2013中考?xì)v史備考：唐詩(shī)魅力

     
     
    【背景材料】
     
    2009年12月 8日上午，西北大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、中國(guó)唐代文學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)李浩教授在西安翻譯學(xué)院學(xué)術(shù)報(bào)告廳做了主題為《唐詩(shī)的現(xiàn)代魅力》的報(bào)告。
     
    在滿堂的掌聲中，丁院長(zhǎng)對(duì)李浩教授表示歡迎，并回顧道：李教授和西譯很有淵源，他曾教過(guò)大學(xué)語(yǔ)文課，當(dāng)時(shí)很受學(xué)生的喜愛(ài)！唐詩(shī)是古代文藝的瑰寶，作為一名大學(xué)生應(yīng)該熟讀唐詩(shī)！
     
    在同學(xué)們聚精會(huì)神的聆聽(tīng)中，李浩教授講了自己對(duì)唐詩(shī)的學(xué)習(xí)、研究、認(rèn)識(shí)，并穿插著對(duì)人生的感悟，用古詩(shī)詮釋了為人處事之道。李教授以唐詩(shī)的空白藝術(shù)美、唐詩(shī)的蒙太奇藝術(shù)美、唐詩(shī)的模糊藝術(shù)美、唐詩(shī)的時(shí)空藝術(shù)美、唐詩(shī)的情感藝術(shù)等為題，用賈島的《尋隱者不遇》、王維的《終南山》、白居易的《花非花》、李商隱的《夜雨寄北》、杜甫的《登高》等詩(shī)論述了自己對(duì)唐詩(shī)的研究理論。
     
    最后，陜西終南學(xué)社執(zhí)行社長(zhǎng)李星對(duì)李浩教授的講座給予了充分肯定。
     
    【知識(shí)鏈接】
     
    

詩(shī)人	代表作	特點(diǎn)	稱號(hào)
李白	《早發(fā)白帝城》《蜀道難》	豪邁奔放，想象豐富	詩(shī)仙
杜甫	“三吏”“三別”	反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)	詩(shī)圣
白居易	《秦中吟》《新樂(lè)府》	通俗易懂，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)

     
    【命題設(shè)計(jì)】
     
    七年級(jí)（1）班準(zhǔn)備舉辦一次主題“唐詩(shī)魅力四射”的手抄報(bào)，請(qǐng)你參與：
     
    板塊一　人物展示（要求：請(qǐng)你搜集圖片資料，展示唐朝的著名詩(shī)人，至少兩位）
     
    例如：
     
    
     
    我的成果：（1）
     
    板塊二：經(jīng)典詩(shī)歌（請(qǐng)展示你搜集到的詩(shī)人的主要作品，至少兩首）
     
    李白：
    《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
     
     
    故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
     
    《望天門山》
     
    天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
     
    杜甫：
    《春望》
     
    國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
     
    《憶昔》
     
    憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)。
     
    我的成果：（2）
     
    板塊三：感悟認(rèn)識(shí)
     
    （3）請(qǐng)你分別用一句話概括出他們的詩(shī)歌特色。你認(rèn)為造成他們藝術(shù)特色不同的主要原因是什么？
     
    （4）唐朝是我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作的巔峰時(shí)代。這一時(shí)期詩(shī)歌成就突出的原因是什么？
     
    參考答案：
     
    （1）唐朝詩(shī)人：張若虛、陳子昂、孟浩然、王維、王昌齡、高適、岑參、韋應(yīng)物、劉禹錫、杜牧等。（2）略（3）李白：豪邁奔放，清新飄逸。杜甫：氣魄雄渾，沉郁悲愴。原因：李白生活在唐朝盛世，性格豪放，熱愛(ài)祖國(guó)山河。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代，他的詩(shī)主要反映復(fù)雜、動(dòng)蕩的歷史年代。
     
    （4）經(jīng)濟(jì)繁榮為詩(shī)歌興盛提供了雄厚的物質(zhì)條件；全國(guó)空前統(tǒng)一為唐詩(shī)繁榮提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)；以詩(shī)賦取士的科舉制度推動(dòng)著文人對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)研究；統(tǒng)治者的個(gè)人愛(ài)好、提倡有助于全社會(huì)重視詩(shī)歌風(fēng)氣的形成；文禁松馳，是產(chǎn)生大量抨擊權(quán)貴、真實(shí)反映底層生活詩(shī)歌的前提；“安史之亂”豐富了詩(shī)人的創(chuàng)作素材；唐代詩(shī)人批判繼承，革新創(chuàng)造的精神是唐詩(shī)繁榮的內(nèi)在原因。唐詩(shī)繁榮還與群眾喜愛(ài)、民族融合、中外文化交流、各類藝術(shù)發(fā)展相互影響有關(guān)。總之，詩(shī)歌在唐朝得以繁榮，是其社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化發(fā)展的產(chǎn)物，是唐代詩(shī)人批判繼承文化遺產(chǎn)的產(chǎn)物。
     
    作者簡(jiǎn)介：高會(huì)學(xué)，山東省鄒平縣碼頭中學(xué)教師。多篇論文在《中學(xué)政史地》、《考試報(bào)》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《中學(xué)生導(dǎo)報(bào)?歷史快遞》等報(bào)刊發(fā)表。
    
    

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