今年有92名公共服務(wù)委員會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金得主，不僅是歷來(lái)人數(shù)最多的一批，也是教育背景和升學(xué)選擇最多元化的一群。其中一名總統(tǒng)獎(jiǎng)學(xué)金得主更是來(lái)自非傳統(tǒng)的新加坡體育學(xué)校，而一些獎(jiǎng)學(xué)金得住所選擇的大學(xué)和課程，包括本地首個(gè)提供博雅教育的耶魯—國(guó)大學(xué)院及美國(guó)伯克利音樂(lè)學(xué)院等。公共服務(wù)委員會(huì)主席張贊成9月17日在公共服務(wù)委員會(huì)網(wǎng)站發(fā)出一封公開(kāi)信，闡明委員會(huì)為國(guó)家和公共服務(wù)部門遴選適當(dāng)人才的宗旨。他也凸出委員會(huì)如何通過(guò)選擇來(lái)自不同學(xué)校與背景的獎(jiǎng)學(xué)金得主，并把他們送往不同國(guó)家修讀不同課程，來(lái)加強(qiáng)公共服務(wù)的多元性。張贊成說(shuō)，委員會(huì)清楚意識(shí)到公共服務(wù)領(lǐng)域需要來(lái)自不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景的人員，“以防孕育一群缺乏同理心、只有精英思維的公仆”。公共服務(wù)委員會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金得主的背景必須維持多元化，避免集體思維與精英主義在公共服務(wù)體制內(nèi)抬頭，同時(shí)更好地應(yīng)對(duì)新加坡社會(huì)更多元及更復(fù)雜的需求。
公共服務(wù)委員會(huì)主席張贊成表示獎(jiǎng)學(xué)金得主背景須維持多元化。兩個(gè)月前，主管公共服務(wù)的副總理兼國(guó)家安全統(tǒng)籌部長(zhǎng)及內(nèi)政部長(zhǎng)張志賢也在公共服務(wù)委員會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金頒獎(jiǎng)禮致辭時(shí)指出，政府必須確保公共服務(wù)人才更多元化，并已擴(kuò)大范圍，招攬背景、技能和經(jīng)驗(yàn)各異的能者。張贊成說(shuō)，委員會(huì)清楚意識(shí)到公共服務(wù)領(lǐng)域需要來(lái)自不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景的公共服務(wù)人員，“以防產(chǎn)生一群缺乏同理心、只有精英思維的公仆”。“一個(gè)只由特權(quán)人士和屬于高等階層者組成的公共服務(wù)，將加深那種任人唯賢制度導(dǎo)致新加坡缺乏社會(huì)流動(dòng)性的印象。”但他認(rèn)為，要讓所有學(xué)生有同等機(jī)會(huì)獲得獎(jiǎng)學(xué)金，理應(yīng)由學(xué)前教育開(kāi)始，持續(xù)在求學(xué)的道路上幫助弱勢(shì)者，而不是歧視家境富裕的獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)者。他以數(shù)據(jù)說(shuō)明公共服務(wù)委員會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金得主如今更加多元性：過(guò)去10年，來(lái)自萊佛士書院與華僑中學(xué)的公共服務(wù)委員會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金得主占68%，甚至在2007年達(dá)到82%的高峰，但過(guò)去兩年，來(lái)自這兩所學(xué)府的學(xué)生下降到總?cè)藬?shù)的60%。理工學(xué)院與其他如先驅(qū)、圣安德烈和南洋初級(jí)學(xué)院等學(xué)府的畢業(yè)生也加入獎(jiǎng)學(xué)金得主行列。不過(guò)，雖然滿意公共服務(wù)委員會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金得主選修多元化的大學(xué)課程，張贊成也表明，要進(jìn)一步推動(dòng)更多獎(jiǎng)學(xué)金得主走出國(guó)門，及改變只報(bào)讀知名英美大學(xué)的現(xiàn)象，到其他國(guó)家深造，累積不同的人生歷練。
