“近代化的起步”中考命題總結(jié)
河北 杜蘭靜 楊建林
中考命題透析
“中國近代化的起步”是近年來各省中考考查的熱點，通過對近幾年各省中考歷史試題的研究，不難發(fā)現(xiàn)中考試題追求的效果是既在“情理之中”，又在 “意料之外”。“情理之中”即試題緊扣教材重點，反映了時政熱點，加強了歷史與現(xiàn)實的結(jié)合，引導學生全面、健康發(fā)展。“意料之外”即著重考查學生用所學知識分析歷史問題、解決歷史問題的能力，增強了試題的思維含量；同時還從增加試題的開放性和探究性入手，發(fā)揮考試的導向作用。同時會跟日本的明治維新相比較，加強中外歷史的聯(lián)系與對比。
重點內(nèi)容分析
近代化是以科技為動力，以工業(yè)化為中心，以機器生產(chǎn)取代手工勞動、機器工廠取代家庭作坊和手工工場為主要標志，并引起經(jīng)濟制度、政治制度、生活方式乃至思想方式全方位變化的一場社會變革。中國的近代化的過程既是一部中國資本主義產(chǎn)生、發(fā)展史，也是一部近代中國的先進分子追求確立資產(chǎn)階級民主政治體制歷程的探索史。
早在鴉片戰(zhàn)爭前，林則徐就編成《四洲志》，體現(xiàn)了落后的中國已有人開眼看世界。鴉片戰(zhàn)爭后，中國飽受列強欺凌，為反抗列強侵略，爭取民族獨立，開始了救亡圖存的探索。魏源著的《海國圖志》，首倡“師夷長技以制夷”，開始打破閉關(guān)自守觀念。以“自強”、“求富”為目的的洋務運動拉開了中國近代化開始的序幕，它的核心內(nèi)容是經(jīng)濟領域的近代化，客觀上刺激了中國資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。甲午中日戰(zhàn)爭后，民族工業(yè)初步發(fā)展，民族資產(chǎn)階級開始登上歷史舞臺，掀起了戊戌變法，它在社會上起到了資產(chǎn)階級思想啟蒙的作用，有利于資產(chǎn)階級革命思想的傳播。隨著八國聯(lián)軍侵華，《辛丑條約》簽訂，中國民族危機全面加深，以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派領導了辛亥革命，推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的君主專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民主革命。面對以袁世凱為首的北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治，資產(chǎn)階級激進派又掀起了新文化運動，中國歷史上一次空前的思想解放運動爆發(fā)了，它沖擊了封建主義的殘余思想,開啟了思想解放的閘門。
縱觀中國近代化的歷程，涉及經(jīng)濟上的工業(yè)化，政治上的民主化、法制化，思想文化上的民主化、科學化，從學習西方的軍事技術(shù)到學習西方的政治制度，再到學習西方的思想文化，層層遞進，由表及里，逐漸深入。所以我們可以以此為切入點，以形式多樣的問題將中國近現(xiàn)代的熱點問題聯(lián)系起來，關(guān)注國家社會的發(fā)展。
典型示例
（2009年·黃石市）閱讀下列材料回答問題。
材料一 政治方面，明治政府宣布士農(nóng)工商平等，廢除貴族稱號，允許平民有選擇職業(yè)的自由；經(jīng)濟方面，明治政府興建工廠，保護私人企業(yè)的發(fā)展；社會生活方面，提倡文明開化，努力發(fā)展教育。
──摘自九年級歷史教材
材料二
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圖一：江南制造總局的機器房 |
圖二：漢陽鐵廠 |
圖三：京師同文館 |
請問答：
（1）根據(jù)材料一指出明治維新的性質(zhì)。
（2）根據(jù)材料二分別指出圖一、圖二、圖三所反映的洋務運動的主要內(nèi)容。
（3）根據(jù)以上材料并結(jié)合所學知識，從內(nèi)容和結(jié)果兩方面比較中日兩國在向西方學習上有什么不同。
參考答案：
（1）性質(zhì)：資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。
（2）圖一：洋務運動前期以“自強”為口號，采用西方先進技術(shù)，創(chuàng)辦了一批軍事工業(yè)。圖二：洋務運動后期以“求富”為口號，開辦一些民用工業(yè)。
（3）從內(nèi)容上看：洋務運動主要是學習西方先進科技維護清朝的封建統(tǒng)治。明治維新不僅學習西方先進科技，還學習西方的政治制度和社會生活。
從結(jié)果上看：洋務運動最終失敗，沒有使中國走上富強的道路。明治維新成功，使日本走上了資本主義道路，成為亞洲強國。
作者簡介：杜蘭靜：常年從事初中畢業(yè)班歷史教學，有豐富的教學經(jīng)驗，經(jīng)常在市級研討會上做經(jīng)驗交流和示范觀摩課。有多篇論文在省市級刊物上發(fā)表,多次被評為市級模范教師， 2008年2月獲“河北省冀州市教學標兵”的榮譽稱號，并有多篇論文在報刊上發(fā)表。2008年被衡水市教育局聘為“衡水市初中歷史學科教研中心組成員”，聘期三年。
楊建林：中學一級教師。1993年畢業(yè)于河北省冀縣師范，1998年畢業(yè)于河北教育學院中文系。2003年畢業(yè)于河北師范大學政教系。多次被評為模范教師，并多次獲政府嘉獎，多年從事歷史畢業(yè)班教學，有多篇論文在省市級刊物上發(fā)表, 2004年參與完成衡水地區(qū)級課題《論思想政治教育課的教學與方法》的鑒定。
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