語文學習的最終目的就是讓學生具有寫作能力，在去年暑假山東省研修學習時學了很多寫作教學中審題立意和選材構(gòu)思方面的知識。寫作的最終目的就是讓我們鍛煉出寫作的能力，把自己的喜、怒、哀、樂真實地表達出來。所以說寫作一定要抒真情，寫真意。在作文教學中更應該讓學生表達出自己對自然、對社會、對人生的獨特感受與真切體驗。下面結(jié)合多年的教學實踐談談自己的看法：
一、要激發(fā)學生的寫作樂趣。
多講寫作的重要性。寫作是語文學習的最終目的。寫作歷來是用于考察人的思維能力和檢驗人的得才表現(xiàn)的最有效手段。對于我們每一個公民來說，寫作是所有能力的基礎(chǔ)。讓學生認識寫作的重要性，激起寫作的欲望。在作文教學中創(chuàng)設情景提高學生寫作興趣，激發(fā)學生的寫作靈感，開拓學生的寫作思路，讓學生寫出來的文章?lián)碛凶约旱撵`魂。在作文批閱過程中，不僅要合理評價，更要針對學生在作文中流露出的思想或困惑，給予更多的鼓勵，這是培養(yǎng)學生寫作興趣的一個重要途徑。
二、要讓學生學會關(guān)注生活，善于觀察生活中的真、善、美。
關(guān)注生活首先應從“小”入手。正常情況下，生活往往是平淡無奇的，是由平平常常的、普普通通的小事構(gòu)成生活的主體。要想從平凡普通的事的中發(fā)現(xiàn)生活真諦，產(chǎn)生與眾不同的情感共鳴，就必須時時關(guān)注小事。雖然小事細碎，不引人注目，可是在有心人眼里，就會以小見大，別有洞天?；ú輼淠臼怯星榈?，天上云霞流動是美麗的，風濤蟲鳥的聲息是和諧的，大地上每一株小草，小道上每一粒石子都是鮮活的。因此，只要做生活中的有心人，從‘小’入手，作文時就能做到家事、國事、天下事，事事可寫;親情、友情、愛情，件件可抒。
三、要善于積累，積累生活中的人和事。
生活中的真情事理無處不在，點點滴滴匯聚成溪，若不注意及時捕捉往往會稍縱即逝。因此老師可有意培養(yǎng)學生認知的習慣，讓學生把當天發(fā)現(xiàn)的、覺得特別的事寫下來，不論是好事還是壞事，不論是喜事還是愁事，只要印象深刻就把它寫下來，在寫的過程中能做到真實地表達思想感情，能大膽說自己想說的話，寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，有了發(fā)自內(nèi)心的從肺俯中流露出來的真情實感，就能做到寫山，情滿于山;寫海，意溢于海;寫喜，大地山河都在揚眉帶笑;寫憂，風云花鳥都在嘆氣凝愁。有了這種認知，學生“半畝方塘”中就不愁沒有無光云彩，就不愁沒有源頭活水，有了這種認知就會達到所謂“世事洞明皆學問，人情練達即文章”的佳境。
積累很重要，但也并不是毫無遮攔地大面積地積累。積累既要有“量”的充足，又要有“質(zhì)”的提高，量變才會有“質(zhì)”的飛躍。所以積累要注意以下四個方面：
(一)、 積累的內(nèi)容要理解。
只有理解了，才能使積累的語言進入學生的心田，而只有在理解語言基礎(chǔ)上的讀，才會讀有所值，讀有所得。讓閱讀、理解能力平衡發(fā)展，從而達到有效積累語言的目的。
(二)、 積累的內(nèi)容多向課外延伸。
引導學生開展課外閱讀。閱讀作為學生了解社會的間接途徑，是學生增長知識的主要手段。讓學生從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料。教給學生摘錄、歸類、整理的方法，教會學生讀時批注，讀后寫心得體會的方法。這樣的課外閱讀，才是真正的以督促積累，長此以往，必定會讀有所獲。
