出國(guó)留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com 2013年02月22日 10時(shí)訊
在高教部將于3月6日提交內(nèi)閣會(huì)議的高等教育暨研究新法案中，包含了簡(jiǎn)化學(xué)程種類的重要篇幅。高教部長(zhǎng)Genevieve Fioraso希望將碩士文憑專長(zhǎng)項(xiàng)目減少十倍。她向法國(guó)世界報(bào)（Le Monde）說(shuō)明了碩士文憑改革措施。
問(wèn)：如同學(xué)士文憑，您也認(rèn)為法國(guó)碩士文憑種類過(guò)多。確切數(shù)目為何？
答：在法國(guó)有兩種碩士文憑。第一種是國(guó)家碩士文憑（Diplome national de master，DNM），由高教部核準(zhǔn)的大學(xué)頒發(fā)。目前攻讀此文憑的學(xué)生人數(shù)為二十九萬(wàn)六千人。第二種是學(xué)程為高教部認(rèn)可并授予碩士學(xué)級(jí)學(xué)位的文憑(Diplomes qui conferent le grade de master)，由巴黎政治學(xué)院（Sciences Po）、各地區(qū)政治學(xué)院（IEP）、商業(yè)學(xué)院及工程師學(xué)院頒發(fā)。約有十九萬(wàn)七千名學(xué)生。
在占了兩者總和60％的DNM方面就有七千七百種碩士，共有1,841個(gè)類別（mentions）、5,806個(gè)專長(zhǎng)（specialites）。許多名稱常令人難以理解，例如「藝術(shù)、文學(xué)、語(yǔ)言碩士：應(yīng)用語(yǔ)言類－專業(yè)語(yǔ)言、作品與翻譯專長(zhǎng)」。若再加上商業(yè)學(xué)院、工程師學(xué)院與政治學(xué)院中的核準(zhǔn)課程，總數(shù)超過(guò)一萬(wàn)！
問(wèn)：為何會(huì)走到這個(gè)地步？
答：在採(cǎi)用學(xué)碩博（LMD）制度前，有等同高中會(huì)考文憑加五年學(xué)歷（Bac+5），較為職業(yè)走向的高等專業(yè)化學(xué)習(xí)文憑（DESS）與研究走向的深度學(xué)習(xí)文憑（DEA）。那時(shí)兩種文憑就已種類繁多。2000年至2002年時(shí)的教育部長(zhǎng)Jack Lang讓法國(guó)加入波隆那歷程（Processus de Bologne，也就是LMD制與設(shè)立歐洲通用學(xué)分制）是合理的。但在2002年后并未進(jìn)行實(shí)地追蹤。后果是出現(xiàn)了與某個(gè)老師的研究、某地點(diǎn)、在某大學(xué)進(jìn)行的研究相關(guān)的各種文憑。沒(méi)人控制設(shè)立過(guò)程，所以大家都各自設(shè)立文憑。這是政府策略與管理的缺失。
結(jié)果，當(dāng)前的碩士學(xué)程并不全民化，因?yàn)橹茉饣蛏缃蝗χ腥鄙賲f(xié)助解釋、解讀者的永遠(yuǎn)是來(lái)自清寒家庭的年輕學(xué)生。
問(wèn)：您要怎樣減少碩士文憑的種類？
答：新法將把核準(zhǔn)(habilitation)改成委託（accreditation）。唯有列名于全國(guó)新名錄的文憑得以由受教育部委託之學(xué)校頒發(fā)。首先，我們的目標(biāo)是把類別減少十倍，刪除五千八百項(xiàng)專長(zhǎng)。這需要一到兩年時(shí)間。有品質(zhì)地進(jìn)行改革才是重點(diǎn)。我們不可能進(jìn)行碩士學(xué)程政策的通盤修改，而是採(cǎi)相反作法：對(duì)話、信任，但有所要求。
問(wèn)：在減少文憑種類時(shí)，是否帶來(lái)碩士學(xué)程貧乏化的風(fēng)險(xiǎn)？
答：這絕非我們的本意。這項(xiàng)政策不會(huì)改變學(xué)程的完整性。我們不會(huì)刪除稀少但重要的類別。不過(guò)，它們或許得進(jìn)行互通化。我們的目標(biāo)不是限制生產(chǎn)。反之，我們想培育更多碩士。
