最近我在高三聽課，看到高三的一部分同學(xué)上課復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有課本，這是不正常的現(xiàn)象，課本是高三復(fù)習(xí)的根本，請(qǐng)同學(xué)們牢記，不要忘本!對(duì)此我多說(shuō)幾句。
備戰(zhàn)高考，不少的同學(xué)被泛濫成災(zāi)的資料和試題所包圍甚至淹沒(méi)，這是很不應(yīng)該的。
無(wú)論資料類教輔書編制印刷得多么精美，也無(wú)論試題出自哪一位高人之手或者出自哪一名校之手，都不能夠替代教科書的作用。因?yàn)?，資料是輔助性的書籍，永遠(yuǎn)代替不了教科書本身，即使幫助我們整理得很系統(tǒng)，也代替不論未整理前的豐富內(nèi)容，代替不了自己去整理的印象深刻;試題更加不值得過(guò)分強(qiáng)化，試題再好再多，也代替不了自己去教科書里學(xué)習(xí)與重溫，何況把時(shí)間全花在檢查而不花在系統(tǒng)內(nèi)化上，就猶如只稱重量不增營(yíng)養(yǎng)一樣，是難以見效的。
教科書是一門學(xué)科學(xué)習(xí)的最主要憑借，是該門學(xué)科知識(shí)和能力內(nèi)容的最重要載體。雖然試題不直接從教科書上面拿原題來(lái)考查，但是，絕大多數(shù)試題都能夠從教科書中找到試題的變形以前的影子或者說(shuō)變形以前的根子。
利用好教科書，首先是得到學(xué)科的整體知識(shí)能力系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)目錄的溫習(xí)，就可以幫助自己查漏補(bǔ)缺，從全學(xué)科全書全章的角度去把握知識(shí)。當(dāng)我們對(duì)目錄已經(jīng)爛熟于胸，對(duì)該書中的主要的公式概念典型例題都非常熟悉之后，對(duì)文科教科書的各個(gè)章節(jié)部分的基本觀點(diǎn)或者主要立論角度都非常清晰之后，對(duì)該門學(xué)科的知識(shí)也就了解得非常系統(tǒng)全面了。
其次是對(duì)典型與重點(diǎn)內(nèi)容的把握，借助教科書可以引發(fā)自己對(duì)知識(shí)與能力的再生性。很多高考試題，考我們對(duì)一個(gè)新情景下的問(wèn)題認(rèn)識(shí)與處理，但是，如果我們對(duì)教科書非常熟悉，就能夠迅速對(duì)應(yīng)其解題思路，獲得正確快速的問(wèn)題處理。我們應(yīng)該對(duì)典型內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，處理角度，化解轉(zhuǎn)換的思路非常留意，這些典型內(nèi)容在教科書的什么位置都應(yīng)該非常熟悉，高考的時(shí)候就不會(huì)茫然無(wú)措。
再次是教科書的內(nèi)容的嚴(yán)肅科學(xué)性，可以提供我們解答試題時(shí)的基本素材。因?yàn)榻炭茣膬?nèi)容是經(jīng)過(guò)時(shí)間反復(fù)淘洗得到大家確認(rèn)的。在考場(chǎng)上，我們恰當(dāng)使用，進(jìn)行有效組合，就比臨時(shí)去組織其他的未經(jīng)檢驗(yàn)的典型材料有說(shuō)服力，尤其是文科類的內(nèi)容。
最后是教科書的備考使用能夠提高自己的學(xué)習(xí)思考能力，提升自己對(duì)學(xué)科內(nèi)容的發(fā)酵提純的能力。能夠從習(xí)以為常的已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的教科書中有新的發(fā)現(xiàn)新的收獲，應(yīng)該是一件非常愉快的事情，在復(fù)習(xí)重溫教科書的過(guò)程中，不斷產(chǎn)生出恍然大悟，不斷從過(guò)去的量變到今天的頓悟質(zhì)變，我們走上高考考場(chǎng)的自信就會(huì)增加很多。
在資料堆積得教室里難以見到人影的今天，我常常想到曾經(jīng)遇到過(guò)的一位貧困學(xué)生，家里毫無(wú)分文，根本買不起任何一本資料，他就靠教科書的不斷反復(fù)使用，默默無(wú)聞的溫書，最終考上清華的事例，給我們當(dāng)時(shí)的驚奇。
到了今天，特別是擴(kuò)招之后特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的今天，教科書在備戰(zhàn)高考中的使用無(wú)論怎么強(qiáng)調(diào)，都是不過(guò)時(shí)也不過(guò)分的。