(三)、積累的內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。
積累的內(nèi)容要與自己的生活實際和思想實際相聯(lián)系，找到與現(xiàn)實的結(jié)合點，在生活中靈活運用。葉老曾說：“惟有從生活中多方面去體驗，把社會所得一點一點地積累起來，積累得多了，了解才越見深切?！边@句話，道出了生活實踐對語言積累的深刻影響。所以，教師要培養(yǎng)學生善于觀察生活，樂于記錄生活的好習慣，幫助學生在腦海中不斷積累多種表象。要鼓勵學生投入到社會生活中去，做生活的有心人，積累常用的諺語，歇后語，留意周圍的標語，廣告詞，并隨時記錄到自己的生活筆記中去。學會了品味生活，才會使生活的語言富有靈性。還要組織學生參加社會實踐，如：利用休息日嘗試一日家長工作，在節(jié)假日體驗生活，組織參觀、訪問，調(diào)查廠礦企業(yè)……學生的生活經(jīng)驗豐富了，便會自然產(chǎn)生聯(lián)想，將頭腦中已有的語言材料選擇重組，積累內(nèi)化為自身的語言，得到永久儲存。
(四)、平時的積累與強化練習相結(jié)合。
遷移練習促積累 。語言的積累是為了遷移運用。指導學生靈活運用課文中的好詞佳句，成功片段，是深化語言積累的有效方法，在課堂教學中，教師要善于捕捉遷移練習點，指導學生有機積累語言。
四、教會學生閱讀。
通過閱讀讓學生從鮮明生動的人物形象中感受美，從千姿百態(tài)的景物描寫中想象美，從巧妙完整的結(jié)構(gòu)安排中體味美，從而拔動沉睡的心弦，產(chǎn)生多方位多層面的情感體驗，進而自覺產(chǎn)生對美的追求和向往，獲取寫作靈感材料。 在我的教學實踐中，我總結(jié)了讀書的六步閱讀法。1、拿到一篇課文，要求學生初讀課文，讀準生字、新詞。如果不認識的字，要通過查字典讀準。2、再讀課文，能夠畫出不理解的地方。并要求了解課文的大概意思，概括課文大意。3、查資料、問老師、問同學，不懂得地方弄明白。三讀課文，能夠理清課文層次，知道課文寫了幾部分內(nèi)容，如何寫的。4、細讀課文體會重點語句的含義。抓住重點段落，深入思考，讀中感悟。5、結(jié)合課后的問題，帶著問題讀課文，理解課后的問題。6、拓展延伸。查找跟課文有關(guān)的資料，幫助理解課文內(nèi)容。最后有感情的讀課文，領(lǐng)悟課文的思想感情。通過這六步閱讀法，能夠使學生面對一篇文章知道該如何下手，該怎樣來讀。
五、教會學生“思考人生”，發(fā)現(xiàn)生活中的哲理。
如果能引導學生做到對生活中的一事、一物、一種現(xiàn)象都不輕易放過，都能多加思考、想象和聯(lián)想，都能想出點意思來，悟出點哲理來，品出點情味來，那么就不愁寫不出真情實感的文章來。
六、養(yǎng)成寫日記，周記，月記的習慣。把生活中發(fā)生的事和對事的所感所悟都都真實的寫下來。這是抒真情，寫真意的具體落實。
總之，在作文教學中，要想讓學生寫出真情實感的文章來，首先要激起學生的寫作興趣，讓學生關(guān)注生活找源頭，認知生活打基礎(chǔ)，感受生活悟哲理，引導學生在寫作時做到用真意去裝飾，不做作、不賣弄，會用平實、簡潔、流暢的語言抒寫自己的真情實感，注意平時語言的積累，學會好的閱讀方法，養(yǎng)成好的寫作習慣，這樣就能做到用我手寫我心，用我心抒我情，就能寫出內(nèi)容充實、語言生動、有真情實感的文章來。
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