問(wèn)：難道沒(méi)有「無(wú)用」的碩士？
答：我不愿批評(píng)碩士的內(nèi)容。我對(duì)教學(xué)品質(zhì)有信心。大學(xué)是用研究工作灌溉教學(xué)的唯一場(chǎng)所。
問(wèn)：對(duì)于只有幾個(gè)學(xué)生的碩士學(xué)程，您的政策為何？
答：如果排除必須進(jìn)行各大學(xué)間互通化的罕見(jiàn)專長(zhǎng)科目，我們當(dāng)然必須質(zhì)疑學(xué)生人數(shù)太少的碩士學(xué)程課程。有時(shí)候是因?yàn)閮?nèi)容太狹隘、未適當(dāng)調(diào)整、造成就業(yè)問(wèn)題等。
問(wèn)：學(xué)程種類選擇過(guò)多是否加劇了大學(xué)失去吸引力的情形？
答：無(wú)庸置疑。令人混淆的選擇無(wú)法給人信心。在高中畢業(yè)會(huì)考后入學(xué)博覽會(huì)（Salon APB）中，我問(wèn)了許多科學(xué)組會(huì)考文憑學(xué)生為何選擇大學(xué)技術(shù)學(xué)院（IUT）而非大學(xué)。他們給了兩個(gè)答覆：因?yàn)橛懈玫膶W(xué)業(yè)關(guān)照與更清楚的學(xué)程名稱。
問(wèn)：這種混淆是否對(duì)雇主造成問(wèn)題？
答：需要雇用非工程師或商業(yè)學(xué)院畢業(yè)，但擁有創(chuàng)造力、客觀判斷力和分析能力畢業(yè)生的雇主確實(shí)完全失去頭緒。我深信這項(xiàng)簡(jiǎn)化改革也能幫助碩士畢業(yè)生提高就業(yè)力。
在科學(xué)、科技與健康領(lǐng)域，碩士課程成功地融合了DEA與DESS，其中47％的碩士為提供混合學(xué)程的不分類碩士。反之，另外三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)度落后：法律－經(jīng)濟(jì)－管理領(lǐng)域只有29％的碩士整合了研究與職業(yè)化；人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域僅15％；藝術(shù)－文學(xué)－語(yǔ)言領(lǐng)域更僅有9％。我們發(fā)現(xiàn)這些領(lǐng)域碩士畢業(yè)生的就業(yè)力較差。
問(wèn)：簡(jiǎn)化人文社會(huì)科學(xué)與藝術(shù)文學(xué)語(yǔ)言領(lǐng)域的碩士種類，真能改善就業(yè)情況？
答：不能一步一步作，而要各步驟同時(shí)進(jìn)行。因此，在2020年前，必須使工讀交替制學(xué)程數(shù)量加倍（也就是讓8％的學(xué)生參與工讀制）；提供線上課程；教學(xué)要提供更好的學(xué)業(yè)關(guān)照；對(duì)科技組與職業(yè)組高中畢業(yè)會(huì)考文憑學(xué)生提供更好的引導(dǎo)。這些都有助于重新定義文憑種類，使其更為清楚。
問(wèn)：據(jù)估計(jì)，2015年時(shí)將有六十萬(wàn)名碩士生。該鼓勵(lì)年輕人攻讀這個(gè)等級(jí)的學(xué)程嗎？
答：當(dāng)然，更何況法國(guó)的碩士生比其他歐洲國(guó)家少。另外，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)等級(jí)越高，出身自清寒家庭的學(xué)生越少。在碩士等級(jí)，雇員家庭子女佔(zhàn)9.7％，勞工子女佔(zhàn)7.5％。但在學(xué)士階段則分別為13.7％與12.2％。在博士階段，僅有6％。然而，這些職業(yè)佔(zhàn)法國(guó)就業(yè)人口的23％。這項(xiàng)數(shù)據(jù)證明法國(guó)教育體系不夠全民化。
問(wèn)：但擁有碩士文憑是更好的就業(yè)擔(dān)保嗎？
答：沒(méi)錯(cuò)，2009年碩士畢業(yè)生的就業(yè)率是91.4％。
