范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
德國小學生的綠色記事本篇一
在這里，我們曾經高談闊論，把各自的未來編織的'如夢似幻，色彩斑斕：在這里曾經也有過我們的辛酸……于是，我們把這段歷史，寫入了各自的記事本。
她是我的紅顏知己，在我極需要被幫助的時候，她會奇跡般地出現在我的眼前。因為升學，新學期來臨，也意味著我們的離別。當時我真的好難過，肝腸寸斷，而她卻若無其事，反來安慰我，叫我不要難過，說我們之間不要用淚水來告別，鼓勵我努力學習，讓我們相逢在綠樹成蔭的時候。在她臨走的前夕我們一起在我們的”樂園“里栽下了一顆紫羅蘭，并許下心愿——當它開花的時候，也就是我們相會之時，并約定一起聞花香，聽鳥語，唱那首我們最愛唱的歌-，同桌的你》……臨走時，你含淚又唱了”明天你是否會想起，曾經最愛哭的我……“但你沒有讓眼淚掉出來，強忍著笑對我說：”一定要努力學習，考上你心中向往的高中，一定要相見在紫羅蘭旁……“列車緩緩啟動，你消失在我朦朧的視線里。
你一直都在寫信鼓勵我，這是我努力學習的不竭動力。可不知怎么的，后來接連好幾個星期你都沒有給我寫過信，我接連給你寫了好多封，卻仍不見回音，我以為你不和我做朋友了，好傷心。我還是沒有放棄，一直都在盼著你的回音，有一天，我終于收到了你的來信，我迫不及待地打開信，可那并不是你的字跡，”啊？怎么可能？不會的。”我喃喃自語。這是她媽媽寫的，說她在兩個星期前就離開了人世，她在臨死前千叮萬囑她媽媽，不要把這件事情告訴我，但阿姨不忍心讓我如此焦急的等待，就把真相告訴了我。我聽后猶如晴天霹靂，為什么命運竟如此弄人？其實一年前她就得了不可醫(yī)治的病，她為了不給所有的親人和朋友增加心理負擔，所以她一直保持樂觀，一個人默默承受著。
如今，綠樹成蔭，紫羅蘭也繁茂，散發(fā)出陣陣清香，兩只蝴蝶翩翩起舞，唯有我孤身一人呆呆的看著紫羅蘭，我在等待，等待她的歸來，曾經的山盟海誓，已隨風飄散。此時，人是物非，一片紫羅蘭葉子上有顆晶瑩的露珠，也許是你的淚吧，我摘下它，夾在了記事本里，翻開隨身攜帶的記事本，想起了《同桌的你》。我終于讀懂了你，也明白人生最幸福的事，并非是幸福，卻是人生的辛酸。
路迢迢/心凄凄/傷離別/何感嘆
風蕭蕭/夜長長/明月夜/短松岡
德國小學生的綠色記事本篇二
教學目標：
1、教育學生保護環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)的習慣。
2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。學寫環(huán)保日記。
3、會認“供、耗、攢、購、臭、簿、限”等7個生字。
教學重點：
理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學難點：
理解“這樣自覺地嚴于律己，讓大人們也不禁肅然起敬”這句話的意思。
教學準備：多媒體課件
教學時數：1課時
教學過程：
一、談話引入新課。
1、同學們，你們知道我們用的紙主要是用什么材料造的嗎？每年造紙工人都要砍伐大量的木材。為了少耗費木材，人們把廢紙回收，再生產出新的紙張，這就是再生紙，也叫環(huán)保紙。今天，我們學習的這篇文張《綠色記事本》中記事本就是用再生紙制成的。
2、板書課題：12*綠色記事本讀了課題你有什么問題？
二、依據自學提綱展示互動。
1、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學的生字再認真地讀好、記牢。
2、匯報積累的字詞。
（1）課件出示會認的字，讀字并組詞，多種形式讀。
（2）你想提示大家注意那個字的讀音。
（3）理解詞語的意思。瀕臨、彌補、別出心裁、嚴于律己、肅然起敬。
a、找出這些詞語在課文的哪句話里，用喜歡的符號畫出來，并認真的讀一讀。
b、集體交流,聯系上下文理解詞語的意思。
3、這篇課文有幾個自然段。
4、指名分段朗讀課文。
5、師生共同評價學生朗讀情況。
6、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：
課文寫了一件什么事。
7、檢查學習研討情況。
8、學習課文。
（1）自己出聲讀課文，認真揣摩自學題。
（2）指名分段朗讀課文。
（3）師生共同評價朗讀情況
（4）小組合作學習：
a、什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？
b、小奧茨和他同學們的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容？
c、你喜歡小奧茨和他同學們的“綠色記事本”嗎？為什么？
d、學習了課文你有感想？受到了什么啟發(fā)？
7、學習成果展示，師生評議。
三、總結全文
學生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應該向他們學習，從現在開始樹立環(huán)保意識，開動腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實踐中努力爭當一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
四、反饋檢測：
1、《綠色記事本》這篇課文，說它是“綠色記事本”是因為：（）（）（）
2、綠色記事本的.意義是：（）
3、這篇課文寫了許多生活中關于環(huán)保的小事，其中給你印象最深的是：（）（）。
