留學(xué)專家綜合在德國(guó)的一些經(jīng)歷和耳聞，談中德教育的幾個(gè)差別。中國(guó)的初中等教育水平并不差，差勁的地方，主要的問題在大學(xué)，中國(guó)的中學(xué)生升學(xué)壓力大（其實(shí)比起我98年參加的山東高考來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生壓力要小很多了），主要在于我們的教育資源稀缺。學(xué)生們爭(zhēng)奪教育資源的公平方式，現(xiàn)在看來(lái)還是成績(jī)。如今我們還找不到比閉卷考試更公平的衡量學(xué)生水平的方式。而這樣的應(yīng)試教育確實(shí)擠壓了學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)，降低了學(xué)生的創(chuàng)造能力，但這是應(yīng)試教育這種相對(duì)公平的選拔方式所必須付出的代價(jià)。
中德教育的幾個(gè)差別。
第一，兩國(guó)差別最大的地方是，中國(guó)是初中等教育緊，大學(xué)松，而德國(guó)正好反過來(lái)。德國(guó)初等教育之后，中學(xué)分成了三個(gè)方向，其中的Gymnasium（文理中學(xué)）是可以再升大學(xué)的，其他的就多半向職業(yè)教育靠攏了。這些中學(xué)和小學(xué)的學(xué)生們，基本上只上半天課，下午會(huì)搞些選修之類的。學(xué)科選修的門類要比中國(guó)多好多，比如在文理中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，最后要參加一個(gè)類似中國(guó)的高考abitur，但選擇考試的門類余地有很多。德國(guó)的大學(xué)也有好壞之分，專業(yè)也有熱門，那怎么決定哪個(gè)同學(xué)去哪呢，最終的因素依然是abitur的note成績(jī)。成績(jī)差的只能去不好的專業(yè)或者等待。只不過德國(guó)中學(xué)生的壓力比中國(guó)學(xué)生小很多，為啥會(huì)這樣，一個(gè)是我上面談到的，中國(guó)人把考大學(xué)當(dāng)成出人頭地的唯一方式，但中國(guó)教育資源還不多，想上好大學(xué)只能玩命拼。與之相比德國(guó)公立大學(xué)名額就寬松太多了，只要你成績(jī)別不及格，總會(huì)有公立大學(xué)能上，且學(xué)費(fèi)很低或全免。二是中國(guó)職業(yè)教育水平不高，體力勞動(dòng)者價(jià)格太低，所以大家都玩命往大學(xué)擠。說(shuō)白了，中國(guó)這種變態(tài)的應(yīng)試教育完全是教育投入太少，學(xué)生爭(zhēng)奪教育資源造成的。要想減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，唯有加大投入，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你怎么保證人才質(zhì)量？
但德國(guó)的大學(xué)比中國(guó)就嚴(yán)多了，我舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在中國(guó)大學(xué)畢業(yè)的留學(xué)生，來(lái)德國(guó)繼續(xù)學(xué)業(yè)，很多竟然完不成學(xué)業(yè)，最后鎩羽而歸。前段時(shí)間有國(guó)內(nèi)的高中畢業(yè)生給我來(lái)信咨詢，說(shuō)國(guó)內(nèi)考不上大學(xué)能不能來(lái)德國(guó)上大學(xué)，先不說(shuō)程序上這種情況不行，還有個(gè)語(yǔ)言關(guān)，即便是真這么搞，也很難畢業(yè)，因?yàn)榈聡?guó)大學(xué)要求很嚴(yán)，拿達(dá)姆的工科專業(yè)來(lái)說(shuō)，完成碩士課程要實(shí)打?qū)嵉目汲^40門閉卷考試，殺手課又很多。德國(guó)的文科專業(yè)考試不多，但seminar很多，德語(yǔ)的論文寫作很恐怖，抄襲的審查相當(dāng)嚴(yán)格，這對(duì)語(yǔ)言是個(gè)大考驗(yàn)。在德國(guó)的大學(xué)，相當(dāng)多的專業(yè)畢業(yè)學(xué)生只有三分之二，有的甚至只有二分之一！我的經(jīng)驗(yàn)是，在德國(guó)完成學(xué)業(yè)的中國(guó)留學(xué)生里，相當(dāng)多的，恰恰是在中國(guó)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)，是在中國(guó)學(xué)習(xí)就很好的同學(xué)，這也反證了我之前說(shuō)的，中國(guó)的初中等教育在知識(shí)教授方面并不差，而且，經(jīng)過我和我的阿拉伯同學(xué)，拉美同學(xué)，非洲同學(xué)的交流，也驗(yàn)證了我說(shuō)的這一點(diǎn)。
