西蒙菲莎大學的國際化，尤其是與中國的互動帶來的國際學生的逐年遞增。無疑，大學教育的國際化以及國際學生和新移民學生在學生人口組成的逐年遞增，必然會給本地大學帶來很多新的問題，尤其是語言和學術(shù)標準的問題，這就要求大學管理以及教學部門採取相應措施。
最近從網(wǎng)上看到，美國多所學校對用吸收國際學生來幫助解決學校財政困難的做法，也有很多爭議?？磥?，這是目前各所大學都會面臨的一個挑戰(zhàn)。
我這兩年作為文學院的教師代表，在西蒙菲莎大學的理事會/評議會(Senate)里服務，有幾次會議討論的議題也與此有關。
比如2011年的一項關于學生紀律的年度報告統(tǒng)計，在被發(fā)現(xiàn)的涉及違反學術(shù)誠信 (academic integrity)，比如抄襲和考試作弊的本科學生中，有53%是持國際簽證的學生，比上一年(2010)的47%有所增加。而2011年國際學生只占本科學生人數(shù)的16.7%。這個數(shù)字對比說明國際學生學術(shù)違紀的情況非常嚴重。
因此，學術(shù)誠信咨詢委員會特別建議大學要加強讓國際學生熟悉環(huán)境并給予語言和學術(shù)支援。目前，一個特別委員會起草的大學語言與文化支援項目計劃正在修訂中。根據(jù)我在SFU這三年多的教學經(jīng)驗，學生違紀和學術(shù)表現(xiàn)上的強差人意在很大程度上的確與語言和文化的不同有關，當然也不排除有一些人是“明知故犯”。
像我教授的人文學科的課，對閱讀和寫作的要求很高，期末常常是一篇十來頁的學期論文，有些學生不要說寫學術(shù)論文，讓他/她寫十頁英文都有困難。而寫作和閱讀理解又不是一時半會可以補上。所以，有的學生沒有時間和能力彌補，著急之余就會想到捷徑，或從網(wǎng)路上剪貼文章，或直接找人代筆。而這里對任何的“版權(quán)”問題都很敏感，如果你引用了別人的觀點，甚至句子，卻不加以說明，那么一旦被發(fā)現(xiàn)，就會被列入學術(shù)欺騙而受到懲處。
國際學生的另外一個問題，是如何參與課堂討論。眾所周知，西方人文科學一大精神就是培養(yǎng)學生批評性思維的能力。所以文科課尤其是高年級的課很多是要求學生課下閱讀，寫下筆記和問題，再在課堂上討論。課堂的演講和討論是學習內(nèi)容和方法的一大部分。
而多數(shù)亞洲學生，即使是英語還可以的學生，在這樣的課堂上也常常“保持緘默”。很多教授對這種情況很撓頭。因為如果課堂討論的品質(zhì)不高，這種課就沒有什么可上的了。這種不習慣與老師同學溝通辯論的缺點無疑與東西方的課堂文化有關。亞洲學生習慣了上課聽，記，而不是反思，討論，提問，再加上語言上的不自信，就構(gòu)成了“沉默的一群”。
對國際學生的幾點建議：
國際學生在加拿大大學教育中面臨困難和挑戰(zhàn)。大學當然有責任幫助這些付了高額學費的學生適應本地的語言與學術(shù)環(huán)境，比如SFU正在討論如何幫助國際學生提高語言和學術(shù)技能，聽說UBC也有專為研究生開設的有關學術(shù)寫作的課程。但我想解決問題的關鍵還是要落實在國際學生自身。對此我想提幾點建議.
首先，作為國際學生或新移民，應該珍惜在加拿大學習的機會，挑戰(zhàn)自己，爭取學到在自己國內(nèi)學不到的東西，包括英語聽說寫的全面技能。在全球一體化的時代，好的英語技能不管是以后留在這里還是回到中國都會為自己加分。為什么不趁著年輕，有時間有條件學習英語，好好鍍一層語言金?