4、在日常生活中節(jié)約能源，保護環(huán)境。你的辦法是：（）。
5、寫一篇環(huán)保日記，內容可以是自己親身經歷的，也可以是看到的，想到的。
板書設計：
德國小學生的綠色記事本篇三
頭上的藍天，腳下的大地，是我們共同的家園，為了保護環(huán)境，我們哪怕做一件微不足道的小事對社會、對我們也有很大的影響。
一天，媽媽和爸爸做了一個對我來說很英明、很偉大的決定！---帶我區(qū)我做夢恨不得夢游過去的江北公園。當我們到達大門口時，我實在忍不住壓抑已久的興奮大叫道：“江北公園，我來也！”走著走著，在這美麗的雪景中，已經是如癡如醉的我忽然被“驚醒”了，我看見一位叔叔吃完香蕉后，把香蕉皮唰地一下扔了出去，只聽見一聲殺豬般的慘叫聲“啊！”原來是一位阿姨被香蕉皮滑倒了，一旁的環(huán)衛(wèi)工人嘆了一口氣，輕輕地搖了搖頭，見到此情此景在，我再也壓抑不住我的怒氣了，我走上前對那位叔叔說：“叔叔，您怎么能這樣做呢？小孩子都知道這樣做是不對的，難道您還不如我們小孩子嗎？再說了，如果人人都像你這樣，地球不僅會變成臭球還會變成垃圾球”，叔叔看都不看我一眼，脫口而出：“去去去，小屁孩管什么管，我愿意！”大家都過來異口同聲說：“你羞不秀啊，連小朋友都知道保護環(huán)境！你竟然還說人家多管閑事！”終于在大家異樣的'目光里，他羞愧地撿起香蕉皮，并把它扔進了垃圾桶了。
從公園出來后，我的肚子唱起兩位“空城計”，不用說便知道了，我們下一站就是餐廳，到了餐廳，我先來個什么呢？“老爸，這個菜怎么樣？”“沒吃過，嘗嘗吧！”當菜上來時，我剛要動筷子，卻發(fā)現，筷子是一次性的，我心想：做一雙一次性筷子需要大量的木材，樹木都快被那些貪圖利益的商家砍沒了，這樣，地球就會變成一個“荒球”的。
我們要保護好環(huán)境，這樣，我們人類才能健康。如果我們不好好保護環(huán)境的話，那么我們人類生活在一個大垃圾桶里，我們怎會健康呢？我們要愛護環(huán)境，從我們做起，為保護環(huán)境貢獻自己的一份力量，這樣我們的家園才會更加美麗。
德國小學生的綠色記事本篇四
教研資料：
綠色記事本
教學目標：
1、會認“供、耗、捐、購、臭、簿、限”等七個字，掌握本文的新詞。
2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，學習寫好環(huán)保日記。
3、教育學生保護環(huán)境要從小做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。
教學重難點：
1、理解小奧茨和他的同學的“綠色記事本”上記錄的內容,知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么,有些什么感想.
2、組織學生進行合作學習，在交流的基礎上解決問題。
教學準備：
1、讓學生了解環(huán)保小知識.
2、制作多媒體課件.
教學過程：
一、談話導入,引入課題：
1、同學們,有一個小朋友叫小奧茨,在新學期開始時,他得到一本記事本,這是一個很特別的記事本.你們想看一看嗎？今天我們就一起學習這篇課文.（板書課題）
2、質疑課題：
看到課題你想到了什么問題？
（1）、為什么叫“綠色記事本”？顏色是綠的嗎？
（2）、誰給他的記事本？為什么要給他呢？
（3）、這本“綠色記事本”中記錄了什么內容？
設計理念：本課的課題統(tǒng)領了全文，讀了課題，只要稍加引導，學生的思維就會發(fā)散開去。引導學生針對課題提出問題，有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學生的質疑能力，體現以學生為主體的教學理念。
二、初讀課文，自學生字。
同學們提出的問題都很好,讓我們帶著這些問題來一起讀課文吧！
（1）、認真讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課的生字。
（2）、邊讀邊想課文中關于“綠色記事本”寫了什么內容？學生自由讀課文。
（3）、匯報，檢查生字。
a、請學生讀詞語：提供、瀕臨、捐獻、攢錢、臭味、簿片、消耗、購買、限制。
b、理解詞語：耗費、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額。
c、提出自己不懂的詞語。
（4）、指名輪讀課文，再次思考“綠色記事本”寫了什么內容？并找出有關的段落。
設計意圖：有話說：“站在岸邊學不會游泳?！币虼耍易寣W生都自己到“水中”去實踐，自己讀課文，找自己不認識的字，認識自己的生字。學得怎么樣？必須要有反饋，自由讀，集體讀，都不能很好的檢查學生的學習效果。此文是獨立閱讀課文，因此，在學生做好了充分準備的基礎上，讓他們個人輪讀，一則能很好地檢查學習的效果，二則學生親自讀了，對語言會有更好的感悟。
三、默讀課文，探究內容。
1、綠色記事本的封面是什么樣的？
2、綠色記事本是用什么材料作成的？
3、綠色記事本上寫了哪些內容，請你把每個內容用一句話說出來。你從綠色記事本上的內容，感受到了些什么？（讀3至10自然段,看看小奧茨的“綠色記事本”記錄的內容。）
a.為瀕臨滅絕的灰鶴捐款.受表揚.
b.因為自己馬虎睡覺忘記關電燈.浪費電感到后悔.
c.上圖畫課因為粗心畫畫.浪費了三張白紙感到慚愧.
d.看到媽媽浪費水電,建議媽媽把衣服攢多了再洗.
e.哥哥為了彌補自己開賽車造成環(huán)境污染,決定和朋友每年額外種二十棵樹.
f.建議和爸爸坐公交車上超市購物,節(jié)約了汽油,保護了環(huán)境.
j.我不顧垃圾的臭味,耐心地把垃圾分類處理.