下一個(gè)例子可能更會(huì)讓國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)張大嘴巴，就是很多的德國(guó)華裔家庭，竟把他們的孩子拿到中國(guó)來(lái)接受中國(guó)的初等教育，除了鞏固中文，更是對(duì)德國(guó)初等教育過于寬松的不屑，這難道不是對(duì)那些嘲笑中國(guó)初中等教育的諷刺嗎？
第二，中德政治教育的顯著不同。我前段時(shí)間參加一個(gè)討論會(huì)，題目和經(jīng)濟(jì)危機(jī)有關(guān)，期間我談到馬克思對(duì)資本主義基本矛盾的描述和奧地利學(xué)派ludwig von mises對(duì)其的反駁，我的同學(xué)都面面相覷，不知道我在談什么。事后我才知道，人家德國(guó)人根本中學(xué)就不接觸馬克思主義學(xué)說(shuō)?？扇思以谥袑W(xué)是接觸諸如康德之類的哲學(xué)家的，神學(xué)也有涉獵。這就在給我們提了個(gè)醒，就是在人文科學(xué)領(lǐng)域，有沒有一種思想是絕對(duì)正確的呢，我們的中等教育在自然科學(xué)上可以說(shuō)是領(lǐng)先世界，但人文科學(xué)卻大大落后，依然用一種思維在禁錮人們的頭腦，如果沒有一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀，人生的價(jià)值往往受到貶損，這樣的事例就不再舉了。
第三，中德學(xué)生在自由度方面差別很大，但考試都有，尤其是大學(xué)，閉卷考試要比中國(guó)嚴(yán)格困難的多。我德國(guó)同學(xué)給我講了這么個(gè)事例，就是在他上小學(xué)時(shí)，他的老師給其中一個(gè)學(xué)生剪了頭發(fā)，因?yàn)樘L(zhǎng)，后學(xué)生家長(zhǎng)把她告了，該老師被學(xué)校開除。學(xué)生留什么發(fā)型，穿什么衣服，這是個(gè)人權(quán)利，他人無(wú)權(quán)干涉。大學(xué)生聽不聽課自由選擇，沒人管你上不上自習(xí)，學(xué)不學(xué)習(xí)，一切全憑自覺，是不是很爽？可有嚴(yán)峻的考試等著你，如果成績(jī)不好，小學(xué)的代價(jià)是不被老師推薦，失去上文理高中的機(jī)會(huì)，也就無(wú)法上大學(xué)，如果是大學(xué)，教授們基本沒有通融的余地，只能等著補(bǔ)考，兩次補(bǔ)考不過就被學(xué)校開除。是想被人管著學(xué)還是自己真能靜下心了學(xué)？這恐怕沒那么簡(jiǎn)單，總之一句話吧，要想取得成就，就必須下苦功，如果不想或不適合學(xué)習(xí)，可以干點(diǎn)別的，在你批判應(yīng)試教育的時(shí)候，先看看你夠不夠那個(gè)水平吧。
中德教育的幾個(gè)差別。
第一，兩國(guó)差別最大的地方是，中國(guó)是初中等教育緊，大學(xué)松，而德國(guó)正好反過來(lái)。德國(guó)初等教育之后，中學(xué)分成了三個(gè)方向，其中的Gymnasium（文理中學(xué)）是可以再升大學(xué)的，其他的就多半向職業(yè)教育靠攏了。這些中學(xué)和小學(xué)的學(xué)生們，基本上只上半天課，下午會(huì)搞些選修之類的。學(xué)科選修的門類要比中國(guó)多好多，比如在文理中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，最后要參加一個(gè)類似中國(guó)的高考abitur，但選擇考試的門類余地有很多。德國(guó)的大學(xué)也有好壞之分，專業(yè)也有熱門，那怎么決定哪個(gè)同學(xué)去哪呢，最終的因素依然是abitur的note成績(jī)。成績(jī)差的只能去不好的專業(yè)或者等待。只不過德國(guó)中學(xué)生的壓力比中國(guó)學(xué)生小很多，為啥會(huì)這樣，一個(gè)是我上面談到的，中國(guó)人把考大學(xué)當(dāng)成出人頭地的唯一方式，但中國(guó)教育資源還不多，想上好大學(xué)只能玩命拼。與之相比德國(guó)公立大學(xué)名額就寬松太多了，只要你成績(jī)別不及格，總會(huì)有公立大學(xué)能上，且學(xué)費(fèi)很低或全免。二是中國(guó)職業(yè)教育水平不高，體力勞動(dòng)者價(jià)格太低，所以大家都玩命往大學(xué)擠。說(shuō)白了，中國(guó)這種變態(tài)的應(yīng)試教育完全是教育投入太少，學(xué)生爭(zhēng)奪教育資源造成的。要想減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，唯有加大投入，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你怎么保證人才質(zhì)量？
