? 高考的沖鋒號(hào)已經(jīng)吹起,同學(xué)們都拿起最終的復(fù)習(xí)成果,為最后的勝利發(fā)起終極沖鋒,開創(chuàng)人生新的旅程。出國留學(xué)網(wǎng)為各位提供各種高考試題試卷、高考作文范文、高考復(fù)習(xí)資料為大家爭取高考試卷上的每一分。
二、要重視規(guī)范化的研究方法和解題程序,養(yǎng)成多方面的良好習(xí)慣
解題首先要通過審題,搞清題目描述的物理過程。要對(duì)物理過程一清二楚,物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖,有的畫草圖就可以了,有的要畫精確圖,要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等,以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維,更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析,狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的,而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。
在搞清楚物理過程之后,應(yīng)把每一個(gè)物理過程用所學(xué)過的定理定律加以描述。我們學(xué)過的“運(yùn)動(dòng)學(xué)公式”、“動(dòng)能定理”、“機(jī)械能守恒定律”、“動(dòng)量守恒定律”“動(dòng)量定理”都可以用來描述一個(gè)過程,當(dāng)然要注意守恒定律的條件;還要注意銜接各個(gè)過程的狀態(tài),比如“速度”這個(gè)物理量一般不發(fā)生突變,它既是上一階段的末速度,又是下一階段的初速度,針對(duì)狀態(tài)來研究,一般是用牛頓第二定律;一般的,即使是一道綜合題,也可以根據(jù)將物體運(yùn)動(dòng)分成的若干狀態(tài)來求解,往往寫出描述每一狀態(tài)的方程,題就有解了。
高三復(fù)習(xí)題量大,時(shí)間緊。要準(zhǔn)確而迅速地解題,必須在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中養(yǎng)成多方面的良好習(xí)慣。
例如獨(dú)立思考的習(xí)慣;整理學(xué)習(xí)資料;有問題和同學(xué)老師交流討論的習(xí)慣;做題完之后“想一想”的習(xí)慣;還應(yīng)指出的是,解計(jì)算題時(shí),須注意書寫表達(dá)的規(guī)范,例如設(shè)定字母符號(hào)的意義;指明研究對(duì)象;規(guī)律應(yīng)用的條件;圖景的幾何關(guān)系和方向的說明;單位的規(guī)定等等。
二、要重視規(guī)范化的研究方法和解題程序,養(yǎng)成多方面的良好習(xí)慣
解題首先要通過審題,搞清題目描述的物理過程。要對(duì)物理過程一清二楚,物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖,有的畫草圖就可以了,有的要畫精確圖,要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等,以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維,更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析,狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的,而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。
在搞清楚物理過程之后,應(yīng)把每一個(gè)物理過程用所學(xué)過的定理定律加以描述。我們學(xué)過的“運(yùn)動(dòng)學(xué)公式”、“動(dòng)能定理”、“機(jī)械能守恒定律”、“動(dòng)量守恒定律”“動(dòng)量定理”都可以用來描述一個(gè)過程,當(dāng)然要注意守恒定律的條件;還要注意銜接各個(gè)過程的狀態(tài),比如“速度”這個(gè)物理量一般不發(fā)生突變,它既是上一階段的末速度,又是下一階段的初速度,針對(duì)狀態(tài)來研究,一般是用牛頓第二定律;一般的,即使是一道綜合題,也可以根據(jù)將物體運(yùn)動(dòng)分成的若干狀態(tài)來求解,往往寫出描述每一狀態(tài)的方程,題就有解了。
高三復(fù)習(xí)題量大,時(shí)間緊。要準(zhǔn)確而迅速地解題,必須在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中養(yǎng)成多方面的良好習(xí)慣。
例如獨(dú)立思考的習(xí)慣;整理學(xué)習(xí)資料;有問題和同學(xué)老師交流討論的習(xí)慣;做題完之后“想一想”的習(xí)慣;還應(yīng)指出的是,解計(jì)算題時(shí),須注意書寫表達(dá)的規(guī)范,例如設(shè)定字母符號(hào)的意義;指明研究對(duì)象;規(guī)律應(yīng)用的條件;圖景的幾何關(guān)系和方向的說明;單位的規(guī)定等等。
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