美國高中留學(xué)：孩子早戀傷不起。同樣去美國讀高中，家里有女兒的往往要比有兒子的更擔(dān)心，原因諸多，其中一個敏感的原因就是關(guān)于男女戀愛之事。那么，在美國中學(xué)早戀的情況是怎樣的?他們又是如何看待這個問題的呢?校方的態(tài)度又是如何?
我個人認(rèn)為在十六七歲對異性產(chǎn)生興趣和好感，在心理和生理上都是非常正常的。這方面的各種科學(xué)論證我就不贅述了。在中國傳統(tǒng)文化的影響下，學(xué)生對這方面可能會比較抵觸，但進(jìn)入美國高中后，發(fā)生潛移默化的改變是必然的。
在美國高中里，最成功、最受歡迎或是被認(rèn)可度最高的學(xué)生，往往并不是學(xué)習(xí)成績最好的，而是各種社團的主席，或是體育校隊的隊長等。這些人的共同特點是很有個人魅力，會社交，當(dāng)然學(xué)習(xí)成績也得過得去。在學(xué)校里有沒有被人傾慕，有沒有戀愛經(jīng)歷，是學(xué)生是否受歡迎或是被認(rèn)可的表現(xiàn)形式之一。到了高中畢業(yè)，如果學(xué)生完全沒有這方面的經(jīng)歷，也并不是件好事，而且學(xué)生在學(xué)校里也會有同伴壓力(peer pressure)。到了畢業(yè)舞會，如果某個學(xué)生沒有舞伴，就更是令人尷尬，這個學(xué)生就會因此決定不參加舞會。
中國的家長們擔(dān)心談戀愛會影響學(xué)習(xí)，有的時候甚至希望美國的老師會像中國的老師一樣來干預(yù)。首先這點是不切實際的，因為學(xué)校的大氛圍就是自由發(fā)展式的，而且老師也沒有這個權(quán)利。表達(dá)愛意是一件美好的事，但行為不端莊老師是可以干涉的。
其次，我們來分析一下學(xué)生間的這種互相傾慕是有“負(fù)作用”還是有“正能量”。據(jù)我當(dāng)老師多年的個人觀察得到的結(jié)論是：互相促進(jìn)學(xué)習(xí)的力量很大，比如一起去圖書館，一起討論課業(yè)，互相開導(dǎo)，緩解壓力……這些都是積極的方面。同時我認(rèn)為這樣的經(jīng)歷有時候甚至是必須的，因為這樣的戀愛不在高中經(jīng)歷，就在大學(xué)經(jīng)歷。高中有心理輔導(dǎo)老師，如果學(xué)生在戀愛過程中遇到困難，他可以有渠道去緩解，去訴求，也會有專業(yè)的人員來幫助他，開導(dǎo)他。
我個人認(rèn)為在十六七歲對異性產(chǎn)生興趣和好感，在心理和生理上都是非常正常的。這方面的各種科學(xué)論證我就不贅述了。在中國傳統(tǒng)文化的影響下，學(xué)生對這方面可能會比較抵觸，但進(jìn)入美國高中后，發(fā)生潛移默化的改變是必然的。
在美國高中里，最成功、最受歡迎或是被認(rèn)可度最高的學(xué)生，往往并不是學(xué)習(xí)成績最好的，而是各種社團的主席，或是體育校隊的隊長等。這些人的共同特點是很有個人魅力，會社交，當(dāng)然學(xué)習(xí)成績也得過得去。在學(xué)校里有沒有被人傾慕，有沒有戀愛經(jīng)歷，是學(xué)生是否受歡迎或是被認(rèn)可的表現(xiàn)形式之一。到了高中畢業(yè)，如果學(xué)生完全沒有這方面的經(jīng)歷，也并不是件好事，而且學(xué)生在學(xué)校里也會有同伴壓力(peer pressure)。到了畢業(yè)舞會，如果某個學(xué)生沒有舞伴，就更是令人尷尬，這個學(xué)生就會因此決定不參加舞會。
中國的家長們擔(dān)心談戀愛會影響學(xué)習(xí)，有的時候甚至希望美國的老師會像中國的老師一樣來干預(yù)。首先這點是不切實際的，因為學(xué)校的大氛圍就是自由發(fā)展式的，而且老師也沒有這個權(quán)利。表達(dá)愛意是一件美好的事，但行為不端莊老師是可以干涉的。
其次，我們來分析一下學(xué)生間的這種互相傾慕是有“負(fù)作用”還是有“正能量”。據(jù)我當(dāng)老師多年的個人觀察得到的結(jié)論是：互相促進(jìn)學(xué)習(xí)的力量很大，比如一起去圖書館，一起討論課業(yè)，互相開導(dǎo)，緩解壓力……這些都是積極的方面。同時我認(rèn)為這樣的經(jīng)歷有時候甚至是必須的，因為這樣的戀愛不在高中經(jīng)歷，就在大學(xué)經(jīng)歷。高中有心理輔導(dǎo)老師，如果學(xué)生在戀愛過程中遇到困難，他可以有渠道去緩解，去訴求，也會有專業(yè)的人員來幫助他，開導(dǎo)他。