? “叮咚”，昨日12時(shí)剛過(guò)，長(zhǎng)春某高中的高三班主任李老師接到一條短信，號(hào)碼很眼熟?！袄罾蠋?，孩子這幾天的學(xué)習(xí)狀態(tài)好多了，麻煩您再鼓勵(lì)鼓勵(lì)他!”再看短信署名，是郭睿(化名)同學(xué)的媽媽。一周前，她剛剛為孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)找李老師求助。
求助：孩子學(xué)習(xí)勁頭不高
郭睿的媽媽姓王，今年45歲。工作朝九晚五，周末雙休，不累，孩子的飲食起居全靠她。
進(jìn)入高考備考季，王女士沒(méi)感覺(jué)忙得不行。因?yàn)楹⒆痈咧羞@三年，她始終是課后班陪讀;晚上陪學(xué);考完試發(fā)成績(jī)，她拿著考卷幫分析;最重要的一點(diǎn)，遇事跟班主任李老師溝通，打電話或發(fā)短信都很積極。
5月初的“三?！笨荚嚕３煽?jī)穩(wěn)定，卻不見(jiàn)提高。王女士有些著急，因?yàn)殡x“北大夢(mèng)”還有段差距。
“‘臨陣磨槍，不快也光’。就盼著剩下的這幾天，他再努把力。”這是王女士心里的潛臺(tái)詞，但不會(huì)直接跟兒子說(shuō)。觀察了幾天，兒子的狀態(tài)一如往常，她坐不住了。
“李老師，這兩天孩子的學(xué)習(xí)勁頭不高啊。照這樣下去，提高成績(jī)談何容易?！币恢芮埃跖看螂娫捀罾蠋熐笾?BR> 佩服：這樣的家長(zhǎng)[微博]不多
王女士跟李老師的密切溝通，從郭睿上高一時(shí)就開(kāi)始了。
平時(shí)在家表現(xiàn)，她匯報(bào);考試進(jìn)步或退步，她溝通;科目薄弱環(huán)節(jié)，她請(qǐng)教。
她現(xiàn)在為兒子做的，將來(lái)為兒子打算的，全都跟李老師說(shuō)，體現(xiàn)了母親的用心良苦，很讓李老師佩服?！皩W(xué)生家長(zhǎng)里，能做到她這樣的不多?！?BR> 進(jìn)入5月份，王女士跟李老師幾乎每周一次電話。“快高考了，這個(gè)月是不是該把他的課后班都停了?”“孩子語(yǔ)文沒(méi)考好，怎么才能趕上去?”“這次綜合成績(jī)不錯(cuò)，沒(méi)白下功夫，應(yīng)該給他放松放松吧?”
李老師的建議，王女士都照做。觀察一段兒有起色，她又會(huì)第一時(shí)間跟老師說(shuō)。王女士的手機(jī)號(hào)，李老師雖背不出，可也非常眼熟，有時(shí)開(kāi)玩笑，“事事溝通請(qǐng)教，你都快成我學(xué)生了。”
安慰：誰(shuí)也不能所有題都會(huì)
郭睿的成績(jī)，始終是班級(jí)前幾名，考重點(diǎn)沒(méi)問(wèn)題。臨考前的思想波動(dòng)，李老師很重視?！皼_刺這階段，幫助孩子建立自信最重要?！?BR> 上周五，晚自習(xí)下課，郭睿被李老師叫去。“聽(tīng)說(shuō)最近學(xué)習(xí)狀態(tài)不理想?”郭睿點(diǎn)頭。
“成績(jī)一直很穩(wěn)定，別給自己增加不必要的思想包袱。”李老師的分析，讓郭睿緊鎖的眉頭舒展不少。
“做的題越多，發(fā)現(xiàn)不會(huì)的也越多了。”郭睿的聲音很低，一副很不自信的模樣。
“傻孩子，成績(jī)?cè)俸?，也不能保證所有題都會(huì)做，老師還有卡殼的時(shí)候呢?！崩罾蠋熃o他一顆寬心丸，“難題天天有，誰(shuí)都無(wú)法面面俱到。只要能保證每天攻下來(lái)幾道，就算有收獲。萬(wàn)一考卷上出的就是它，你不就賺翻啦!”
