人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)微博篇一
教科版第五冊(cè)35頁(yè)。
《示兒》是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中的作者以遺囑的口吻，表達(dá)了對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。三年級(jí)學(xué)生已具有獨(dú)立閱讀的能力，對(duì)于這樣以敘述口吻寫的詩(shī)，借助于注解基本讀懂詩(shī)句沒(méi)有什么太大的問(wèn)題，但是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)古詩(shī)中，往往至“理解詩(shī)意”而止步，因此造成對(duì)詩(shī)歌的感受力不強(qiáng)。這個(gè)年段的學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)需要在解釋詩(shī)意的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，即感受詩(shī)歌的意象，于詩(shī)中的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩(shī)文閱讀欣賞水平。唯如此，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)提升。
知識(shí)與技能：了解詩(shī)人及寫作背景，能較好地朗讀詩(shī)歌，熟讀成誦，會(huì)默寫。
過(guò)程與方法：能通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作探究，掌握詩(shī)詞大意，把握詩(shī)歌內(nèi)涵，理解作者思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)本詩(shī)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、感情低沉的音樂(lè)
《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
課前口語(yǔ)訓(xùn)練，《滿江紅》導(dǎo)入該課。
師：
1、自由朗讀《示兒》把詩(shī)讀順口。
2、借助下面的注釋來(lái)理解詩(shī)句所要表達(dá)的含義，再來(lái)練讀。
3、教師范讀，從老師的朗讀中，你感受到了什么？
4、出示《示兒》視頻。
5、按老師劃分節(jié)奏練讀。
6、找生讀，齊讀，（適當(dāng)評(píng)價(jià)）
7、師生合作讀。
師：用一個(gè)字來(lái)形容、來(lái)表達(dá)你讀完《示兒》這首詩(shī)后的感受、感覺(jué)和情緒，你會(huì)選哪個(gè)字？
師：作者“悲”的是什么？“悲”從何來(lái)?
師：你怎么理解“萬(wàn)事空”？
師：那人死有哪些都成空了？那怎樣才能把這句讀好呢，我們應(yīng)該抓住哪個(gè)字來(lái)讀？你從中讀出什么？
師：介紹戰(zhàn)亂是背景。指導(dǎo)讀好“悲”和“不見”兩字。
師：想象，你就是陸游，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？出示《秋夜出籬門迎涼有感》
師：指導(dǎo)讀前句，“三萬(wàn)里”“五千仞岳”從后兩句你讀懂了什么？
師：想象……如果在淪陷區(qū)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？面對(duì)此情此景，你有什么想說(shuō)的？
師：多媒體出示《題臨安邸》
師：同學(xué)們輕聲地讀一讀這首詩(shī)，林升看到了什么？你看到了什么？
師：帶著不同語(yǔ)氣指導(dǎo)讀。（生氣，傷心，憤怒）
師：詩(shī)人還是放心不下自己的祖國(guó)，哪怕只有一絲的希望。
多媒體出示三四句。（王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。）
師：從這兩句詩(shī)中你感受到了什么？用一個(gè)字概括是？（盼）你是從哪個(gè)感受到的？（無(wú)忘）
假如你就是陸游，你會(huì)怎樣交待兒女呢？
師：他到死都盼望祖國(guó)能夠統(tǒng)一，這說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人。
師：導(dǎo)讀《示兒》
師:讀著讀著，你終于認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的陸游呢？
師：此時(shí)此刻，你想對(duì)詩(shī)人陸游說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用你的筆把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。
師：總結(jié)。用清末梁?jiǎn)⒊瑢?duì)陸游的評(píng)價(jià)結(jié)束。
板書設(shè)計(jì)：
示兒
（宋）陸游
悲盼
不見九州同北定中原日
愛(ài)國(guó)不變
死
《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)微博篇二
1.思想認(rèn)識(shí)：體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情，陶冶愛(ài)美情趣。
2.基礎(chǔ)知識(shí)：理解詞句意思，了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容。
吟誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
想像詩(shī)歌內(nèi)容，陶冶愛(ài)美情趣。
一、溫故引新，明確目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫的一首思念、牽掛故鄉(xiāng)的詩(shī)——《靜夜思》。
過(guò)渡語(yǔ)：我們今天學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人陸游寫的一首牽掛祖國(guó)的詩(shī)。(板書課題：示兒)
2.提問(wèn)：我們?cè)诘谑粌?cè)學(xué)了三首古詩(shī)，請(qǐng)回憶我們是從哪幾方面學(xué)習(xí)的?