每每看到年輕的中國學生或韓國學生自己抱成一團，很少與本地學生溝通交流，我都為他們可惜––不只是他們對不起父母為他們繳付的高額學費，就是他們自己，也因此失去認識瞭解其他人，其他文化的機會。無疑，每個人都有一個“舒適地帶”，英語叫Comfort zone， 呆在那里心理上會沒有壓力，做事也相對容易。但如果一味把自己圈在那里，那么來國外做什么?
其次，年輕學生應該把視野放寬，分清主次，認定目標，集中精力參加能夠有益學業(yè)，提高自己的活動，為自己的未來打一個堅實基礎。要知道，在國外，尤其大學階段，共識是學生一旦成年，是要自己做決定負責任，沒人監(jiān)督你一定怎樣做。好多國際學生因此 “放羊”，殊不知你放棄了一個為自己選擇的機會。記得看過一位很成功的移民王輝耀的自述，他講他在留學時拒絕在餐館打工的誘惑，而是把全部精力放在學業(yè)上，并積極爭取與專業(yè)有關的實習機會。
最后，與上面的觀點相關的，要盡量 “開放”自己，讓自己的生活融入當?shù)厣鐣鄥⒓痈鞣N英語為主的文化活動，多認識有趣又不同的人。溫哥華是以國際化和多元化為驕傲的城市。但這不應該成為“固守”自己文化和生活方式的借口。
我發(fā)現(xiàn)很多亞洲學生語言和學業(yè)上的進步程度其實與他們對其他事物和文化的興趣有很大關系。那些敏銳好奇的學生，在文化學習和語言提高上明顯要快一些， 他們的國外生活經(jīng)驗也會為其人生觀，思考方式，甚至為人處事的能力都有很大啟發(fā)和幫助。
要知道語言和文化的學習不是一時半會的“課上”功夫，要從生活入手。給自己找?guī)讉€“異族”的好朋友，不妨有意交交“異族”的男/女朋友，也是青春可以支付的冒險，為什么不呢?
我的這些建議可能不是具體的怎么學英語，寫論文的那種建議。那些技術(shù)性的問題可以自己找書看，找課上。我說的都是有關態(tài)度，有關動力的，因為我認為這些才是解決問題的關鍵。
最近從網(wǎng)上看到，美國多所學校對用吸收國際學生來幫助解決學校財政困難的做法，也有很多爭議?？磥?，這是目前各所大學都會面臨的一個挑戰(zhàn)。
我這兩年作為文學院的教師代表，在西蒙菲莎大學的理事會/評議會(Senate)里服務，有幾次會議討論的議題也與此有關。
比如2011年的一項關于學生紀律的年度報告統(tǒng)計，在被發(fā)現(xiàn)的涉及違反學術(shù)誠信 (academic integrity)，比如抄襲和考試作弊的本科學生中，有53%是持國際簽證的學生，比上一年(2010)的47%有所增加。而2011年國際學生只占本科學生人數(shù)的16.7%。這個數(shù)字對比說明國際學生學術(shù)違紀的情況非常嚴重。
因此，學術(shù)誠信咨詢委員會特別建議大學要加強讓國際學生熟悉環(huán)境并給予語言和學術(shù)支援。目前，一個特別委員會起草的大學語言與文化支援項目計劃正在修訂中。根據(jù)我在SFU這三年多的教學經(jīng)驗，學生違紀和學術(shù)表現(xiàn)上的強差人意在很大程度上的確與語言和文化的不同有關，當然也不排除有一些人是“明知故犯”。
像我教授的人文學科的課，對閱讀和寫作的要求很高，期末常常是一篇十來頁的學期論文，有些學生不要說寫學術(shù)論文，讓他/她寫十頁英文都有困難。而寫作和閱讀理解又不是一時半會可以補上。所以，有的學生沒有時間和能力彌補，著急之余就會想到捷徑，或從網(wǎng)路上剪貼文章，或直接找人代筆。而這里對任何的“版權(quán)”問題都很敏感，如果你引用了別人的觀點，甚至句子，卻不加以說明，那么一旦被發(fā)現(xiàn)，就會被列入學術(shù)欺騙而受到懲處。