(出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
在高教部將于3月6日提交內(nèi)閣會(huì)議的高等教育暨研究新法案中，包含了簡(jiǎn)化學(xué)程種類的重要篇幅。高教部長(zhǎng)Genevieve Fioraso希望將碩士文憑專長(zhǎng)項(xiàng)目減少十倍。她向法國(guó)世界報(bào)（Le Monde）說(shuō)明了碩士文憑改革措施。
問(wèn)：如同學(xué)士文憑，您也認(rèn)為法國(guó)碩士文憑種類過(guò)多。確切數(shù)目為何？
答：在法國(guó)有兩種碩士文憑。第一種是國(guó)家碩士文憑（Diplome national de master，DNM），由高教部核準(zhǔn)的大學(xué)頒發(fā)。目前攻讀此文憑的學(xué)生人數(shù)為二十九萬(wàn)六千人。第二種是學(xué)程為高教部認(rèn)可并授予碩士學(xué)級(jí)學(xué)位的文憑(Diplomes qui conferent le grade de master)，由巴黎政治學(xué)院（Sciences Po）、各地區(qū)政治學(xué)院（IEP）、商業(yè)學(xué)院及工程師學(xué)院頒發(fā)。約有十九萬(wàn)七千名學(xué)生。
在占了兩者總和60％的DNM方面就有七千七百種碩士，共有1,841個(gè)類別（mentions）、5,806個(gè)專長(zhǎng)（specialites）。許多名稱常令人難以理解，例如「藝術(shù)、文學(xué)、語(yǔ)言碩士：應(yīng)用語(yǔ)言類－專業(yè)語(yǔ)言、作品與翻譯專長(zhǎng)」。若再加上商業(yè)學(xué)院、工程師學(xué)院與政治學(xué)院中的核準(zhǔn)課程，總數(shù)超過(guò)一萬(wàn)！
問(wèn)：為何會(huì)走到這個(gè)地步？
答：在採(cǎi)用學(xué)碩博（LMD）制度前，有等同高中會(huì)考文憑加五年學(xué)歷（Bac+5），較為職業(yè)走向的高等專業(yè)化學(xué)習(xí)文憑（DESS）與研究走向的深度學(xué)習(xí)文憑（DEA）。那時(shí)兩種文憑就已種類繁多。2000年至2002年時(shí)的教育部長(zhǎng)Jack Lang讓法國(guó)加入波隆那歷程（Processus de Bologne，也就是LMD制與設(shè)立歐洲通用學(xué)分制）是合理的。但在2002年后并未進(jìn)行實(shí)地追蹤。后果是出現(xiàn)了與某個(gè)老師的研究、某地點(diǎn)、在某大學(xué)進(jìn)行的研究相關(guān)的各種文憑。沒(méi)人控制設(shè)立過(guò)程，所以大家都各自設(shè)立文憑。這是政府策略與管理的缺失。
結(jié)果，當(dāng)前的碩士學(xué)程并不全民化，因?yàn)橹茉饣蛏缃蝗χ腥鄙賲f(xié)助解釋、解讀者的永遠(yuǎn)是來(lái)自清寒家庭的年輕學(xué)生。
問(wèn)：您要怎樣減少碩士文憑的種類？
答：新法將把核準(zhǔn)(habilitation)改成委託（accreditation）。唯有列名于全國(guó)新名錄的文憑得以由受教育部委託之學(xué)校頒發(fā)。首先，我們的目標(biāo)是把類別減少十倍，刪除五千八百項(xiàng)專長(zhǎng)。這需要一到兩年時(shí)間。有品質(zhì)地進(jìn)行改革才是重點(diǎn)。我們不可能進(jìn)行碩士學(xué)程政策的通盤修改，而是採(cǎi)相反作法：對(duì)話、信任，但有所要求。
問(wèn)：在減少文憑種類時(shí)，是否帶來(lái)碩士學(xué)程貧乏化的風(fēng)險(xiǎn)？
答：這絕非我們的本意。這項(xiàng)政策不會(huì)改變學(xué)程的完整性。我們不會(huì)刪除稀少但重要的類別。不過(guò)，它們或許得進(jìn)行互通化。我們的目標(biāo)不是限制生產(chǎn)。反之，我們想培育更多碩士。
