出國留學網(wǎng)www.liuxue86.com 2013年05月17日 12時訊
當大規(guī)模網(wǎng)路開放課程(Massive open online courses, 簡稱MOOC)在美國引發(fā)熱潮，歐洲除了英國17所大學組成的Futurelearn和柏林iversity之外，世界各地并無太大迴響。歐盟執(zhí)委會雖有相關(guān)討論報告，截至目前為止并沒有具體行動。
2012年5月，WiredAcademic報導歐盟伊拉斯莫斯(Erasmus)計畫可能很快會上網(wǎng)，如果想要看到可與美國Coursera媲美的線上課程，這應該是個好的開始，但可惜此計畫目前并沒有達到如此規(guī)模。
高等教育是歐洲各會員國一致具正面迴響的少數(shù)政策領域之一，儘管波隆納宣言(Bologna Process)的相關(guān)方案施行，有時使得各會員國感到困擾?？傮w而言，歐洲高等教育區(qū)(European Higher Education Area, EHEA)的創(chuàng)建，可提供各國一相互比較、認定資格、及競爭的平臺。伊拉斯莫斯計畫的參與學生人數(shù)，也持續(xù)穩(wěn)定成長。
目前歐洲所缺少的是一個能將個別的大學連結(jié)起來，并且是歐洲重心的機構(gòu)或大學。除了少數(shù)在華沙、佛羅倫斯、和布魯日以學士后研究為主的幾所學院之外，直至今日尚未有一個真正的「泛歐洲」高等教育機構(gòu)（或大學）成立。
Moocs則提供一個能真正建立歐洲大學的機會，其規(guī)模應大于簡單的線上版伊拉斯莫斯計畫，至少能與Coursera和Udacity線上課程相匹敵。
據(jù)觀察家Alex Katsomitros評論，歐洲的Mooc需要建立自己的特色（或稱品牌）、頒發(fā)學位的權(quán)限、和具體的商業(yè)模式以吸引國際學生，不僅侷限于歐洲人。參與學生應同時具在二至三個不同國家，選擇線上及課堂上課，并可取得國際雙學位資格的機會。
有些人可能會把語言障礙視為一個問題，全歐盟有23個官方語言，甚至更多的方言和半官方語言。但歐盟官員一再強調(diào)，歐洲的優(yōu)勢就在其多元性。儘管英語已經(jīng)是高等教育的主要語言，部分歐洲語言在一些高等教育經(jīng)濟體也占優(yōu)勢，如拉丁美洲地區(qū)。而非洲也有相當?shù)貐^(qū)使用英文、法語和葡萄牙語。這些區(qū)域?qū)τ诟叩冉逃某砷L需求，非當?shù)馗叩冉逃w系所能滿足。一個授與學位的歐洲Mooc即可提供世界各地幾十億人口使用自有語言，獲得優(yōu)質(zhì)教育的機會。
成立歐洲Mooc也可能是小型大學的唯一生存途徑。在Moocs創(chuàng)建之前，已有大學產(chǎn)業(yè)即將緊縮的疑慮，未來幾十年，全球可能只有不超過50所大學能持續(xù)經(jīng)營。目前預測這項趨勢已無可避免，線上課程的提供，至少可減少中型規(guī)模大學教學的需求。
歐洲Mooc也可協(xié)助決策者紓緩歐洲最嚴重的失業(yè)率、產(chǎn)學失調(diào)、以及人力流動性缺乏的問題。根據(jù)歐盟統(tǒng)計，2012年11月歐盟失業(yè)人口為2,600萬，其中有一大部分屬于18~29的年齡層，這些年輕人通常較熟悉科技，且學習新技能的速度較快。
線上教育能夠幫助部分的年輕族群就業(yè)，在資本密集的領域，如ICT產(chǎn)業(yè)即缺少專才，故仍有職缺。根據(jù)歐盟執(zhí)委會的報告，2015年歐洲地區(qū)將有70萬ICT人才短缺。透過教育、就業(yè)及福利政策提供相關(guān)的技能教育等措施，可培養(yǎng)年輕人相關(guān)技能填補這些缺額。歐洲Mooc并提供終生學習機會、協(xié)助生涯轉(zhuǎn)型、并促進跨國人力流動，故建議其也可協(xié)助業(yè)主與人才之間建立如Coursera和Udacity的直接連結(jié)，以利企業(yè)主能夠取得學生簡歷等資訊。
資料來源：http://www.guardian.co.uk/higher-education-network/blog/2013/mar/28/european-mooc-opportunities-challenges
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(出國留學網(wǎng)www.liuxue86.com)