4、你認為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的內容讀一讀。
5、其他同學的記事本上都寫了些什么？
6、現在你能說一說為什么叫“綠色記事本”嗎？
四、學生有了充分的思考時間后，作組內交流。
設計意圖：這是一篇獨立閱讀課文，因此，要給學生充分的閱讀課文，感悟。然后，才進行小組討論。如果沒有充分的自己思考的時間，小組交流的時候，就不知道從何說起，思考的程度也不會深。因此，我讓學生自己先思考，這樣，在交流的時候，就做到有的放矢，自己哪懂了？哪不懂？通過小組交流，切實解決自己的問題，提高小組學習的實效性。
五、反饋學習情況：
六、將我國現在的旱情通過圖片、新聞，用多媒體的方式展現給學生看。
七、總結全文：學生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已經在他們心中留下了烙印，我們應該向他們學習，從現在開始樹立環(huán)保意識，開動腦筋，創(chuàng)新方法，并在實踐中努力爭當一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
八、拓展訓練：
談談自己平時在環(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。
九、作業(yè)：
1、給父母講講這個故事。
2、寫一篇環(huán)保日記，內容可以是親身經歷的，也可以是看到的、想到的。
德國小學生的綠色記事本篇五
在現實生活或工作學習中，大家都經常接觸到，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的綠色記事本小學作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
在一個星期日的早上，我和媽媽去上街，在路上我看見一位叔叔在前面吃香蕉，隨手就把香蕉皮扔到了地上，我跑過去對他大聲說：“叔叔，你不能把垃圾丟在這里，應該放到垃圾箱里?！蹦俏皇迨鍏s兇巴巴地對我吼道：“小孩子懂什么，別管閑事，快躲開！”
這時一位清潔工阿姨走了過來，很有禮貌地對那位叔叔說：“請你不要亂扔垃圾”。那位叔叔滿不在乎地說：“我就扔了，你能把我咋地？你是清潔工，你應該把它掃走，不然，國家養(yǎng)著你們吃閑飯?。 ?。阿姨氣的漲紅了臉，對那位叔叔沒好氣的嚷起來：“如果大家都像你這樣破壞環(huán)境，累死我們清潔工，這垃圾也掃干凈不了啊，到處是又臟又臭的.垃圾，你愿意呆在這樣的環(huán)境里??？”。
聽到這里那位叔叔不吱聲了，俯下身撿起香蕉皮丟到了垃圾箱里，灰溜溜的跑開了。我想說：“綠色環(huán)保，人人有責。請大家都不要亂丟垃圾，讓我們徜徉在歡快的綠色環(huán)境里幸福生活”。
德國小學生的綠色記事本篇六
教學目標：
1.通過理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。
2.能了解關于環(huán)保的有關知識并樹立環(huán)保意識，付諸行動。
3、在與同學的交流的過程中，培養(yǎng)學生清晰、流暢的表達自己的觀點。
教學重點：通過理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。
教學難點：培養(yǎng)學生清晰、流暢的表達自己的觀點。
教學準備：小黑板師生查找的相關資料教學過程：
一、導入新課
二、指導習作
1、指名讀書上的文字材料。
2、聽了同學對他用日記記錄自己的.觀察和想法，大家都有什么想法呢？把自己的想法和大家進行交流吧。
3、小組交流。
4、學生匯報
5.現在請同學們想一想自己身邊是否發(fā)生過類似事件。
6.把自己身邊的與本單元要求相符的事和同學進行交流，互相啟發(fā)，有利于更全面、更生動地把事敘述清楚。
7.形成一段或一篇文字也加入到“綠色記事本”里面。
三、布置作業(yè)
沒有完成的習作內容，就作為我們今天的家庭作業(yè)，回家之后完成吧！
板書設計：表達“綠色記事本”按照時間的順序挑選自己感興趣的內容可以圖文并茂
第二課時
教學目標：
1.仔細閱讀自己的“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，看是否體現了本次習作的主題。
2.能了解關于環(huán)保的有關知識并樹立環(huán)保意識，并在生活中付諸行動。
3、在與同學的交流修改習作的過程中，培養(yǎng)學生認真修改自己的習作的習慣。
教學重點：仔細閱讀自己的“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，看是否體現了本次習作的主題。
教學難點：培養(yǎng)學生認真修改自己的習作的習慣。
教學準備：小黑板優(yōu)秀習作和不成功的習作各準備一篇教學過程：
一、選讀習作，共同評議
1、以四人小組為單位,輪流讀自己的習作,組員共同評議
2、提出學生在習作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。（每組推薦一名學生讀一讀自己的習作，全班學生對照習作要求進行評議，發(fā)現優(yōu)點，指出需要改進的地方，提出修改建議。）
德國小學生的綠色記事本篇七
星期天下午，我去參加張玲瓏她們的“綠色環(huán)保小衛(wèi)士”活動，我準備好了小禮物，背著我的小背包，準備到張玲瓏家那里發(fā)宣傳單。
