到俄羅斯讀大學，一開始可能會被搞得“暈頭轉向”：同樣是讀本科，有的讀4年可以得到學士學位，有的讀五六年也拿不到學士學位。再往上念，有的拿到的是碩士學位，有的拿到的是“副博士”學位。怎么回事？
其實，這種情況是由俄羅斯現(xiàn)行的高等教育體制決定的，搞清楚俄羅斯目前存在的新舊人才培養(yǎng)體制并存的現(xiàn)狀，就能理解俄羅斯高等教育的復雜性。這要從蘇聯(lián)時期的高等教育說起。蘇聯(lián)時期讀大學本科一般要五六年，而且本科畢業(yè)時并沒有學士學位，只是某個相應專業(yè)的專家稱號。如果再往上念，有副博士和博士學位，沒有設立碩士學位。也就是說，在完成本科教育之后進入研究生院學習3年成為副博士，經(jīng)過博士生院學習3年成為博士。這種教育體制在蘇聯(lián)解體以后并沒有完全改變。
人們發(fā)現(xiàn)，這種高等教育體制在教育國際交流中存在著一定的障礙，造成許多麻煩。為了解決這個問題，1992年俄羅斯公布有關規(guī)定，確立了新、舊并存的高等教育體制，在新的體制中設立了過去沒有的學士學位和碩士學位。
在新的體制中，第一層次是不完全高等教育，由高等學?；蛘吒叩葘？茖W校按照基礎專業(yè)教育大綱實施，學制2年，完成學業(yè)考試合格，獲取不完全高等教育證書。然后根據(jù)個人意愿，可以繼續(xù)接受2年的第二層次高等教育;也可以接受1.5年的職業(yè)培訓，之后能獲得不完全高等教育文憑，并獲取相應的初級專門人才職業(yè)資格。第二層次是基礎高等教育，相當于歐美的本科教育，完成學業(yè)后可獲得高等教育的畢業(yè)文憑和學士學位。只接受過普通中等教育的人需要修業(yè)4年，已經(jīng)接受過第一層次高等教育的學生只要再讀2年。
獲取學士學位以后如果愿意繼續(xù)深造，則進入第三層次完全高等教育階段。在這一階段，如果學生有學士學位，只需2年的專業(yè)培訓，修習全部課程并通過考試、答辯，學校將頒發(fā)高等教育畢業(yè)證書，并授予相應專業(yè)的碩士學位。獲得碩士學位的畢業(yè)生可以進入高?；蛘呖蒲袡C構設立的研究生院，攻讀副博士學位，學制3年。獲得副博士學位以后可以在博士生院學習3年。從進入研究生院學習開始，新舊人才培養(yǎng)體制實現(xiàn)對接。
有關規(guī)定出臺以后，俄羅斯政府并沒有硬性規(guī)定高校采取何種模式，而是讓高校自主選擇。因此，有的學校選擇新的體制，有的學校保留舊的體制，這樣就構成了俄羅斯目前新舊模式并存的人才培養(yǎng)體制。
其實，這種情況是由俄羅斯現(xiàn)行的高等教育體制決定的，搞清楚俄羅斯目前存在的新舊人才培養(yǎng)體制并存的現(xiàn)狀，就能理解俄羅斯高等教育的復雜性。這要從蘇聯(lián)時期的高等教育說起。蘇聯(lián)時期讀大學本科一般要五六年，而且本科畢業(yè)時并沒有學士學位，只是某個相應專業(yè)的專家稱號。如果再往上念，有副博士和博士學位，沒有設立碩士學位。也就是說，在完成本科教育之后進入研究生院學習3年成為副博士，經(jīng)過博士生院學習3年成為博士。這種教育體制在蘇聯(lián)解體以后并沒有完全改變。
人們發(fā)現(xiàn)，這種高等教育體制在教育國際交流中存在著一定的障礙，造成許多麻煩。為了解決這個問題，1992年俄羅斯公布有關規(guī)定，確立了新、舊并存的高等教育體制，在新的體制中設立了過去沒有的學士學位和碩士學位。
在新的體制中，第一層次是不完全高等教育，由高等學?；蛘吒叩葘？茖W校按照基礎專業(yè)教育大綱實施，學制2年，完成學業(yè)考試合格，獲取不完全高等教育證書。然后根據(jù)個人意愿，可以繼續(xù)接受2年的第二層次高等教育;也可以接受1.5年的職業(yè)培訓，之后能獲得不完全高等教育文憑，并獲取相應的初級專門人才職業(yè)資格。第二層次是基礎高等教育，相當于歐美的本科教育，完成學業(yè)后可獲得高等教育的畢業(yè)文憑和學士學位。只接受過普通中等教育的人需要修業(yè)4年，已經(jīng)接受過第一層次高等教育的學生只要再讀2年。
獲取學士學位以后如果愿意繼續(xù)深造，則進入第三層次完全高等教育階段。在這一階段，如果學生有學士學位，只需2年的專業(yè)培訓，修習全部課程并通過考試、答辯，學校將頒發(fā)高等教育畢業(yè)證書，并授予相應專業(yè)的碩士學位。獲得碩士學位的畢業(yè)生可以進入高?；蛘呖蒲袡C構設立的研究生院，攻讀副博士學位，學制3年。獲得副博士學位以后可以在博士生院學習3年。從進入研究生院學習開始，新舊人才培養(yǎng)體制實現(xiàn)對接。
有關規(guī)定出臺以后，俄羅斯政府并沒有硬性規(guī)定高校采取何種模式，而是讓高校自主選擇。因此，有的學校選擇新的體制，有的學校保留舊的體制，這樣就構成了俄羅斯目前新舊模式并存的人才培養(yǎng)體制。