備戰(zhàn)高考，不少的同學(xué)被泛濫成災(zāi)的資料和試題所包圍甚至淹沒(méi)，這是很不應(yīng)該的。
無(wú)論資料類教輔書編制印刷得多么精美，也無(wú)論試題出自哪一位高人之手或者出自哪一名校之手，都不能夠替代教科書的作用。因?yàn)?，資料是輔助性的書籍，永遠(yuǎn)代替不了教科書本身，即使幫助我們整理得很系統(tǒng)，也代替不論未整理前的豐富內(nèi)容，代替不了自己去整理的印象深刻;試題更加不值得過(guò)分強(qiáng)化，試題再好再多，也代替不了自己去教科書里學(xué)習(xí)與重溫，何況把時(shí)間全花在檢查而不花在系統(tǒng)內(nèi)化上，就猶如只稱重量不增營(yíng)養(yǎng)一樣，是難以見效的。
教科書是一門學(xué)科學(xué)習(xí)的最主要憑借，是該門學(xué)科知識(shí)和能力內(nèi)容的最重要載體。雖然試題不直接從教科書上面拿原題來(lái)考查，但是，絕大多數(shù)試題都能夠從教科書中找到試題的變形以前的影子或者說(shuō)變形以前的根子。
利用好教科書，首先是得到學(xué)科的整體知識(shí)能力系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)目錄的溫習(xí)，就可以幫助自己查漏補(bǔ)缺，從全學(xué)科全書全章的角度去把握知識(shí)。當(dāng)我們對(duì)目錄已經(jīng)爛熟于胸，對(duì)該書中的主要的公式概念典型例題都非常熟悉之后，對(duì)文科教科書的各個(gè)章節(jié)部分的基本觀點(diǎn)或者主要立論角度都非常清晰之后，對(duì)該門學(xué)科的知識(shí)也就了解得非常系統(tǒng)全面了。
其次是對(duì)典型與重點(diǎn)內(nèi)容的把握，借助教科書可以引發(fā)自己對(duì)知識(shí)與能力的再生性。很多高考試題，考我們對(duì)一個(gè)新情景下的問(wèn)題認(rèn)識(shí)與處理，但是，如果我們對(duì)教科書非常熟悉，就能夠迅速對(duì)應(yīng)其解題思路，獲得正確快速的問(wèn)題處理。我們應(yīng)該對(duì)典型內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，處理角度，化解轉(zhuǎn)換的思路非常留意，這些典型內(nèi)容在教科書的什么位置都應(yīng)該非常熟悉，高考的時(shí)候就不會(huì)茫然無(wú)措。
再次是教科書的內(nèi)容的嚴(yán)肅科學(xué)性，可以提供我們解答試題時(shí)的基本素材。因?yàn)榻炭茣膬?nèi)容是經(jīng)過(guò)時(shí)間反復(fù)淘洗得到大家確認(rèn)的。在考場(chǎng)上，我們恰當(dāng)使用，進(jìn)行有效組合，就比臨時(shí)去組織其他的未經(jīng)檢驗(yàn)的典型材料有說(shuō)服力，尤其是文科類的內(nèi)容。
最后是教科書的備考使用能夠提高自己的學(xué)習(xí)思考能力，提升自己對(duì)學(xué)科內(nèi)容的發(fā)酵提純的能力。能夠從習(xí)以為常的已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的教科書中有新的發(fā)現(xiàn)新的收獲，應(yīng)該是一件非常愉快的事情，在復(fù)習(xí)重溫教科書的過(guò)程中，不斷產(chǎn)生出恍然大悟，不斷從過(guò)去的量變到今天的頓悟質(zhì)變，我們走上高考考場(chǎng)的自信就會(huì)增加很多。
在資料堆積得教室里難以見到人影的今天，我常常想到曾經(jīng)遇到過(guò)的一位貧困學(xué)生，家里毫無(wú)分文，根本買不起任何一本資料，他就靠教科書的不斷反復(fù)使用，默默無(wú)聞的溫書，最終考上清華的事例，給我們當(dāng)時(shí)的驚奇。
到了今天，特別是擴(kuò)招之后特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的今天，教科書在備戰(zhàn)高考中的使用無(wú)論怎么強(qiáng)調(diào)，都是不過(guò)時(shí)也不過(guò)分的。
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