開始發(fā)宣傳單了，我和葉軒如、方玫若一隊，我們各領到了20份宣傳單，出發(fā)了。我?guī)е齻?，到?單元那一幢樓，葉軒如先敲了敲一樓101室的門，里面沒人開門。又敲了102室的門，人也不在。我們二樓跑去，二樓的201室終于有人開門了，開門的是一位高年級的大哥哥，他才聽葉軒如說到一半，就“嘣”地一聲把門關掉了，我們相互對望了一下，再敲了一下202室，還是沒人。我們不氣餒，到了301室，把門給敲開了，開門的是一位慈祥的阿婆，我介紹了我來自那里，這個宣傳單里有什么內容，然后送出了我親手制作的小禮物。阿婆夸獎了我們。然后我們再敲302室，一聽有人，聽301室的阿婆說，她是實驗中學的老師，方玫若學我把這段說完，然后從我的袋子里拿出小禮物送給她。再往上面，402室又有一個阿公開門了，聽我們說話，他說：“還要回復嗎？”我們異口同聲地說：“不用了，只要關注一下就行?！蔽覀儎傄?01室的門的時候，媽媽忽然跑上來說：“快點走吧，悠子！唱歌要遲到了！”我才依依不舍地離開了這里。
德國小學生的綠色記事本篇八
1、通過理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。
2、能了解關于環(huán)保的有關知識并樹立環(huán)保意識，付諸行動。
3、在與同學的交流的過程中，培養(yǎng)學生清晰、流暢的表達自己的觀點。
通過理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。
培養(yǎng)學生清晰、流暢的表達自己的觀點。
小黑板師生查找的相關資料
一、導入新課
二、指導習作
1、指名讀書上的文字材料。
2、聽了同學對他用日記記錄自己的觀察和想法，大家都有什么想法呢？把自己的想法和大家進行交流吧。
3、小組交流。
4、學生匯報
5.現在請同學們想一想自己身邊是否發(fā)生過類似事件。
6.把自己身邊的與本單元要求相符的事和同學進行交流，互相啟發(fā)，有利于更全面、更生動地把事敘述清楚。
7.形成一段或一篇文字也加入到“綠色記事本”里面。
三、布置作業(yè)
沒有完成的習作內容，就作為我們今天的家庭作業(yè)，回家之后完成吧！
板書設計：
表達 “綠色記事本”
按照時間的順序
挑選自己感興趣的內容
可以圖文并茂
1.仔細閱讀自己的“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，看是否體現了本次習作的主題。
2.能了解關于環(huán)保的有關知識并樹立環(huán)保意識，并在生活中付諸行動。
3、在與同學的交流修改習作的過程中，培養(yǎng)學生認真修改自己的習作的習慣。
仔細閱讀自己的“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，看是否體現了本次習作的主題。
培養(yǎng)學生認真修改自己的習作的習慣。
小黑板優(yōu)秀習作和不成功的習作各準備一篇
一、選讀習作，共同評議
1、以四人小組為單位,輪流讀自己的習作,組員共同評議
2、提出學生在習作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。
（每組推薦一名學生讀一讀自己的習作，全班學生對照習作要求進行評議，發(fā)現優(yōu)點，指出需要改進的地方，提出修改建議。）
二、根據提議，修改作文
1、學生根據同學和老師對其習作提出的需要改進的地方，進行自主修改。
2、四人為一個小組，進行交換評改。
3、每組推薦一篇寫得好的習作或一些優(yōu)秀片斷，全班同學共同賞析。
三、布置作業(yè)，完成習作
自己再次修改習作，抄在本子上。
表達“綠色記事本”
刪 增 調 改
德國小學生的綠色記事本篇九
人類發(fā)現和使用銀的歷史至少已有兩千年了。我國考古學者從近年出土的春秋時代的青銅器當中就發(fā)現鑲嵌在器具表面的“金銀銅”，從漢代古墓中出土的銀器已經十分精美，在古代銀的最大用處是充當商品交換的媒介——貨幣。
銀有很強的殺菌能力。公元前三百多年，希臘王國皇帝亞歷山大帶領軍隊東征時受到熱帶痢疾的感染，大多數士兵得病死亡，東征被迫終止。但是皇帝和軍官卻很少染疾，這個謎直到現代才被解開。原來皇旁和軍官們的餐具都是用銀制造的，而士兵的餐具都是用錫制造的。
銀在水中能分解出極微量的銀離子，這種銀離子能吸附水中的微生物，使微生物賴以呼吸的酶失去作用從而殺死微生物。銀離子的殺菌能力十分驚人，十億分之幾毫克的銀就凈化1千克水。
普通的抗生素僅能殺死六種不同的病原體，而含銀的抗生素則能殺死650種以上的病原體。所以，人類在兩千年前就知道用銀片作外科手術的良藥，用銀煮水治病，銀遇到硫化物、砒霜等有毒物質，表面會很快變黑，我國古代法醫(yī)就懂得用“銀針驗尸法”來測定死者是否中毒而死，幫助破了不少謀殺案件。
銀的這種特性如果加以利用，可以預防一些自然災害，如：火山爆發(fā)及某些大地震前，地面均有可能滲出含硫的氣體，這種氣體會使銀器的表面很快變成黑色，從而顯示出火山將要爆發(fā)，大的地震將要來臨的某種征兆。
銀還是一種可為人類食用的金屬，在我國和印度均有銀箔包裹食品和藥丸服用的記載。同時銀還是某些生物的食物。據我國古籍《天香樓外史》記載：古時有一個婦人藏了150兩私銀。有一天她開箱查看藏銀，銀竟不翼而飛，婦人大吃一驚，懷疑被人盜走，一時弄得全家人心惶惶，后來再開箱尋找，只見一大堆白蟻正團團集在一起，吃著殘存的銀粒，婦人一氣之下把白蟻投入爐中，以解心頭之恨，“火燒蟻死，白銀復生”，一稱恰好150兩。
1。文中寫了白銀的妙用有哪些：
2。文中最能體現白銀殺菌能力很強的2個句子是：
3。文中加點的“這種特性”指的是：