引導(dǎo)學(xué)生回答，投影儀顯示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①學(xué)習(xí)詞句意思，了解古詩(shī)內(nèi)容；
②體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
二、揭示詩(shī)題，介紹背景
1.讀題質(zhì)疑。
①說(shuō)說(shuō)“示”的意思；(告訴、告知)
②問(wèn)：根據(jù)題目引導(dǎo)學(xué)生答出：誰(shuí)告訴兒子?告訴什么給兒子?為什么告訴兒子?
2.讀“預(yù)習(xí)”，簡(jiǎn)介作者陸游和他當(dāng)時(shí)寫這首詩(shī)的背景。
三、初讀全詩(shī)，整體感知
1.先聽老師范讀，學(xué)生再自由讀，要求讀得正確、流利。
2.讓學(xué)生結(jié)合課本中的注釋，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容。
四、細(xì)讀全詩(shī)，理解內(nèi)容
1.讀。學(xué)生默讀，把沒(méi)讀懂的字、詞寫在黑板上。
2.查。學(xué)生查字典、詞典討論解決黑板上的不理解的字、詞。
3.連。
①根據(jù)第一句中字、詞意思，說(shuō)說(shuō)這一句句意；
②學(xué)生根據(jù)說(shuō)句意的方法在草稿紙上寫出第二、三、四句意思；指名學(xué)生向全班同學(xué)匯報(bào)句子意思。(老師點(diǎn)撥板書：心事、渴望)
4.疑。
①學(xué)生針對(duì)詩(shī)歌的字、詞、思想內(nèi)容提出自己不理解的問(wèn)題；
②老師引導(dǎo)討論解答學(xué)生提出的較難問(wèn)題。
五、再現(xiàn)畫面，吟誦玩味
1.讀。熟讀全詩(shī)，讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。
2.想。
①聽錄音機(jī)朗讀詩(shī)歌，學(xué)生閉目想像：陸游病危，但沒(méi)看到祖國(guó)統(tǒng)一而遺憾的情景；
②學(xué)生邊讀邊想。
1）學(xué)生看多媒體屏幕，邊聽邊想像，老師用舒緩的語(yǔ)氣和著優(yōu)美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要離開人世，可中原依然戰(zhàn)亂不止，金兵強(qiáng)盜為非作歹，濫殺無(wú)辜，百姓處在水生火熱之中……我們南宋軍隊(duì)?wèi)?yīng)立即向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原。但我要離開人間了，看不到我們的軍隊(duì)收復(fù)中原，看不到祖國(guó)統(tǒng)一，我死不瞑目哇!”
2）先聽老師范讀，再點(diǎn)名讀，最后用自己喜歡的方式讀，要讀出老師描述的情感。
3.畫。
①用簡(jiǎn)筆畫畫出作者病危的情景；
②同桌互相談?wù)労?jiǎn)筆畫的創(chuàng)意；
③學(xué)生自由讀，讀出畫畫時(shí)的感受；
④看屏幕上老師選出的較好圖畫，聽錄音機(jī)朗讀詩(shī)歌；
⑤全班齊讀，讀出渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情。(板書：愛(ài)國(guó))
4.背。在前面讀的基礎(chǔ)上試背。
六、練習(xí)延伸，落實(shí)目標(biāo)
1.完成課后思考練習(xí)一。
2.讀下面的短信，用詩(shī)填空。
《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)微博篇三
1、認(rèn)識(shí)會(huì)寫“祭”1個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦并默寫古詩(shī)。2、理解詩(shī)句的含義，感受古詩(shī)的表現(xiàn)手法，入情入境。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。
背誦并默寫課文，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
課件、面具或者頭飾
一、談話設(shè)情，導(dǎo)入新課。
1、一位85歲的老人，一個(gè)除夕之夜，臨終之時(shí)，他一生都在追求的國(guó)家統(tǒng)一的志愿沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，他把兒子叫到床前，提筆寫下了遺書，短短的二十八個(gè)字，卻沒(méi)有一字提到家事，他寫的是什么呢？
2、出示《示兒》。
二、初讀全詩(shī)，感受詩(shī)意。
1、先以自己的理解讀讀這首詩(shī)
2、理解這首詩(shī)講的內(nèi)容。（借助資料，并講給同桌聽，并能糾正有錯(cuò)誤的地方）
3、解釋詩(shī)意并板書。（講清楚難懂字詞并翻譯）
三、再讀全詩(shī)，理解深意。
1、自己讀這首詩(shī)，談?wù)勛约鹤x完后最強(qiáng)烈的感受。
2、知道“死去元知萬(wàn)事空”，為什么還告訴兒子“家祭無(wú)忘告乃翁”？（體會(huì)作者至死不忘國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情）
3、體會(huì)陸游這一聲聲的囑咐中的感情。（悲憤又充滿希望）
4、帶著體會(huì)出來(lái)的感情，朗讀這首詩(shī)。（個(gè)別讀，齊讀）
四、拓展延伸，深化理解。
1、出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