問(wèn)：難道沒(méi)有「無(wú)用」的碩士？
答：我不愿批評(píng)碩士的內(nèi)容。我對(duì)教學(xué)品質(zhì)有信心。大學(xué)是用研究工作灌溉教學(xué)的唯一場(chǎng)所。
問(wèn)：對(duì)于只有幾個(gè)學(xué)生的碩士學(xué)程，您的政策為何？
答：如果排除必須進(jìn)行各大學(xué)間互通化的罕見(jiàn)專長(zhǎng)科目，我們當(dāng)然必須質(zhì)疑學(xué)生人數(shù)太少的碩士學(xué)程課程。有時(shí)候是因?yàn)閮?nèi)容太狹隘、未適當(dāng)調(diào)整、造成就業(yè)問(wèn)題等。
問(wèn)：學(xué)程種類選擇過(guò)多是否加劇了大學(xué)失去吸引力的情形？
答：無(wú)庸置疑。令人混淆的選擇無(wú)法給人信心。在高中畢業(yè)會(huì)考后入學(xué)博覽會(huì)（Salon APB）中，我問(wèn)了許多科學(xué)組會(huì)考文憑學(xué)生為何選擇大學(xué)技術(shù)學(xué)院（IUT）而非大學(xué)。他們給了兩個(gè)答覆：因?yàn)橛懈玫膶W(xué)業(yè)關(guān)照與更清楚的學(xué)程名稱。
問(wèn)：這種混淆是否對(duì)雇主造成問(wèn)題？
答：需要雇用非工程師或商業(yè)學(xué)院畢業(yè)，但擁有創(chuàng)造力、客觀判斷力和分析能力畢業(yè)生的雇主確實(shí)完全失去頭緒。我深信這項(xiàng)簡(jiǎn)化改革也能幫助碩士畢業(yè)生提高就業(yè)力。
在科學(xué)、科技與健康領(lǐng)域，碩士課程成功地融合了DEA與DESS，其中47％的碩士為提供混合學(xué)程的不分類碩士。反之，另外三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)度落后：法律－經(jīng)濟(jì)－管理領(lǐng)域只有29％的碩士整合了研究與職業(yè)化；人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域僅15％；藝術(shù)－文學(xué)－語(yǔ)言領(lǐng)域更僅有9％。我們發(fā)現(xiàn)這些領(lǐng)域碩士畢業(yè)生的就業(yè)力較差。
問(wèn)：簡(jiǎn)化人文社會(huì)科學(xué)與藝術(shù)文學(xué)語(yǔ)言領(lǐng)域的碩士種類，真能改善就業(yè)情況？
答：不能一步一步作，而要各步驟同時(shí)進(jìn)行。因此，在2020年前，必須使工讀交替制學(xué)程數(shù)量加倍（也就是讓8％的學(xué)生參與工讀制）；提供線上課程；教學(xué)要提供更好的學(xué)業(yè)關(guān)照；對(duì)科技組與職業(yè)組高中畢業(yè)會(huì)考文憑學(xué)生提供更好的引導(dǎo)。這些都有助于重新定義文憑種類，使其更為清楚。
問(wèn)：據(jù)估計(jì)，2015年時(shí)將有六十萬(wàn)名碩士生。該鼓勵(lì)年輕人攻讀這個(gè)等級(jí)的學(xué)程嗎？
答：當(dāng)然，更何況法國(guó)的碩士生比其他歐洲國(guó)家少。另外，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)等級(jí)越高，出身自清寒家庭的學(xué)生越少。在碩士等級(jí)，雇員家庭子女佔(zhàn)9.7％，勞工子女佔(zhàn)7.5％。但在學(xué)士階段則分別為13.7％與12.2％。在博士階段，僅有6％。然而，這些職業(yè)佔(zhàn)法國(guó)就業(yè)人口的23％。這項(xiàng)數(shù)據(jù)證明法國(guó)教育體系不夠全民化。
問(wèn)：但擁有碩士文憑是更好的就業(yè)擔(dān)保嗎？
答：沒(méi)錯(cuò)，2009年碩士畢業(yè)生的就業(yè)率是91.4％。
(出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)