4。文中所用的說明方法有哪些？
5。找出文段中闡釋希臘士兵染疾死亡的真正原因。
6。寫出末段的中心句，并說明此段的支撐方式。
德國小學生的綠色記事本篇一
在這里，我們曾經高談闊論，把各自的未來編織的'如夢似幻，色彩斑斕：在這里曾經也有過我們的辛酸……于是，我們把這段歷史，寫入了各自的記事本。
她是我的紅顏知己，在我極需要被幫助的時候，她會奇跡般地出現在我的眼前。因為升學，新學期來臨，也意味著我們的離別。當時我真的好難過，肝腸寸斷，而她卻若無其事，反來安慰我，叫我不要難過，說我們之間不要用淚水來告別，鼓勵我努力學習，讓我們相逢在綠樹成蔭的時候。在她臨走的前夕我們一起在我們的”樂園“里栽下了一顆紫羅蘭，并許下心愿——當它開花的時候，也就是我們相會之時，并約定一起聞花香，聽鳥語，唱那首我們最愛唱的歌-，同桌的你》……臨走時，你含淚又唱了”明天你是否會想起，曾經最愛哭的我……“但你沒有讓眼淚掉出來，強忍著笑對我說：”一定要努力學習，考上你心中向往的高中，一定要相見在紫羅蘭旁……“列車緩緩啟動，你消失在我朦朧的視線里。
你一直都在寫信鼓勵我，這是我努力學習的不竭動力。可不知怎么的，后來接連好幾個星期你都沒有給我寫過信，我接連給你寫了好多封，卻仍不見回音，我以為你不和我做朋友了，好傷心。我還是沒有放棄，一直都在盼著你的回音，有一天，我終于收到了你的來信，我迫不及待地打開信，可那并不是你的字跡，”啊？怎么可能？不會的。”我喃喃自語。這是她媽媽寫的，說她在兩個星期前就離開了人世，她在臨死前千叮萬囑她媽媽，不要把這件事情告訴我，但阿姨不忍心讓我如此焦急的等待，就把真相告訴了我。我聽后猶如晴天霹靂，為什么命運竟如此弄人？其實一年前她就得了不可醫(yī)治的病，她為了不給所有的親人和朋友增加心理負擔，所以她一直保持樂觀，一個人默默承受著。
如今，綠樹成蔭，紫羅蘭也繁茂，散發(fā)出陣陣清香，兩只蝴蝶翩翩起舞，唯有我孤身一人呆呆的看著紫羅蘭，我在等待，等待她的歸來，曾經的山盟海誓，已隨風飄散。此時，人是物非，一片紫羅蘭葉子上有顆晶瑩的露珠，也許是你的淚吧，我摘下它，夾在了記事本里，翻開隨身攜帶的記事本，想起了《同桌的你》。我終于讀懂了你，也明白人生最幸福的事，并非是幸福，卻是人生的辛酸。
路迢迢/心凄凄/傷離別/何感嘆
風蕭蕭/夜長長/明月夜/短松岡
德國小學生的綠色記事本篇二
教學目標：
1、教育學生保護環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)的習慣。
2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。學寫環(huán)保日記。
3、會認“供、耗、攢、購、臭、簿、限”等7個生字。
教學重點：
理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學難點：
理解“這樣自覺地嚴于律己，讓大人們也不禁肅然起敬”這句話的意思。
教學準備：多媒體課件
教學時數：1課時
教學過程：
一、談話引入新課。
1、同學們，你們知道我們用的紙主要是用什么材料造的嗎？每年造紙工人都要砍伐大量的木材。為了少耗費木材，人們把廢紙回收，再生產出新的紙張，這就是再生紙，也叫環(huán)保紙。今天，我們學習的這篇文張《綠色記事本》中記事本就是用再生紙制成的。
2、板書課題：12*綠色記事本讀了課題你有什么問題？
二、依據自學提綱展示互動。
1、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學的生字再認真地讀好、記牢。
2、匯報積累的字詞。
（1）課件出示會認的字，讀字并組詞，多種形式讀。
（2）你想提示大家注意那個字的讀音。
（3）理解詞語的意思。瀕臨、彌補、別出心裁、嚴于律己、肅然起敬。
a、找出這些詞語在課文的哪句話里，用喜歡的符號畫出來，并認真的讀一讀。
b、集體交流,聯系上下文理解詞語的意思。
3、這篇課文有幾個自然段。
4、指名分段朗讀課文。
5、師生共同評價學生朗讀情況。
6、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：
課文寫了一件什么事。
7、檢查學習研討情況。
8、學習課文。
（1）自己出聲讀課文，認真揣摩自學題。
（2）指名分段朗讀課文。
（3）師生共同評價朗讀情況
（4）小組合作學習：
a、什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？
b、小奧茨和他同學們的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容？
c、你喜歡小奧茨和他同學們的“綠色記事本”嗎？為什么？
d、學習了課文你有感想？受到了什么啟發(fā)？
7、學習成果展示，師生評議。
三、總結全文
學生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應該向他們學習，從現在開始樹立環(huán)保意識，開動腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實踐中努力爭當一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
四、反饋檢測：
1、《綠色記事本》這篇課文，說它是“綠色記事本”是因為：（）（）（）
2、綠色記事本的.意義是：（）
3、這篇課文寫了許多生活中關于環(huán)保的小事，其中給你印象最深的是：（）（）。