■老師點(diǎn)評(píng)
長(zhǎng)春市第八中學(xué)高三實(shí)驗(yàn)班班主任程旭：
教育不是一個(gè)人的事，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面共同努力。當(dāng)家長(zhǎng)和孩子之間遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該及時(shí)尋求老師的幫助。老師是孩子比較信服的人，在教育學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步上，有特定的方法。家長(zhǎng)不好表達(dá)的情感，老師出面說(shuō)，也許更有效。家長(zhǎng)與老師之間適當(dāng)、及時(shí)溝通，共同管理孩子，不愁孩子不進(jìn)步。
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5月初的“三?！笨荚嚕３煽?jī)穩(wěn)定，卻不見(jiàn)提高。王女士有些著急，因?yàn)殡x“北大夢(mèng)”還有段差距。
“‘臨陣磨槍，不快也光’。就盼著剩下的這幾天，他再努把力。”這是王女士心里的潛臺(tái)詞，但不會(huì)直接跟兒子說(shuō)。觀察了幾天，兒子的狀態(tài)一如往常，她坐不住了。
“李老師，這兩天孩子的學(xué)習(xí)勁頭不高啊。照這樣下去，提高成績(jī)談何容易?！币恢芮埃跖看螂娫捀罾蠋熐笾?BR> 佩服：這樣的家長(zhǎng)[微博]不多
王女士跟李老師的密切溝通，從郭睿上高一時(shí)就開(kāi)始了。
平時(shí)在家表現(xiàn)，她匯報(bào);考試進(jìn)步或退步，她溝通;科目薄弱環(huán)節(jié)，她請(qǐng)教。
她現(xiàn)在為兒子做的，將來(lái)為兒子打算的，全都跟李老師說(shuō)，體現(xiàn)了母親的用心良苦，很讓李老師佩服?！皩W(xué)生家長(zhǎng)里，能做到她這樣的不多?！?BR> 進(jìn)入5月份，王女士跟李老師幾乎每周一次電話。“快高考了，這個(gè)月是不是該把他的課后班都停了?”“孩子語(yǔ)文沒(méi)考好，怎么才能趕上去?”“這次綜合成績(jī)不錯(cuò)，沒(méi)白下功夫，應(yīng)該給他放松放松吧?”
李老師的建議，王女士都照做。觀察一段兒有起色，她又會(huì)第一時(shí)間跟老師說(shuō)。王女士的手機(jī)號(hào)，李老師雖背不出，可也非常眼熟，有時(shí)開(kāi)玩笑，“事事溝通請(qǐng)教，你都快成我學(xué)生了。”
安慰：誰(shuí)也不能所有題都會(huì)
郭睿的成績(jī)，始終是班級(jí)前幾名，考重點(diǎn)沒(méi)問(wèn)題。臨考前的思想波動(dòng)，李老師很重視?！皼_刺這階段，幫助孩子建立自信最重要?！?BR> 上周五，晚自習(xí)下課，郭睿被李老師叫去。“聽(tīng)說(shuō)最近學(xué)習(xí)狀態(tài)不理想?”郭睿點(diǎn)頭。
“成績(jī)一直很穩(wěn)定，別給自己增加不必要的思想包袱。”李老師的分析，讓郭睿緊鎖的眉頭舒展不少。
“做的題越多，發(fā)現(xiàn)不會(huì)的也越多了。”郭睿的聲音很低，一副很不自信的模樣。
“傻孩子，成績(jī)?cè)俸?，也不能保證所有題都會(huì)做，老師還有卡殼的時(shí)候呢?！崩罾蠋熃o他一顆寬心丸，“難題天天有，誰(shuí)都無(wú)法面面俱到。只要能保證每天攻下來(lái)幾道，就算有收獲。萬(wàn)一考卷上出的就是它，你不就賺翻啦!”
■老師點(diǎn)評(píng)
長(zhǎng)春市第八中學(xué)高三實(shí)驗(yàn)班班主任程旭：
教育不是一個(gè)人的事，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面共同努力。當(dāng)家長(zhǎng)和孩子之間遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該及時(shí)尋求老師的幫助。老師是孩子比較信服的人，在教育學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步上，有特定的方法。家長(zhǎng)不好表達(dá)的情感，老師出面說(shuō)，也許更有效。家長(zhǎng)與老師之間適當(dāng)、及時(shí)溝通，共同管理孩子，不愁孩子不進(jìn)步。
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