2、讀這首詩(shī)，理解此詩(shī)并比較兩首詩(shī)的異同。
（異：時(shí)間，地點(diǎn)、同：國(guó)家統(tǒng)一的愿望）
3、讀這首詩(shī)最讓人心痛的是哪個(gè)字？
（“南望王師又一年”中的“又”字）
五、現(xiàn)場(chǎng)模擬，感同身受。
1、根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對(duì)話。
（要有行動(dòng)，語(yǔ)言，神態(tài)等描寫）
2、朗讀表演對(duì)話。（兩人表演）
陸游：（痛苦、有氣無(wú)力、無(wú)奈地）對(duì)于一個(gè)快要死的人來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有什么可牽掛的了。但是，唯一令我萬(wàn)般心痛的是，我們的祖國(guó)遲遲得不到統(tǒng)一。俗話說(shuō)：天下興亡，匹夫有責(zé)。我的祖國(guó)正在受難，我卻行將就木、無(wú)能為力。唉！
兒子：父親，您別難過(guò)，您雖然無(wú)法馳騁疆場(chǎng)，但是您以筆代刀，以詩(shī)為劍，喚醒了多少麻木的心靈，激勵(lì)了多少將士奮勇殺敵。
陸游：（憂憤、哀傷地）我是空有滿腔熱血卻報(bào)國(guó)無(wú)門，我的心痛??！我無(wú)法安心地閉上我的雙眼，兒子呀，你現(xiàn)在正是身強(qiáng)體壯的好年華，一定要為祖國(guó)的統(tǒng)一努力拼搏。
兒子：（低沉緩慢地）擁有您這樣的父親是我最大的幸福。我從小受您的教育，愛(ài)國(guó)的種子早已在我的心中生根發(fā)芽，我會(huì)像您一樣熱愛(ài)自己的祖國(guó)，投身到抗金的隊(duì)伍中去，為國(guó)家的統(tǒng)一而貢獻(xiàn)自己的一切。
陸游：（飽含愛(ài)國(guó)熱情）兒子呀！臨死之前，只有一件事讓我死不瞑目，那就是沒(méi)有看到我們的軍隊(duì)收復(fù)失地，沒(méi)有看到我們的祖國(guó)統(tǒng)一，如果那一天來(lái)臨的時(shí)候，別忘了，千萬(wàn)別忘了把這個(gè)好消息告訴你九泉之下的父親?。?BR> 3、表演完后，師生共同點(diǎn)評(píng)。
4、學(xué)生發(fā)言，談一談自己的感受。
板書設(shè)計(jì)：
示兒
死去元知萬(wàn)事空，（國(guó)不統(tǒng)一）
但悲不見九州同。（死不瞑目）
王師北定中原日，（至死不變）
家祭無(wú)忘告乃翁。（收復(fù)失地）
《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)微博篇四
1．了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。
2．理解詩(shī)句
3．習(xí)本課生字新詞。
4．背誦這兩首詩(shī)。
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2．理解詩(shī)句
一、導(dǎo)人新課，板書課題
宋代大詩(shī)人陸游一生創(chuàng)作很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。他在臨終前作了一首詩(shī)《示兒》。示：把事情擺出來(lái)讓人知道?！笆緝骸痹谶@里指對(duì)兒孫們有個(gè)交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒）
二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求
1．自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。
2．借助注解，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》
1．指名讀課文。（重點(diǎn)提示：“祭”的讀音）
2．“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同”是什么意思？
（學(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）
（“元”，同“原”，“元知”，本來(lái)就知道；“但”，只是的意思；“萬(wàn)事空”，什么都沒(méi)有了的意思；“九州”，指全國(guó)，“同”，統(tǒng)一，這句詩(shī)的意思是：本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊?guó)統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國(guó)統(tǒng)一的悲傷之情。）
3．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）
（“王師”，指南宋軍隊(duì)；“定”，平定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)?！凹壹馈?，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親j這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情。）
4．練讀課文。（要求體會(huì)感情，讀出語(yǔ)氣。）
5．說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容來(lái)回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩(shī)通過(guò)寫詩(shī)人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。）
