古今中外的文學名著之所以流傳不衰，歷久彌新，就在于作者的癡情，試想沒有曹雪芹那“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的《石頭記》，怎有那“都云作者癡，誰解其中味”的悵然慨嘆，怎會有那“黛玉葬花”的皚皚陳情，怎會有“劉姥姥進大觀園”的款款爽笑?
文以情動人，人因情而動。真情實感是作文的生命，歷來是評價文章的重要標準。那些反映真實、抒發(fā)真情的錦繡文章，歷經(jīng)歲月的風塵，仍然那樣膾炙人口，令人喜愛;而那些矯揉造作的憑空編造、虛情假意的文字，很快就被歷史所淘汰。
要想讓學生寫出文質(zhì)兼美、真情感人的文章，在作文教學中教師應(yīng)從以下幾個方面指導(dǎo)學生觀察社會、體驗生活。
(一)寫文章力求注重真情實感。
(1)告訴學生去寫個人真實的經(jīng)歷，表現(xiàn)真實的個性。
一位學生在《難忘的一刻》這樣寫到：我深深的記憶著七年級
時班主任的一個巴掌，那是一個正直的老師以父親般的威嚴給你沐浴的愛，他恨鐵不成鋼，他高高的揚起了巴掌毫不猶豫的給了我一下。盡管不算疼，但那一刻我一點也不領(lǐng)情，當事后老師問我是否恨他時，我脫口而出‘恨’。他拍拍我的肩膀感慨良久“我不管你，我良心不安”?，F(xiàn)在想起自己是多么的無知……真實的事件，真情的道白，雖沒有洋洋灑灑的豪言壯語，卻淋漓盡致的寫出來作者內(nèi)心的真實感受及不服氣的個性，讓人覺得無矯揉造作之感。作文講評時贏得了同學的贊許。
(2)告訴學生反映真實的見聞感受，表達真實的欲望。
期中考試之后，作文課我布置了題目《站在新的起跑線上》，對題目略作解析，指明起跑線的內(nèi)涵，強調(diào)同學們寫作時要結(jié)合個人的中考情況，書寫自己的心聲。
魏帥飛同學在文中訴說了自己的煩心事，有這樣一段文字：
中考之后我非常懊惱，難道在大家心目中壞孩子永遠都不會變好嗎?我承認自己不是一名好學生，上課注意力不集中，愛鉆老師的空子，和老師玩“游戲”，偶爾還會欺騙老師逃學。面對這次期中考試的成績我有些激動，成績從后幾名進入班級第11名。正當我有點沾沾自喜之時，同學們懷疑的目光，老師質(zhì)疑的態(tài)度像陣陣熱浪向我襲來：“他要能考出這樣的成績，除非太陽從西邊出來”“這成績肯定是假的”。面對這來勢洶洶的蜚語，我有口難辯，愛莫能伸，我不由的對天盟誓，這成績雖不能說全都是我的真實水平，但我敢保證百分之九十是我努力的結(jié)果。尤其是數(shù)學我考了94分，那是我用辛勤的汗水換來的，絕無半點水分。這成績告訴我智力不比別人差，差的是毅力。站在新的起跑線上，我不想再對老師辯解什么，我只想?yún)群耙宦暎赫埾嘈盼野?
多么真誠，感人肺腑!該生的欲望很簡單，就是希望得到同學的理解，老師的支持。
(二)寫文章要注重真實的細節(jié)。
細節(jié)描寫是文章鮮活的渠道，無論是吳敬梓筆下的范進發(fā)瘋，還是施耐庵手下的魯達拳打鎮(zhèn)關(guān)西，之所以讓人記憶猶新，是因為作者那細致入微的場面描寫。當然，要想把文章寫鮮活寫細致，更離不開作者對社會對生活的悉心觀察和深刻感悟。寫人物離不開語言、神態(tài)、外貌和心理活動等描寫，寫文章之前，我請學生站出來做模特，提醒大家觀察其形貌，揣摩其心理，傾聽其語言，或粗略白描，或工筆細雕，之后當堂讀評，培養(yǎng)學生評改文章的能力?！叭诉^一百，形形色色”，“模特”的個性差異，也是學生的“速寫”異彩紛呈，人物形象栩栩如生，躍然紙上。如一位同學這樣描述張杰：
他扭扭捏捏地走向講臺紅著臉，略帶羞澀的站著，藍色夾克穿在他的上身也顯得有點大。他的右手時而撓撓后腦，時而搓下衣角，時而左手用書遮一下臉，似乎不好意思……
還有同學如此形容李兵：他個子矮矮的，干瘦的身體站在講臺上好像要被風吹倒。一上講臺他偷掩著笑，給人一種不老實的感覺，雖然手中拿著本書，卻東張西望，心不在焉，而且還笑個不停。忽然他的笑容在大家的議論聲中淹沒了，嘴唇翕動了幾下，仿佛在說：我笑也不是，不笑也不是，你們叫我咋辦呢?他的兩眼一閃一閃的，傳遞著他的困惑與不安。
“洞明世事皆學問，人情練達即文章”，總之要想寫出具有真情實感的文章就離不開觀察和體驗。
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高考作文