一、 工作思路：
以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，貫徹執(zhí)行規(guī)范、追求效益、崇尚創(chuàng)新的工作態(tài)度和精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣和審美情趣與文化品味。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣,掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法?！闭Z文教育家葉圣陶把培養(yǎng)良好的語文習(xí)慣作為語文教育的終極目標(biāo),是關(guān)系到一個(gè)人一輩子的事情,這也是語文素質(zhì)教育的最終目的。每個(gè)有巨大成就的語文特級(jí)教師無不把良好的語文習(xí)慣培養(yǎng)作為他教學(xué)中的核心事業(yè)來抓。遼寧語文特級(jí)教師魏書生就是這方面的典范。良好的習(xí)慣不但對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)有著正面的影響,而且對(duì)人的性格的形成與整體素質(zhì)的提高有著十分重要的作用。衡量一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng),就看他是否有好的語文習(xí)慣,他好讀、善聽、會(huì)記、常寫、注重積累,自覺參與一切有關(guān)的語文活動(dòng),這個(gè)人的語文水平?jīng)Q不會(huì)差。而這種良好的語文習(xí)慣是在長期的語文學(xué)習(xí)過程中形成的,它反過來又在不斷促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步。習(xí)慣本身不是知識(shí),也不是能力,卻是獲取知識(shí),轉(zhuǎn)化為能力的重要橋梁,是一種終身受益的永久的推動(dòng)力。
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