每年有約60至80人獲頒公共服務(wù)獎(jiǎng)學(xué)金。張贊成說(shuō)，公共服務(wù)獎(jiǎng)學(xué)金制度一直隨著國(guó)家需要的改變而蛻變，但核心目標(biāo)依舊是確保公共服務(wù)繼續(xù)招攬到頂尖人才。然而，張贊成不否認(rèn)，新一代的公共服務(wù)人員將如現(xiàn)在的民眾，更敢于提問(wèn)，并具有不同甚至相左的觀點(diǎn)。因此，他認(rèn)為，擁抱多元性也必須包括接受體制內(nèi)將出現(xiàn)更多不同的聲音。“公共服務(wù)官員的能力向來(lái)是以他們的工作表現(xiàn)評(píng)定，而不是他們是否有名校的學(xué)術(shù)成就。公共服務(wù)職位最高的常任秘書從來(lái)都不只是來(lái)自“常青藤盟校”大學(xué)或牛津劍橋。那些想成為公務(wù)服務(wù)官員的人必須知道，他們?nèi)绻茉谝粋€(gè)公共政策課題上，提供從‘非傳統(tǒng)’大學(xué)或‘非傳統(tǒng)’國(guó)家求學(xué)所獲得的新觀點(diǎn)，這將加強(qiáng)他們的表現(xiàn)。”張贊成曾在擔(dān)任公共服務(wù)委員會(huì)主席一年后，于2009年7月發(fā)出一封公開(kāi)信。他當(dāng)時(shí)以公共服務(wù)委員會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)者為主要對(duì)象，說(shuō)明遴選程序及申請(qǐng)者所應(yīng)具備的條件。經(jīng)過(guò)第一個(gè)任期后，張贊成認(rèn)為“是時(shí)候”再發(fā)出第二封公開(kāi)信，更深入解釋委員會(huì)所扮演的選賢角色，并把對(duì)象設(shè)定為更廣大的社群，包括家長(zhǎng)和教師等。他還特地在信中糾正家長(zhǎng)與學(xué)生的一些誤解，澄清委員會(huì)并沒(méi)有查看獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)者的小六會(huì)考總積分，對(duì)于一些就讀直通車課程的學(xué)生，委員會(huì)也沒(méi)有O水準(zhǔn)會(huì)考成績(jī)可作參考。“我們?cè)跊Q定是否頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)也不在乎申請(qǐng)者來(lái)自什么學(xué)校。今年有幾名總統(tǒng)獎(jiǎng)學(xué)金得主都來(lái)自鄰里小學(xué)。”張贊成強(qiáng)調(diào)：“公共服務(wù)委員會(huì)是在尋找適合公共服務(wù)領(lǐng)域的特質(zhì)，而不是所有最頂尖和最聰明的學(xué)生都具備這些特質(zhì)。”
公共服務(wù)委員會(huì)主席張贊成表示獎(jiǎng)學(xué)金得主背景須維持多元化。兩個(gè)月前，主管公共服務(wù)的副總理兼國(guó)家安全統(tǒng)籌部長(zhǎng)及內(nèi)政部長(zhǎng)張志賢也在公共服務(wù)委員會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金頒獎(jiǎng)禮致辭時(shí)指出，政府必須確保公共服務(wù)人才更多元化，并已擴(kuò)大范圍，招攬背景、技能和經(jīng)驗(yàn)各異的能者。張贊成說(shuō)，委員會(huì)清楚意識(shí)到公共服務(wù)領(lǐng)域需要來(lái)自不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景的公共服務(wù)人員，“以防產(chǎn)生一群缺乏同理心、只有精英思維的公仆”。“一個(gè)只由特權(quán)人士和屬于高等階層者組成的公共服務(wù)，將加深那種任人唯賢制度導(dǎo)致新加坡缺乏社會(huì)流動(dòng)性的印象。”