寒假期間，學(xué)生可通過以下方法復(fù)習(xí)化學(xué)：1、注重習(xí)題訓(xùn)練：習(xí)題訓(xùn)練要突出知識與問題的整合，即做到“以知識引問題”和“以問題帶知識”相結(jié)合，弄清哪些知識宜用怎樣的問題呈現(xiàn)，問題中包含了哪些知識。2、做好變式拓展和科學(xué)探究訓(xùn)練：變式拓展即探討一題多法，有助于強化反思性學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)探究主要包括化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識和利用實驗手段進行問題探究。 3、掌握命題意圖：要在已經(jīng)做過的練習(xí)中找出命題的意圖，考查的知識點和解題的思路以及自己解本題的障礙在哪些地方，以提高自己的解題能力。4、結(jié)合實際針對性訓(xùn)練：(1)選擇近幾年的期末試題進行分析和練習(xí)，要從中總結(jié)經(jīng)常涉及的知識點和重點復(fù)習(xí)。(2)選擇有代表性的題目進行訓(xùn)練，分層突破，逐步提高。(3)將答過的錯題重新看一遍，檢查自己是否已經(jīng)會做，不留后遺癥。良好的解題習(xí)慣是取得高分的基礎(chǔ)。因此，在平時的學(xué)習(xí)中要重視訓(xùn)練自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讀題要認真仔細，答題要規(guī)范嚴謹，避免因非智力因素造成無謂的失分。
正確理解和運用物質(zhì)與各種微觀粒子間的構(gòu)成關(guān)系與層次，是三、四單元的重點內(nèi)容，也是各地學(xué)業(yè)考試命題的重點。要熟練運用這一內(nèi)容，應(yīng)從以下幾方面進行歸納。
一、建構(gòu)物質(zhì)與各粒子之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖
二、深刻理解“構(gòu)成”的幾個層次
1. 物質(zhì)的構(gòu)成。從上圖不難看出，有的物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，如氧氣、水、二氧化碳等物質(zhì)分別由氧分子、水分子和二氧化碳分子構(gòu)成;有的物質(zhì)由原子直接構(gòu)成，如大多數(shù)金屬、部分固態(tài)非金屬及稀有氣體等;有的物質(zhì)則由離子構(gòu)成，如氯化鈉、氫氧化鈉等。
2. 分子的構(gòu)成。分子是由原子構(gòu)成的，同種原子構(gòu)成單質(zhì)分子，如O2、O3、C60;不同種原子則構(gòu)成化合物的分子，如CO2、H2O、SO2等。
3. 原子的構(gòu)成。原子一般由質(zhì)子、中子、電子三種粒子構(gòu)成，其中質(zhì)子與中子構(gòu)成原子核，而電子在核外作高速運動。
三、弄清質(zhì)子、中子、電子之間的關(guān)系
數(shù)目關(guān)系。在原子中，質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)，而中子數(shù)與質(zhì)子數(shù)不一定相等。在同種元素的所有原子中，質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)都相同，而中子數(shù)則不一定相同。如氫元素的三種原子中，其質(zhì)子數(shù)、電子數(shù)均為1，而中子數(shù)則分別為0、1、2。由此可見，決定元素種類的是質(zhì)子數(shù)。
電量關(guān)系。在構(gòu)成原子的三種粒子(質(zhì)子、中子、電子)中，1個質(zhì)子與1個電子的電性相反，電量相等，而中子則不顯電性。又由于原子內(nèi)，質(zhì)子數(shù)與電子數(shù)相等，因此原子的正負電量總數(shù)相等，電性相反，整個原子不顯電性。
質(zhì)量關(guān)系。構(gòu)成原子的粒子(質(zhì)子、中子、電子)中，1個質(zhì)子與1個中子的質(zhì)量均約為 ，而電子的質(zhì)量非常小，僅為1個質(zhì)子質(zhì)量的1/1836。相對于整個原子而言，電子質(zhì)量可以忽略不計。因此，原子質(zhì)量的大小主要取決于原子核內(nèi)質(zhì)子與中子數(shù)目的多少。
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