學(xué)法指導(dǎo)
(1)學(xué)會(huì)表述歷史。
首先從題中讀取有效信息;其次，了解事件的諸要素，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、場(chǎng)合、結(jié)果、影響、性質(zhì)等;再次，把握事件間的聯(lián)系，一般而言，前一個(gè)事件的影響往往與下一個(gè)事件的背景相連;最后，組織語(yǔ)言，表達(dá)時(shí)注意思路清晰，有邏輯性。
【例】圖說(shuō)歷史
下面三幅圖是1949年10月1日新聞?dòng)浾邚拈_(kāi)國(guó)大典現(xiàn)場(chǎng)發(fā)回的新聞圖片。請(qǐng)你根據(jù)這三幅圖片，寫一則短文，向21世紀(jì)的中學(xué)生介紹開(kāi)國(guó)大典的盛況。并談?wù)劯邢搿?BR>
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【解析】圖說(shuō)歷史是各地中招考試常用題型。首先從圖中獲取信息，結(jié)合已學(xué)相關(guān)知識(shí)，敘述史實(shí)經(jīng)過(guò)。注意信息點(diǎn)之間的關(guān)系，就本題而言，三幅圖所含信息是并列關(guān)系，放在一起較完整地?cái)⑹隽碎_(kāi)國(guó)大典的盛況。還有一類識(shí)圖題，圖中所含信息是前后延續(xù)關(guān)系，體現(xiàn)某段歷史的發(fā)展進(jìn)程。
【答案】談感想，可以從新中國(guó)成立的歷史意義角度談。略。
(2)學(xué)會(huì)論從史出。
理解史料，提煉信息，分析史料，從中得到結(jié)論或結(jié)合史料論證某一觀點(diǎn)，這是學(xué)習(xí)歷史的方法之一。在考試中經(jīng)常用在材料解析題中。
【例】閱讀下列材料：
材料一 ：就舊中國(guó)一般的土地情況來(lái)說(shuō)，大體是這樣的：占鄉(xiāng)村人口不到百分之十的地主和富農(nóng)，占有約百分之七十至八十的土地，他們借此殘酷地剝削農(nóng)民。而占鄉(xiāng)村人口百分之九十以上的貧農(nóng)、雇農(nóng)、中農(nóng)及其他人民，卻總共只占有約百分之二十至三十的土地，他們終年勞動(dòng)，不得溫飽。
──選自《建國(guó)以來(lái)重要文獻(xiàn)選編》第一冊(cè)
材料二?。?BR> 敬愛(ài)的毛主席：
……我們祖祖輩輩做夢(mèng)都在想著有一天自己能有三畝、五畝的地，能在自己的土地上耕種，那有多高興啊!現(xiàn)在……這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了……在自己土地里出力勞動(dòng)，勞動(dòng)成果完全自己所得，這樣我們生產(chǎn)的勁頭怎能不大呢……
──選自遼寧寬甸縣農(nóng)民給毛主席的一封信
請(qǐng)回答：
(1)材料一反映的是什么土地制度?
(2)閱讀材料二，說(shuō)出中央人民政府為實(shí)現(xiàn)廣大農(nóng)民的夢(mèng)想所采取的措施。
(3)聯(lián)系材料一、二的內(nèi)容，簡(jiǎn)述中央人民政府采取措施的重要意義。
【解析】上述兩則材料都是與土地改革有關(guān)的史料，第一、二問(wèn)考查對(duì)史料的理解能力;第三問(wèn)要求由史料分析得出正確的觀點(diǎn)，是“論由史出”學(xué)習(xí)方法的具體運(yùn)用。
解決此類材料解析題，可以采取三步走：第一步讀問(wèn)題;第二步帶著問(wèn)題讀材料;第三步，聯(lián)系已學(xué)相關(guān)知識(shí)解決新問(wèn)題。
【答案】(1)封建土地制度。
(2)頒布《中華人民共和國(guó)土地改革法》，開(kāi)展土地改革。
(3)徹底摧毀了在我國(guó)存在了兩千多年的封建土地制度，消滅了地主階級(jí)，農(nóng)民成為土地的主人，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。
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