4、在日常生活中節(jié)約能源，保護環(huán)境。你的辦法是：（）。
5、寫一篇環(huán)保日記，內容可以是自己親身經歷的，也可以是看到的，想到的。
板書設計：
德國小學生的綠色記事本篇三
頭上的藍天，腳下的大地，是我們共同的家園，為了保護環(huán)境，我們哪怕做一件微不足道的小事對社會、對我們也有很大的影響。
一天，媽媽和爸爸做了一個對我來說很英明、很偉大的決定！---帶我區(qū)我做夢恨不得夢游過去的江北公園。當我們到達大門口時，我實在忍不住壓抑已久的興奮大叫道：“江北公園，我來也！”走著走著，在這美麗的雪景中，已經是如癡如醉的我忽然被“驚醒”了，我看見一位叔叔吃完香蕉后，把香蕉皮唰地一下扔了出去，只聽見一聲殺豬般的慘叫聲“啊！”原來是一位阿姨被香蕉皮滑倒了，一旁的環(huán)衛(wèi)工人嘆了一口氣，輕輕地搖了搖頭，見到此情此景在，我再也壓抑不住我的怒氣了，我走上前對那位叔叔說：“叔叔，您怎么能這樣做呢？小孩子都知道這樣做是不對的，難道您還不如我們小孩子嗎？再說了，如果人人都像你這樣，地球不僅會變成臭球還會變成垃圾球”，叔叔看都不看我一眼，脫口而出：“去去去，小屁孩管什么管，我愿意！”大家都過來異口同聲說：“你羞不秀啊，連小朋友都知道保護環(huán)境！你竟然還說人家多管閑事！”終于在大家異樣的'目光里，他羞愧地撿起香蕉皮，并把它扔進了垃圾桶了。
從公園出來后，我的肚子唱起兩位“空城計”，不用說便知道了，我們下一站就是餐廳，到了餐廳，我先來個什么呢？“老爸，這個菜怎么樣？”“沒吃過，嘗嘗吧！”當菜上來時，我剛要動筷子，卻發(fā)現，筷子是一次性的，我心想：做一雙一次性筷子需要大量的木材，樹木都快被那些貪圖利益的商家砍沒了，這樣，地球就會變成一個“荒球”的。
我們要保護好環(huán)境，這樣，我們人類才能健康。如果我們不好好保護環(huán)境的話，那么我們人類生活在一個大垃圾桶里，我們怎會健康呢？我們要愛護環(huán)境，從我們做起，為保護環(huán)境貢獻自己的一份力量，這樣我們的家園才會更加美麗。
德國小學生的綠色記事本篇四
教研資料：
綠色記事本
教學目標：
1、會認“供、耗、捐、購、臭、簿、限”等七個字，掌握本文的新詞。
2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，學習寫好環(huán)保日記。
3、教育學生保護環(huán)境要從小做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。
教學重難點：
1、理解小奧茨和他的同學的“綠色記事本”上記錄的內容,知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么,有些什么感想.
2、組織學生進行合作學習，在交流的基礎上解決問題。
教學準備：
1、讓學生了解環(huán)保小知識.
2、制作多媒體課件.
教學過程：
一、談話導入,引入課題：
1、同學們,有一個小朋友叫小奧茨,在新學期開始時,他得到一本記事本,這是一個很特別的記事本.你們想看一看嗎？今天我們就一起學習這篇課文.（板書課題）
2、質疑課題：
看到課題你想到了什么問題？
（1）、為什么叫“綠色記事本”？顏色是綠的嗎？
（2）、誰給他的記事本？為什么要給他呢？
（3）、這本“綠色記事本”中記錄了什么內容？
設計理念：本課的課題統(tǒng)領了全文，讀了課題，只要稍加引導，學生的思維就會發(fā)散開去。引導學生針對課題提出問題，有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學生的質疑能力，體現以學生為主體的教學理念。
二、初讀課文，自學生字。
同學們提出的問題都很好,讓我們帶著這些問題來一起讀課文吧！
（1）、認真讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課的生字。
（2）、邊讀邊想課文中關于“綠色記事本”寫了什么內容？學生自由讀課文。
（3）、匯報，檢查生字。
a、請學生讀詞語：提供、瀕臨、捐獻、攢錢、臭味、簿片、消耗、購買、限制。
b、理解詞語：耗費、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額。
c、提出自己不懂的詞語。
（4）、指名輪讀課文，再次思考“綠色記事本”寫了什么內容？并找出有關的段落。
設計意圖：有話說：“站在岸邊學不會游泳?！币虼耍易寣W生都自己到“水中”去實踐，自己讀課文，找自己不認識的字，認識自己的生字。學得怎么樣？必須要有反饋，自由讀，集體讀，都不能很好的檢查學生的學習效果。此文是獨立閱讀課文，因此，在學生做好了充分準備的基礎上，讓他們個人輪讀，一則能很好地檢查學習的效果，二則學生親自讀了，對語言會有更好的感悟。
三、默讀課文，探究內容。
1、綠色記事本的封面是什么樣的？
2、綠色記事本是用什么材料作成的？
3、綠色記事本上寫了哪些內容，請你把每個內容用一句話說出來。你從綠色記事本上的內容，感受到了些什么？（讀3至10自然段,看看小奧茨的“綠色記事本”記錄的內容。）
a.為瀕臨滅絕的灰鶴捐款.受表揚.
b.因為自己馬虎睡覺忘記關電燈.浪費電感到后悔.
c.上圖畫課因為粗心畫畫.浪費了三張白紙感到慚愧.
d.看到媽媽浪費水電,建議媽媽把衣服攢多了再洗.
e.哥哥為了彌補自己開賽車造成環(huán)境污染,決定和朋友每年額外種二十棵樹.
f.建議和爸爸坐公交車上超市購物,節(jié)約了汽油,保護了環(huán)境.
j.我不顧垃圾的臭味,耐心地把垃圾分類處理.