但德國(guó)的大學(xué)比中國(guó)就嚴(yán)多了，我舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在中國(guó)大學(xué)畢業(yè)的留學(xué)生，來(lái)德國(guó)繼續(xù)學(xué)業(yè)，很多竟然完不成學(xué)業(yè)，最后鎩羽而歸。前段時(shí)間有國(guó)內(nèi)的高中畢業(yè)生給我來(lái)信咨詢，說(shuō)國(guó)內(nèi)考不上大學(xué)能不能來(lái)德國(guó)上大學(xué)，先不說(shuō)程序上這種情況不行，還有個(gè)語(yǔ)言關(guān)，即便是真這么搞，也很難畢業(yè)，因?yàn)榈聡?guó)大學(xué)要求很嚴(yán)，拿達(dá)姆的工科專業(yè)來(lái)說(shuō)，完成碩士課程要實(shí)打?qū)嵉目汲^40門閉卷考試，殺手課又很多。德國(guó)的文科專業(yè)考試不多，但seminar很多，德語(yǔ)的論文寫作很恐怖，抄襲的審查相當(dāng)嚴(yán)格，這對(duì)語(yǔ)言是個(gè)大考驗(yàn)。在德國(guó)的大學(xué)，相當(dāng)多的專業(yè)畢業(yè)學(xué)生只有三分之二，有的甚至只有二分之一！我的經(jīng)驗(yàn)是，在德國(guó)完成學(xué)業(yè)的中國(guó)留學(xué)生里，相當(dāng)多的，恰恰是在中國(guó)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)，是在中國(guó)學(xué)習(xí)就很好的同學(xué)，這也反證了我之前說(shuō)的，中國(guó)的初中等教育在知識(shí)教授方面并不差，而且，經(jīng)過我和我的阿拉伯同學(xué)，拉美同學(xué)，非洲同學(xué)的交流，也驗(yàn)證了我說(shuō)的這一點(diǎn)。
下一個(gè)例子可能更會(huì)讓國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)張大嘴巴，就是很多的德國(guó)華裔家庭，竟把他們的孩子拿到中國(guó)來(lái)接受中國(guó)的初等教育，除了鞏固中文，更是對(duì)德國(guó)初等教育過于寬松的不屑，這難道不是對(duì)那些嘲笑中國(guó)初中等教育的諷刺嗎？
第二，中德政治教育的顯著不同。我前段時(shí)間參加一個(gè)討論會(huì)，題目和經(jīng)濟(jì)危機(jī)有關(guān)，期間我談到馬克思對(duì)資本主義基本矛盾的描述和奧地利學(xué)派ludwig von mises對(duì)其的反駁，我的同學(xué)都面面相覷，不知道我在談什么。事后我才知道，人家德國(guó)人根本中學(xué)就不接觸馬克思主義學(xué)說(shuō)?？扇思以谥袑W(xué)是接觸諸如康德之類的哲學(xué)家的，神學(xué)也有涉獵。這就在給我們提了個(gè)醒，就是在人文科學(xué)領(lǐng)域，有沒有一種思想是絕對(duì)正確的呢，我們的中等教育在自然科學(xué)上可以說(shuō)是領(lǐng)先世界，但人文科學(xué)卻大大落后，依然用一種思維在禁錮人們的頭腦，如果沒有一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀，人生的價(jià)值往往受到貶損，這樣的事例就不再舉了。
第三，中德學(xué)生在自由度方面差別很大，但考試都有，尤其是大學(xué)，閉卷考試要比中國(guó)嚴(yán)格困難的多。我德國(guó)同學(xué)給我講了這么個(gè)事例，就是在他上小學(xué)時(shí)，他的老師給其中一個(gè)學(xué)生剪了頭發(fā)，因?yàn)樘L(zhǎng)，后學(xué)生家長(zhǎng)把她告了，該老師被學(xué)校開除。學(xué)生留什么發(fā)型，穿什么衣服，這是個(gè)人權(quán)利，他人無(wú)權(quán)干涉。大學(xué)生聽不聽課自由選擇，沒人管你上不上自習(xí)，學(xué)不學(xué)習(xí)，一切全憑自覺，是不是很爽？可有嚴(yán)峻的考試等著你，如果成績(jī)不好，小學(xué)的代價(jià)是不被老師推薦，失去上文理高中的機(jī)會(huì)，也就無(wú)法上大學(xué)，如果是大學(xué)，教授們基本沒有通融的余地，只能等著補(bǔ)考，兩次補(bǔ)考不過就被學(xué)校開除。是想被人管著學(xué)還是自己真能靜下心了學(xué)？這恐怕沒那么簡(jiǎn)單，總之一句話吧，要想取得成就，就必須下苦功，如果不想或不適合學(xué)習(xí)，可以干點(diǎn)別的，在你批判應(yīng)試教育的時(shí)候，先看看你夠不夠那個(gè)水平吧。