國際學生的另外一個問題，是如何參與課堂討論。眾所周知，西方人文科學一大精神就是培養(yǎng)學生批評性思維的能力。所以文科課尤其是高年級的課很多是要求學生課下閱讀，寫下筆記和問題，再在課堂上討論。課堂的演講和討論是學習內(nèi)容和方法的一大部分。
而多數(shù)亞洲學生，即使是英語還可以的學生，在這樣的課堂上也常常“保持緘默”。很多教授對這種情況很撓頭。因為如果課堂討論的品質(zhì)不高，這種課就沒有什么可上的了。這種不習慣與老師同學溝通辯論的缺點無疑與東西方的課堂文化有關。亞洲學生習慣了上課聽，記，而不是反思，討論，提問，再加上語言上的不自信，就構(gòu)成了“沉默的一群”。
對國際學生的幾點建議：
國際學生在加拿大大學教育中面臨困難和挑戰(zhàn)。大學當然有責任幫助這些付了高額學費的學生適應本地的語言與學術(shù)環(huán)境，比如SFU正在討論如何幫助國際學生提高語言和學術(shù)技能，聽說UBC也有專為研究生開設的有關學術(shù)寫作的課程。但我想解決問題的關鍵還是要落實在國際學生自身。對此我想提幾點建議.
首先，作為國際學生或新移民，應該珍惜在加拿大學習的機會，挑戰(zhàn)自己，爭取學到在自己國內(nèi)學不到的東西，包括英語聽說寫的全面技能。在全球一體化的時代，好的英語技能不管是以后留在這里還是回到中國都會為自己加分。為什么不趁著年輕，有時間有條件學習英語，好好鍍一層語言金?
每每看到年輕的中國學生或韓國學生自己抱成一團，很少與本地學生溝通交流，我都為他們可惜––不只是他們對不起父母為他們繳付的高額學費，就是他們自己，也因此失去認識瞭解其他人，其他文化的機會。無疑，每個人都有一個“舒適地帶”，英語叫Comfort zone， 呆在那里心理上會沒有壓力，做事也相對容易。但如果一味把自己圈在那里，那么來國外做什么?
其次，年輕學生應該把視野放寬，分清主次，認定目標，集中精力參加能夠有益學業(yè)，提高自己的活動，為自己的未來打一個堅實基礎。要知道，在國外，尤其大學階段，共識是學生一旦成年，是要自己做決定負責任，沒人監(jiān)督你一定怎樣做。好多國際學生因此 “放羊”，殊不知你放棄了一個為自己選擇的機會。記得看過一位很成功的移民王輝耀的自述，他講他在留學時拒絕在餐館打工的誘惑，而是把全部精力放在學業(yè)上，并積極爭取與專業(yè)有關的實習機會。
最后，與上面的觀點相關的，要盡量 “開放”自己，讓自己的生活融入當?shù)厣鐣鄥⒓痈鞣N英語為主的文化活動，多認識有趣又不同的人。溫哥華是以國際化和多元化為驕傲的城市。但這不應該成為“固守”自己文化和生活方式的借口。
我發(fā)現(xiàn)很多亞洲學生語言和學業(yè)上的進步程度其實與他們對其他事物和文化的興趣有很大關系。那些敏銳好奇的學生，在文化學習和語言提高上明顯要快一些， 他們的國外生活經(jīng)驗也會為其人生觀，思考方式，甚至為人處事的能力都有很大啟發(fā)和幫助。
要知道語言和文化的學習不是一時半會的“課上”功夫，要從生活入手。給自己找?guī)讉€“異族”的好朋友，不妨有意交交“異族”的男/女朋友，也是青春可以支付的冒險，為什么不呢?
我的這些建議可能不是具體的怎么學英語，寫論文的那種建議。那些技術(shù)性的問題可以自己找書看，找課上。我說的都是有關態(tài)度，有關動力的，因為我認為這些才是解決問題的關鍵。