4、你認為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的內容讀一讀。
5、其他同學的記事本上都寫了些什么？
6、現在你能說一說為什么叫“綠色記事本”嗎？
四、學生有了充分的思考時間后，作組內交流。
設計意圖：這是一篇獨立閱讀課文，因此，要給學生充分的閱讀課文，感悟。然后，才進行小組討論。如果沒有充分的自己思考的時間，小組交流的時候，就不知道從何說起，思考的程度也不會深。因此，我讓學生自己先思考，這樣，在交流的時候，就做到有的放矢，自己哪懂了？哪不懂？通過小組交流，切實解決自己的問題，提高小組學習的實效性。
五、反饋學習情況：
六、將我國現在的旱情通過圖片、新聞，用多媒體的方式展現給學生看。
七、總結全文：學生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已經在他們心中留下了烙印，我們應該向他們學習，從現在開始樹立環(huán)保意識，開動腦筋，創(chuàng)新方法，并在實踐中努力爭當一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
八、拓展訓練：
談談自己平時在環(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。
九、作業(yè)：
1、給父母講講這個故事。
2、寫一篇環(huán)保日記，內容可以是親身經歷的，也可以是看到的、想到的。
德國小學生的綠色記事本篇五
在現實生活或工作學習中，大家都經常接觸到，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的綠色記事本小學作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
在一個星期日的早上，我和媽媽去上街，在路上我看見一位叔叔在前面吃香蕉，隨手就把香蕉皮扔到了地上，我跑過去對他大聲說：“叔叔，你不能把垃圾丟在這里，應該放到垃圾箱里?！蹦俏皇迨鍏s兇巴巴地對我吼道：“小孩子懂什么，別管閑事，快躲開！”
這時一位清潔工阿姨走了過來，很有禮貌地對那位叔叔說：“請你不要亂扔垃圾”。那位叔叔滿不在乎地說：“我就扔了，你能把我咋地？你是清潔工，你應該把它掃走，不然，國家養(yǎng)著你們吃閑飯?。 ?。阿姨氣的漲紅了臉，對那位叔叔沒好氣的嚷起來：“如果大家都像你這樣破壞環(huán)境，累死我們清潔工，這垃圾也掃干凈不了啊，到處是又臟又臭的.垃圾，你愿意呆在這樣的環(huán)境里??？”。
聽到這里那位叔叔不吱聲了，俯下身撿起香蕉皮丟到了垃圾箱里，灰溜溜的跑開了。我想說：“綠色環(huán)保，人人有責。請大家都不要亂丟垃圾，讓我們徜徉在歡快的綠色環(huán)境里幸福生活”。
德國小學生的綠色記事本篇六
教學目標：
1.通過理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。
2.能了解關于環(huán)保的有關知識并樹立環(huán)保意識，付諸行動。
3、在與同學的交流的過程中，培養(yǎng)學生清晰、流暢的表達自己的觀點。
教學重點：通過理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。
教學難點：培養(yǎng)學生清晰、流暢的表達自己的觀點。
教學準備：小黑板師生查找的相關資料教學過程：
一、導入新課
二、指導習作
1、指名讀書上的文字材料。
2、聽了同學對他用日記記錄自己的.觀察和想法，大家都有什么想法呢？把自己的想法和大家進行交流吧。
3、小組交流。
4、學生匯報
5.現在請同學們想一想自己身邊是否發(fā)生過類似事件。
6.把自己身邊的與本單元要求相符的事和同學進行交流，互相啟發(fā)，有利于更全面、更生動地把事敘述清楚。
7.形成一段或一篇文字也加入到“綠色記事本”里面。
三、布置作業(yè)
沒有完成的習作內容，就作為我們今天的家庭作業(yè)，回家之后完成吧！
板書設計：表達“綠色記事本”按照時間的順序挑選自己感興趣的內容可以圖文并茂
第二課時
教學目標：
1.仔細閱讀自己的“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，看是否體現了本次習作的主題。
2.能了解關于環(huán)保的有關知識并樹立環(huán)保意識，并在生活中付諸行動。
3、在與同學的交流修改習作的過程中，培養(yǎng)學生認真修改自己的習作的習慣。
教學重點：仔細閱讀自己的“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，看是否體現了本次習作的主題。
教學難點：培養(yǎng)學生認真修改自己的習作的習慣。
教學準備：小黑板優(yōu)秀習作和不成功的習作各準備一篇教學過程：
一、選讀習作，共同評議
1、以四人小組為單位,輪流讀自己的習作,組員共同評議
2、提出學生在習作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。（每組推薦一名學生讀一讀自己的習作，全班學生對照習作要求進行評議，發(fā)現優(yōu)點，指出需要改進的地方，提出修改建議。）
德國小學生的綠色記事本篇七
星期天下午，我去參加張玲瓏她們的“綠色環(huán)保小衛(wèi)士”活動，我準備好了小禮物，背著我的小背包，準備到張玲瓏家那里發(fā)宣傳單。