但他認(rèn)為，要讓所有學(xué)生有同等機(jī)會(huì)獲得獎(jiǎng)學(xué)金，理應(yīng)由學(xué)前教育開(kāi)始，持續(xù)在求學(xué)的道路上幫助弱勢(shì)者，而不是歧視家境富裕的獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)者。他以數(shù)據(jù)說(shuō)明公共服務(wù)委員會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金得主如今更加多元性：過(guò)去10年，來(lái)自萊佛士書院與華僑中學(xué)的公共服務(wù)委員會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金得主占68%，甚至在2007年達(dá)到82%的高峰，但過(guò)去兩年，來(lái)自這兩所學(xué)府的學(xué)生下降到總?cè)藬?shù)的60%。理工學(xué)院與其他如先驅(qū)、圣安德烈和南洋初級(jí)學(xué)院等學(xué)府的畢業(yè)生也加入獎(jiǎng)學(xué)金得主行列。不過(guò)，雖然滿意公共服務(wù)委員會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金得主選修多元化的大學(xué)課程，張贊成也表明，要進(jìn)一步推動(dòng)更多獎(jiǎng)學(xué)金得主走出國(guó)門，及改變只報(bào)讀知名英美大學(xué)的現(xiàn)象，到其他國(guó)家深造，累積不同的人生歷練。
每年有約60至80人獲頒公共服務(wù)獎(jiǎng)學(xué)金。張贊成說(shuō)，公共服務(wù)獎(jiǎng)學(xué)金制度一直隨著國(guó)家需要的改變而蛻變，但核心目標(biāo)依舊是確保公共服務(wù)繼續(xù)招攬到頂尖人才。然而，張贊成不否認(rèn)，新一代的公共服務(wù)人員將如現(xiàn)在的民眾，更敢于提問(wèn)，并具有不同甚至相左的觀點(diǎn)。因此，他認(rèn)為，擁抱多元性也必須包括接受體制內(nèi)將出現(xiàn)更多不同的聲音。“公共服務(wù)官員的能力向來(lái)是以他們的工作表現(xiàn)評(píng)定，而不是他們是否有名校的學(xué)術(shù)成就。公共服務(wù)職位最高的常任秘書從來(lái)都不只是來(lái)自“常青藤盟校”大學(xué)或牛津劍橋。那些想成為公務(wù)服務(wù)官員的人必須知道，他們?nèi)绻茉谝粋€(gè)公共政策課題上，提供從‘非傳統(tǒng)’大學(xué)或‘非傳統(tǒng)’國(guó)家求學(xué)所獲得的新觀點(diǎn)，這將加強(qiáng)他們的表現(xiàn)。”張贊成曾在擔(dān)任公共服務(wù)委員會(huì)主席一年后，于2009年7月發(fā)出一封公開(kāi)信。他當(dāng)時(shí)以公共服務(wù)委員會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)者為主要對(duì)象，說(shuō)明遴選程序及申請(qǐng)者所應(yīng)具備的條件。經(jīng)過(guò)第一個(gè)任期后，張贊成認(rèn)為“是時(shí)候”再發(fā)出第二封公開(kāi)信，更深入解釋委員會(huì)所扮演的選賢角色，并把對(duì)象設(shè)定為更廣大的社群，包括家長(zhǎng)和教師等。他還特地在信中糾正家長(zhǎng)與學(xué)生的一些誤解，澄清委員會(huì)并沒(méi)有查看獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)者的小六會(huì)考總積分，對(duì)于一些就讀直通車課程的學(xué)生，委員會(huì)也沒(méi)有O水準(zhǔn)會(huì)考成績(jī)可作參考。“我們?cè)跊Q定是否頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)也不在乎申請(qǐng)者來(lái)自什么學(xué)校。今年有幾名總統(tǒng)獎(jiǎng)學(xué)金得主都來(lái)自鄰里小學(xué)。”張贊成強(qiáng)調(diào)：“公共服務(wù)委員會(huì)是在尋找適合公共服務(wù)領(lǐng)域的特質(zhì)，而不是所有最頂尖和最聰明的學(xué)生都具備這些特質(zhì)。”