“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯(cuò)。
（學(xué)生互相檢查）
板書：
遺恨不見九州同
示兒
遺愿王師北定
教學(xué)后記：
《示兒》這首詩(shī)寫出了詩(shī)人陸游畢生的心事和無(wú)限的希望，表達(dá)了作者渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)時(shí)，應(yīng)緊扣詩(shī)眼“悲”字，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩(shī)文，讀出詩(shī)中的“味兒”。
一、初讀詩(shī)文，介紹背景，了解詩(shī)人的“悲愁”心事
上課伊始，讓學(xué)生初讀詩(shī)文后，教師簡(jiǎn)介有關(guān)背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人陸游生活的時(shí)代時(shí)局動(dòng)蕩，金人南侵，南宋統(tǒng)治者屈辱求和，茍且偷安，導(dǎo)致國(guó)破家亡，民不聊生，引起詩(shī)人陸游無(wú)比悲憤。直至他臨終時(shí)，已經(jīng)85歲高齡了，但“北定中原”、“還我河山”的愛(ài)國(guó)主義思想情感仍有增無(wú)減。他的心事依然是盼望著北伐的勝利和祖國(guó)的統(tǒng)一，對(duì)光復(fù)中原，洗雪國(guó)恥表示了深切的期望和堅(jiān)定的信念。在此基礎(chǔ)上，確定朗讀基調(diào)：要求學(xué)生用深沉的語(yǔ)氣表達(dá)出對(duì)祖國(guó)前途的憂慮；用堅(jiān)定的激情表現(xiàn)出詩(shī)人一生為多難的祖國(guó)吶喊的愛(ài)國(guó)精神，從而使學(xué)生受到感染、得到鼓舞。
二、再讀詩(shī)文，琢磨首句，體會(huì)詩(shī)人的“悲涼”心情
指導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)文后，琢磨首句“死去元知萬(wàn)事空”，讓學(xué)生了解這一句表明作者即將離開人世，就什么都沒(méi)有了，萬(wàn)事皆空，用不著牽掛了，從中體會(huì)詩(shī)人那種悲哀凄涼之心情。但從詩(shī)人的情感流向來(lái)看，有著更加重要的一面，“元知萬(wàn)事空”這話看來(lái)平常，但就全詩(shī)來(lái)說(shuō)非常重要。它不但表現(xiàn)了詩(shī)人生死所戀，死無(wú)所畏的生死觀，更重要的是為下文的“但悲”起到了有力的反襯作用。朗讀時(shí)，“死”字應(yīng)讀得急促，很快地帶出“去”字，以顯示詩(shī)人早已置生死于度外。“元”、“空”二字要讀得強(qiáng)勁有力，以反襯出詩(shī)人那種“不見九州同”則死不瞑目的心情。
三、精讀詩(shī)文，了解遺憾，弄清詩(shī)人的“悲愴”心境
讓學(xué)生再讀詩(shī)文，思考“詩(shī)人臨終前悲愴的不是個(gè)人生死，而是什么?哪句詩(shī)寫明了這一點(diǎn)?”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)句“但悲不見九州同”進(jìn)行精讀、理解“但”是“只”的意思。此句詩(shī)意是作者向兒子們交代他至死也無(wú)法排除的極大悲痛的心境，那就是沒(méi)有親眼看到祖國(guó)的統(tǒng)一而深深感到遺憾。這一句中的“悲”字是句眼，朗讀時(shí)，可輕讀首字“但”，以突出“悲”字?！耙姟弊趾笠ｎD長(zhǎng)一些，然后一字一頓地讀出“九州同”三字，把詩(shī)人難以平靜的悲愴心境表達(dá)出來(lái)。
四、研讀詩(shī)文，理解信念，感受詩(shī)人的“悲壯”心愿
對(duì)本詩(shī)的最后兩句，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研讀。第三句“王師北定中原日”，應(yīng)使學(xué)生了解到作者以熱切期望的語(yǔ)氣表達(dá)了渴望收復(fù)失地的信念。作者生前來(lái)不及看到北定中原，但對(duì)最后的勝利懷著不可動(dòng)搖的信念，堅(jiān)信總有一天能收復(fù)失地，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一。朗讀此句時(shí)，在重音讀了“王師”二字后，即以流暢而充滿信心的語(yǔ)調(diào)，以及較快的速度朗讀完全句，句尾的“日”應(yīng)稍微上揚(yáng)延長(zhǎng)，以引出下句。
第四句“家祭無(wú)忘告乃翁”，應(yīng)使學(xué)生了解這是作者對(duì)兒輩們的囑咐：家祭的時(shí)候，你們一定不要忘記把宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原這件事，告訴你們的父親。朗讀時(shí)，“無(wú)忘”要讀得平仄分明，“忘”字要增強(qiáng)力度，適當(dāng)延長(zhǎng)，以表達(dá)詩(shī)人不忘中原光復(fù)的強(qiáng)烈感情?！澳宋獭币x得莊重沉穩(wěn)。使學(xué)生理解三、四句詩(shī)文所表達(dá)的.作者堅(jiān)定的信念和“悲壯”的心愿，充分體現(xiàn)了年邁衰老的陸游愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)之情，從中受到感染，加深熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)微博篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，受到熏陶。