開始發(fā)宣傳單了，我和葉軒如、方玫若一隊，我們各領到了20份宣傳單，出發(fā)了。我?guī)е齻?，到?單元那一幢樓，葉軒如先敲了敲一樓101室的門，里面沒人開門。又敲了102室的門，人也不在。我們二樓跑去，二樓的201室終于有人開門了，開門的是一位高年級的大哥哥，他才聽葉軒如說到一半，就“嘣”地一聲把門關掉了，我們相互對望了一下，再敲了一下202室，還是沒人。我們不氣餒，到了301室，把門給敲開了，開門的是一位慈祥的阿婆，我介紹了我來自那里，這個宣傳單里有什么內容，然后送出了我親手制作的小禮物。阿婆夸獎了我們。然后我們再敲302室，一聽有人，聽301室的阿婆說，她是實驗中學的老師，方玫若學我把這段說完，然后從我的袋子里拿出小禮物送給她。再往上面，402室又有一個阿公開門了，聽我們說話，他說：“還要回復嗎？”我們異口同聲地說：“不用了，只要關注一下就行?！蔽覀儎傄?01室的門的時候，媽媽忽然跑上來說：“快點走吧，悠子！唱歌要遲到了！”我才依依不舍地離開了這里。
德國小學生的綠色記事本篇八
1、通過理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。
2、能了解關于環(huán)保的有關知識并樹立環(huán)保意識，付諸行動。
3、在與同學的交流的過程中，培養(yǎng)學生清晰、流暢的表達自己的觀點。
通過理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。
培養(yǎng)學生清晰、流暢的表達自己的觀點。
小黑板師生查找的相關資料
一、導入新課
二、指導習作
1、指名讀書上的文字材料。
2、聽了同學對他用日記記錄自己的觀察和想法，大家都有什么想法呢？把自己的想法和大家進行交流吧。
3、小組交流。
4、學生匯報
5.現在請同學們想一想自己身邊是否發(fā)生過類似事件。
6.把自己身邊的與本單元要求相符的事和同學進行交流，互相啟發(fā)，有利于更全面、更生動地把事敘述清楚。
7.形成一段或一篇文字也加入到“綠色記事本”里面。
三、布置作業(yè)
沒有完成的習作內容，就作為我們今天的家庭作業(yè)，回家之后完成吧！
板書設計：
表達 “綠色記事本”
按照時間的順序
挑選自己感興趣的內容
可以圖文并茂
1.仔細閱讀自己的“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，看是否體現了本次習作的主題。
2.能了解關于環(huán)保的有關知識并樹立環(huán)保意識，并在生活中付諸行動。
3、在與同學的交流修改習作的過程中，培養(yǎng)學生認真修改自己的習作的習慣。
仔細閱讀自己的“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，看是否體現了本次習作的主題。
培養(yǎng)學生認真修改自己的習作的習慣。
小黑板優(yōu)秀習作和不成功的習作各準備一篇
一、選讀習作，共同評議
1、以四人小組為單位,輪流讀自己的習作,組員共同評議
2、提出學生在習作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。
（每組推薦一名學生讀一讀自己的習作，全班學生對照習作要求進行評議，發(fā)現優(yōu)點，指出需要改進的地方，提出修改建議。）
二、根據提議，修改作文
1、學生根據同學和老師對其習作提出的需要改進的地方，進行自主修改。
2、四人為一個小組，進行交換評改。
3、每組推薦一篇寫得好的習作或一些優(yōu)秀片斷，全班同學共同賞析。
三、布置作業(yè)，完成習作
自己再次修改習作，抄在本子上。
表達“綠色記事本”
刪 增 調 改
德國小學生的綠色記事本篇九
人類發(fā)現和使用銀的歷史至少已有兩千年了。我國考古學者從近年出土的春秋時代的青銅器當中就發(fā)現鑲嵌在器具表面的“金銀銅”，從漢代古墓中出土的銀器已經十分精美，在古代銀的最大用處是充當商品交換的媒介——貨幣。
銀有很強的殺菌能力。公元前三百多年，希臘王國皇帝亞歷山大帶領軍隊東征時受到熱帶痢疾的感染，大多數士兵得病死亡，東征被迫終止。但是皇帝和軍官卻很少染疾，這個謎直到現代才被解開。原來皇旁和軍官們的餐具都是用銀制造的，而士兵的餐具都是用錫制造的。
銀在水中能分解出極微量的銀離子，這種銀離子能吸附水中的微生物，使微生物賴以呼吸的酶失去作用從而殺死微生物。銀離子的殺菌能力十分驚人，十億分之幾毫克的銀就凈化1千克水。
普通的抗生素僅能殺死六種不同的病原體，而含銀的抗生素則能殺死650種以上的病原體。所以，人類在兩千年前就知道用銀片作外科手術的良藥，用銀煮水治病，銀遇到硫化物、砒霜等有毒物質，表面會很快變黑，我國古代法醫(yī)就懂得用“銀針驗尸法”來測定死者是否中毒而死，幫助破了不少謀殺案件。
銀的這種特性如果加以利用，可以預防一些自然災害，如：火山爆發(fā)及某些大地震前，地面均有可能滲出含硫的氣體，這種氣體會使銀器的表面很快變成黑色，從而顯示出火山將要爆發(fā)，大的地震將要來臨的某種征兆。
銀還是一種可為人類食用的金屬，在我國和印度均有銀箔包裹食品和藥丸服用的記載。同時銀還是某些生物的食物。據我國古籍《天香樓外史》記載：古時有一個婦人藏了150兩私銀。有一天她開箱查看藏銀，銀竟不翼而飛，婦人大吃一驚，懷疑被人盜走，一時弄得全家人心惶惶，后來再開箱尋找，只見一大堆白蟻正團團集在一起，吃著殘存的銀粒，婦人一氣之下把白蟻投入爐中，以解心頭之恨，“火燒蟻死，白銀復生”，一稱恰好150兩。
1。文中寫了白銀的妙用有哪些：
2。文中最能體現白銀殺菌能力很強的2個句子是：
3。文中加點的“這種特性”指的是：
4。文中所用的說明方法有哪些？
5。找出文段中闡釋希臘士兵染疾死亡的真正原因。
6。寫出末段的中心句，并說明此段的支撐方式。