2013中考歷史備考：官員選拔

     
    【史料覓蹤】
     
    材料一　“雖有農(nóng)與工肆之人，有能則舉之，高予之爵，重予之祿，任之以事……故官無常貴，而民無終賤，有能則舉之．無能則下之。”
     
    ──《墨子》
     
    材料二　2011年國家公務(wù)員考試報名開始了，又是一番熱鬧景象。公務(wù)員的職業(yè)在就業(yè)難的今天更顯出其奪目的光環(huán)。公務(wù)員作為行使國家行政權(quán)力、執(zhí)行公務(wù)的人員，其個人素質(zhì)和水平的高低直接關(guān)系到整個國家行政系統(tǒng)的運轉(zhuǎn)。因此，對于公務(wù)員的選拔，各國都是非常重視的。從某種意義上說，公務(wù)員制度，或者說官吏考試選拔制度，其雛形是從1400多年前的中國開始的，中間斷裂，現(xiàn)在又重新實行，可謂千年大輪回。當然，是更高一級的輪回。
     
    請回答：
     
    (1)根據(jù)材料一，墨子有關(guān)官員選拔的觀點是什么？
     
    (2)你知道材料二涉及到的產(chǎn)生于1400多年前的官吏考試選拔制度是什么嗎？這一制度創(chuàng)立于何時？它采用何種方式來選拔官員？相對于魏晉以來的選官制度，這一制度有何獨特之處？
     
    【圖說歷史】
     
    讀下圖，回答下列問題。
     
    

圖1  唐太宗時新科進士魚貫而出	圖2  大雁塔	圖3  科舉考生看榜圖

     
    請回答：
     
    （3）唐朝時，這一制度逐漸完善，當時人們最為重視的考試科目有哪些？這一制度得以完善的關(guān)鍵人物有哪幾位？他們分別采取了哪些措施？
     
    （4）據(jù)史料記載，唐太宗在端門看見新科進士魚貫而出，高興地說：“天下英雄入吾彀(gòu)中矣”。 這說明上述選官制度的實質(zhì)是什么？
     
    （5）唐代，進士及第是一種很高的榮譽，新科進士往往要在大雁塔下題名留念。請結(jié)合所學知識，簡述這一制度的歷史作用。
     
    （6）從圖三中人物的服飾上，你能判斷出這是我國那個封建王朝的科舉考生嗎?你能說出圖中人物有悲有喜的原因嗎？這實質(zhì)上說明了什么？
     
    （7）美國學者威爾·杜蘭特說：“當這個制度以及由這個制度而帶起的整個文化，被無情的進化和歷史破壞推翻時，這實在是最大的不幸。”你是如何理解的？結(jié)合中國古代選官制度的演化歷程說說看。
     
     
     
    【歷史思索】
     
    效仿古人的“千金買馬骨”，盛大在線豪擲百萬，以顯示自己對人才的珍視。記者獲悉，近日，盛大在線推出了一個名為“百萬懸賞”的計劃，打出了“盛大在線‘職’等你來”的口號，并為此專門設(shè)立了百萬招聘基金，面對全社會招募優(yōu)秀人才。據(jù)盛大在線人力資源部門相關(guān)人士透露，“百萬懸賞”計劃主要是借眾多“平民伯樂”的火眼金睛，發(fā)掘并推薦人才。推薦人無任何門檻，在網(wǎng)上提起申請，一旦被推薦者得以錄用，這些推薦優(yōu)秀人才的“平民伯樂”就將得到最高5萬元的現(xiàn)金獎勵，推薦人數(shù)和獎勵總額上不封頂。
     
    請回答：
     
    （8）不同歷史時期，人們對“人才”的要求是不一樣的。你認為在當今社會，什么樣的人才能稱得上“人才”呢？
     
    （9）聯(lián)系現(xiàn)實，你認為推舉與考試，哪一種方式更容易得到人才，更能夠體現(xiàn)公平競爭的精神？
     
     
     
    參考答案：
     
    （1）不論貴賤，選賢用能(或尚賢)。
     
    （2）科舉制度；隋朝；用分科考試的方式；獨特之處：①打破了特權(quán)壟斷，具有一定的公平公正的合理性②選拔官吏的權(quán)力從地方集中到中央，加強了中央集權(quán)。
     
    （3）以進士、明經(jīng)兩科最重要；唐太宗、武則天、唐玄宗；唐太宗大大擴充了國學的規(guī)模，擴建學舍，增加學員；武則天時首創(chuàng)殿試，并設(shè)立武舉考試；唐玄宗時，詩賦成為進士科主要的考試內(nèi)容。
     
    （4）實質(zhì)：維護封建統(tǒng)治秩序；
     
    （5）改善了用人制度，擴大了官吏來源；促進了教育事業(yè)的發(fā)展；促進了文學藝術(shù)的發(fā)展，大大有利于唐詩的繁榮。
     
    （6）明朝；考試題目選自四書五經(jīng)，考生答卷必須按呆板固定的格式來寫，內(nèi)容必須遵循朱熹《四書集注》的觀點，不能有自己的見解（即八股取士不能反映學生的真實水平）；說明八股取士禁錮了人們的思想，阻礙了文化的發(fā)展。
     
    （7）要不斷推進制度創(chuàng)新，建立起激勵科技人才創(chuàng)新、優(yōu)秀人才脫穎而出的創(chuàng)新機制。（答案多元，言之有理即可）。
     
    （8）具備良好的人品；在博學廣識的基礎(chǔ)上，在某一個領(lǐng)域或某些領(lǐng)域有所專長；效率高，講方法，洞察力強，吃苦耐勞，有創(chuàng)造性思維（答案多元，言之有理即可）。
     
    （9）推舉方式立足于對被推舉者的長期觀察或考核，如果推舉人立足公心，嚴格遵照推舉標準，認真考核，的確能獲得賢能之士。反之，如果推舉人處于私情，則很容易產(chǎn)生弊端，為營私舞弊者打開方便之門；考試方式看重選拔者的才識能力的考核，可以制訂合理的考核評判標準，可以在制度上建立一套有章可循的操作程序，更能體現(xiàn)公開公平的精神。但是如果考試的內(nèi)容不切合實際或考核標準過于死板，那么即使能做到公開、公平，也不能獲得真正的人才。（言之有理即可）
     
    作者簡介：劉巖民，山東省濱州市濱城區(qū)舊鎮(zhèn)中學歷史教師。市優(yōu)秀班主任，市歷史學科帶頭人，市青年教師綜合素質(zhì)比賽三等獎獲得者，市中考歷史命題組成員，濱城區(qū)歷史學科教學能手，濱城區(qū)2008年度教育創(chuàng)新人物。曾主持山東省教研課題的子課題，參與編寫了《紅燭講解3+1》等多部教輔用書，近百篇文章在省市級報刊發(fā)表并獲獎。
    
    

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