第三屆“華文作為第二語言之教與學(xué)”國際研討會(huì)昨天召開，顧百里是其中一名演講嘉賓。這名美籍德裔學(xué)者也是華文教研中心學(xué)術(shù)咨詢團(tuán)顧問之一。他受訪時(shí)以華語說：“如果讓在這邊長大的孩子讀三皇五帝或是堯舜、孔子孟子，跟他們的現(xiàn)實(shí)生活距離太遠(yuǎn)了，他們會(huì)覺得枯燥無味?？墒桥囵B(yǎng)出讀報(bào)能力是他們可以在真實(shí)生活中用到的技能。”國際知名漢學(xué)家、美國維廉大學(xué)亞洲研究系史丹費(fèi)爾德講座教授顧百里博士(Comelius C. Kubler)認(rèn)為，在二語教學(xué)中應(yīng)該使用一些未經(jīng)改編的閱讀材料。這是因?yàn)檫@些讀物既有其內(nèi)在的價(jià)值，又能使學(xué)生掌握如何從不熟悉的材料中理解意思的方法。他因此對于新加坡華文教研中心、教育部和生報(bào)《逗號》早前聯(lián)合出版讀報(bào)教育教學(xué)手冊的舉措表示非常贊賞。
這位美籍德裔學(xué)者是華文教研中心學(xué)術(shù)咨詢團(tuán)顧問之一。他受邀前來做主題演講時(shí)說閱讀報(bào)章所累積的語文知識實(shí)用價(jià)值高，語言學(xué)家肯定新加坡華文教研中心為提升學(xué)生母語水平推廣讀報(bào)教育的努力。“學(xué)生將來畢業(yè)之后也可以每天看報(bào)，不管是在網(wǎng)上或是買傳統(tǒng)的報(bào)紙，很容易保持水平。”除了曾推出讀報(bào)教育教學(xué)手冊，華文教研中心的一些講師目前也帶領(lǐng)數(shù)名教師為面向小學(xué)生的學(xué)生報(bào)《小拇指》設(shè)計(jì)語文閱讀內(nèi)容。華文作為第二語言之教與學(xué)國際研討會(huì)由華文教研中心和義安理工學(xué)院人文學(xué)院聯(lián)辦，并由新加坡華文教師總會(huì)、新加坡中學(xué)華文教師會(huì)協(xié)辦。
吸引來自世界五大洲18個(gè)國家與地區(qū)超過1000名教育工作者參與，創(chuàng)下記錄。財(cái)政部兼交通部高級政務(wù)部長楊莉明昨天為研討會(huì)主持開幕儀式。楊莉明在致詞時(shí)表揚(yáng)華文教研中心自2008年成立以來，取得令人欣喜的進(jìn)展。中心至今已進(jìn)行超過1萬人次的華文教師培訓(xùn)、完成30余個(gè)教學(xué)法研究項(xiàng)目和八個(gè)教育部委托的研究課題。她在致詞時(shí)呼吁華文華語教學(xué)專家和教師，把握以新加坡做為研究基地的契機(jī)，聯(lián)合開展相關(guān)的研究。楊莉明說：“希望在海內(nèi)外學(xué)者專家和前線老師的合作下，能夠協(xié)助新加坡提高華文華語的教學(xué)素質(zhì)，把新加坡華文教研中心發(fā)展成華語作為第二語言的區(qū)域教學(xué)與研究中心。”
國際知名漢學(xué)家顧百里博士表示讀報(bào)累積語文知識實(shí)用價(jià)值高。顧百里表示人際關(guān)系與感情可通過固定語言建立。在主題演講的問答環(huán)節(jié)，來自泰國的與會(huì)者詢問父母用不同語言和孩子溝通會(huì)否對孩子學(xué)習(xí)造成困擾。顧百里回答時(shí)以本身如何教導(dǎo)兒子的例子來說明。顧百里的兒子從出生到兩歲，他和妻子只跟兒子說中文。兒子兩歲至三歲半的時(shí)候，顧百里和他以德語溝通。他的兒子過后進(jìn)入托兒所，開始學(xué)習(xí)英語。兒子六歲時(shí)，顧百里夫婦再把他送到法國學(xué)校就讀，因此他的孩子六七歲已掌握了四種語言的基礎(chǔ)。他認(rèn)為，家庭用多種語言不會(huì)影響孩子，但關(guān)鍵是家長要固定以一種語言和孩子溝通，不應(yīng)混合使用。這是因?yàn)槿伺c人之間的關(guān)系和感情是可以通過固定的語言來建立的，孩子明白這點(diǎn)便不會(huì)混淆了。除了顧百里，華文教研中心其他四名學(xué)術(shù)咨詢團(tuán)顧問昨天也齊聚會(huì)場。這些學(xué)者呼吁新加坡的華族家庭盡量在家中和孩子說華語。國立臺(tái)灣師范大學(xué)的信世昌教授說：“在新加坡，英語是社會(huì)語言，即使在家庭講華語也不必?fù)?dān)心小孩子的英語學(xué)不好。