簡述法國的師范教育概況
法國是最早出現有近代氣息的師范教育機構的國家，迄今已300余年。但師范教育的系統(tǒng)化和制度化始于19世紀上半葉，到現在還不到200年，這是一個不斷改進和提高的過程。
世紀90年代初，法國進行師范教育改革，改變了過去各級各類教師由不同渠道培養(yǎng)的狀態(tài)，使中小學師資改由新建立的大學師范學院培養(yǎng)和培訓。改革以新的綜合觀念為指導思想，根本改變了原來的法國中小學教師的培養(yǎng)格局。師范學院學制兩年，報名條件是，大學三年級結業(yè)并獲學士學位，具有法國國籍，身體健康，無前科，沒有年齡限制。 兩年的培養(yǎng)分初等教育(學前和小學)和中等教育(普通課和職業(yè)技術課)兩個方向。第一年主要是準備資格考試，專業(yè)課(知識加教學法)占去了大部分時間，其余為教育理論及學校實習。通過資格考試者為實習教師，進入第二年的學習。第二年的專業(yè)教育以教學法為主，繼續(xù)開設教育課程，實習量大大增加，約占教學總時數的四分之一至三分之一。
法國對教師的培訓更為重視，每個學區(qū)內都設有教育培訓中心。按規(guī)定，法國公立中小學的教師每年要接受一次考核，由校長對他們的工作表現進行評分和總結。同時，他們需平均每四年接受一次學區(qū)和省內本學科的督學人員在教學業(yè)務方面的督導檢查。法國對中小學教師業(yè)務能力的要求很高，要求小學教師具有廣泛的知識和多方面的能力。
四、成人教育
法國是世界上最早實施有組織的成人教育的國家之一。1971年，法國頒布"繼續(xù)職業(yè)教育法"，規(guī)定繼續(xù)職業(yè)教育是終身教育的組成部分，其目的是使勞動者通過各種社會培訓獲得新的職業(yè)能力，以適應技術和工作條件的變化。
近10多年來，法國成人教育的一個明顯特點就是高等學校的廣泛參與。隨著就業(yè)資格的不斷提高，成人教育更多地轉向了高等教育這一層次?，F在，成人繼續(xù)教育已經成為法國高等學校教學工作中的重要組成部分，并步入了正規(guī)化和制度化的階段;而高等學校的成人繼續(xù)教育也已成為法國整個繼續(xù)教育的主要組成部分。法國高等學校大多設立了專門的成人繼續(xù)教育和終身教育機構，配備有專兼職教師，根據各類培訓目標制定相應的教學大綱，并按規(guī)定發(fā)放各種文憑和學位。另外，法國的一些教育教學機構也承擔著法國成人的教育和培訓。
國立工藝博物館建于1794年，是法國創(chuàng)辦最早、影響最大的成人教育機構，它與巴黎理工學校和巴黎高等師范學校一起，成為法國重要的國立高等教育機構。該館隸屬教育部，是法國少數有權授予高等教育國家文憑的著名"大機構"之一。經過200多年的發(fā)展，國立工藝博物館現已成為一個從事教學、研究和傳播科學文化知識的綜合性機構，與一般意義上的博物館有著很大的不同。如今，國立工藝博物館開辦了12個系、21個學院，還在國內100多個城市設立了地區(qū)教育中心;擁有6,000多名專兼職教師，學員達10多萬人。
全國遠距離教育中心是法國重要的教育教學機構。在今天，隨著職業(yè)變化和人們需求的多樣化，該中心改進服務，針對不同人群的各種需求，提供多樣的、不同學習節(jié)奏的培訓，實施個性化教學，讓人們能夠做到邊學習邊工作。 通過國家有關立法，調動國家、地方、企業(yè)和教育機構多方面的積極性，充分發(fā)揮高等學校在成人教育中的作用等途徑，法國成人教育已形成了比較完善的辦學體系和機構，并形成了一套適合法國國情的成人教育的辦學特點。
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