論。