當大規(guī)模網(wǎng)路開放課程(Massive open online courses, 簡稱MOOC)在美國引發(fā)熱潮，歐洲除了英國17所大學組成的Futurelearn和柏林iversity之外，世界各地并無太大迴響。歐盟執(zhí)委會雖有相關(guān)討論報告，截至目前為止并沒有具體行動。
2012年5月，WiredAcademic報導歐盟伊拉斯莫斯(Erasmus)計畫可能很快會上網(wǎng)，如果想要看到可與美國Coursera媲美的線上課程，這應該是個好的開始，但可惜此計畫目前并沒有達到如此規(guī)模。
高等教育是歐洲各會員國一致具正面迴響的少數(shù)政策領域之一，儘管波隆納宣言(Bologna Process)的相關(guān)方案施行，有時使得各會員國感到困擾?？傮w而言，歐洲高等教育區(qū)(European Higher Education Area, EHEA)的創(chuàng)建，可提供各國一相互比較、認定資格、及競爭的平臺。伊拉斯莫斯計畫的參與學生人數(shù)，也持續(xù)穩(wěn)定成長。
目前歐洲所缺少的是一個能將個別的大學連結(jié)起來，并且是歐洲重心的機構(gòu)或大學。除了少數(shù)在華沙、佛羅倫斯、和布魯日以學士后研究為主的幾所學院之外，直至今日尚未有一個真正的「泛歐洲」高等教育機構(gòu)（或大學）成立。
Moocs則提供一個能真正建立歐洲大學的機會，其規(guī)模應大于簡單的線上版伊拉斯莫斯計畫，至少能與Coursera和Udacity線上課程相匹敵。
據(jù)觀察家Alex Katsomitros評論，歐洲的Mooc需要建立自己的特色（或稱品牌）、頒發(fā)學位的權(quán)限、和具體的商業(yè)模式以吸引國際學生，不僅侷限于歐洲人。參與學生應同時具在二至三個不同國家，選擇線上及課堂上課，并可取得國際雙學位資格的機會。
有些人可能會把語言障礙視為一個問題，全歐盟有23個官方語言，甚至更多的方言和半官方語言。但歐盟官員一再強調(diào)，歐洲的優(yōu)勢就在其多元性。儘管英語已經(jīng)是高等教育的主要語言，部分歐洲語言在一些高等教育經(jīng)濟體也占優(yōu)勢，如拉丁美洲地區(qū)。而非洲也有相當?shù)貐^(qū)使用英文、法語和葡萄牙語。這些區(qū)域?qū)τ诟叩冉逃某砷L需求，非當?shù)馗叩冉逃w系所能滿足。一個授與學位的歐洲Mooc即可提供世界各地幾十億人口使用自有語言，獲得優(yōu)質(zhì)教育的機會。
成立歐洲Mooc也可能是小型大學的唯一生存途徑。在Moocs創(chuàng)建之前，已有大學產(chǎn)業(yè)即將緊縮的疑慮，未來幾十年，全球可能只有不超過50所大學能持續(xù)經(jīng)營。目前預測這項趨勢已無可避免，線上課程的提供，至少可減少中型規(guī)模大學教學的需求。
歐洲Mooc也可協(xié)助決策者紓緩歐洲最嚴重的失業(yè)率、產(chǎn)學失調(diào)、以及人力流動性缺乏的問題。根據(jù)歐盟統(tǒng)計，2012年11月歐盟失業(yè)人口為2,600萬，其中有一大部分屬于18~29的年齡層，這些年輕人通常較熟悉科技，且學習新技能的速度較快。
線上教育能夠幫助部分的年輕族群就業(yè)，在資本密集的領域，如ICT產(chǎn)業(yè)即缺少專才，故仍有職缺。根據(jù)歐盟執(zhí)委會的報告，2015年歐洲地區(qū)將有70萬ICT人才短缺。透過教育、就業(yè)及福利政策提供相關(guān)的技能教育等措施，可培養(yǎng)年輕人相關(guān)技能填補這些缺額。歐洲Mooc并提供終生學習機會、協(xié)助生涯轉(zhuǎn)型、并促進跨國人力流動，故建議其也可協(xié)助業(yè)主與人才之間建立如Coursera和Udacity的直接連結(jié)，以利企業(yè)主能夠取得學生簡歷等資訊。
資料來源：http://www.guardian.co.uk/higher-education-network/blog/2013/mar/28/european-mooc-opportunities-challenges
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