3、背誦并默寫全詩(shī)。
二、重難點(diǎn)：感悟作者崇高的愛(ài)國(guó)思想。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》中的第一首，陸游的《示兒》。
哪位同學(xué)給大家介紹一下陸游？
生：介紹
師：大家說(shuō)的非常好，（出示課件）陸游，字務(wù)觀，自號(hào)放翁，詩(shī)的題材極為廣泛，內(nèi)容豐富，其中表現(xiàn)抗金報(bào)國(guó)的作品，最能反映那個(gè)時(shí)代的精神。詩(shī)的風(fēng)格豪放，氣魄雄渾，近似李白，故有“小太白”之稱。他勤于創(chuàng)作，一生寫詩(shī)60年，保存下來(lái)就有9300多首。他一生堅(jiān)持抗金主張，雖多次遭受投降派的打擊，但愛(ài)國(guó)之志始終不渝，死時(shí)還念念不忘國(guó)家的統(tǒng)一，是南宋偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。
一、1177年（中原淪陷50周年），陸游《關(guān)山月》一詩(shī)中寫道：遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕。表達(dá)了對(duì)淪陷區(qū)百姓的深切同情。
二、1192年（中原淪陷65周年），陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩(shī)中寫道：僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。表達(dá)了詩(shī)人一心向往報(bào)效祖國(guó)，英勇殺敵的情懷。
三、1193年（中原淪陷66周年），陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》一詩(shī)中寫道：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)淪陷區(qū)百姓的同情，對(duì)收復(fù)失地的盼望。
四、1210年（中原淪陷83周年），85歲高齡的陸游，重病在床、生命垂危的時(shí)候?qū)懴铝讼喈?dāng)于遺囑的絕筆《示兒》。
二、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《示兒》
（一）初讀詩(shī)文，了解詩(shī)人的“悲愁”心事。
（1）先聽老師范讀，學(xué)生再自讀，要求讀的正確、流利。
生：先自讀，再齊讀。
師：誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)給大家范讀一遍。
生：指名讀。
師：下面，請(qǐng)大家根據(jù)注釋，理解詩(shī)意。（課件出示相關(guān)釋義）。
課件出示：萬(wàn)事空：什么都不存在了。但：只。北定中原日：向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的阿日子。（多媒體出示，結(jié)合地圖演示“北定”）家祭：家中祭祀祖先的日子。
生：交流合作，理解詩(shī)意。
師：指名解釋。詩(shī)里有一個(gè)字明確的表達(dá)了詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的情感，哪個(gè)字？
生：“悲”。
師：為什么“悲”，用原詩(shī)回答？
生：齊答“不見九州同”。
師：介紹當(dāng)時(shí)局面。出示課件：（歷史上的南宋是北宋的衰亡時(shí)期，1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯中原，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國(guó)都汴州被金兵占領(lǐng)。從此，山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。朝廷南逃到臨安（杭州）定居，建立了南宋。他們茍且偷安，不思報(bào)國(guó)，這種狀況持續(xù)了95年。陸游，一生堅(jiān)持抗金主張，雖多次遭受投降派的打擊，但愛(ài)國(guó)之志始終不渝，死時(shí)還念念不忘國(guó)家的統(tǒng)一。氣表達(dá)出對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，為多難的祖國(guó)吶喊的愛(ài)國(guó)精神。）
師：下面誰(shuí)能用深沉的語(yǔ)氣表達(dá)出詩(shī)人對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的牽掛。
生：指名讀。后齊讀。
（二）再讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人的“悲涼”心情
1、出示“悲涼”的意思：悲哀，凄涼
詩(shī)人一生為多難的祖國(guó)吶喊，為收復(fù)失地而奮斗終生，但臨死也不能看到“九州同”。詩(shī)人死不瞑目，內(nèi)心悲涼萬(wàn)分。
《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)微博篇一
教科版第五冊(cè)35頁(yè)。
《示兒》是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中的作者以遺囑的口吻，表達(dá)了對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。三年級(jí)學(xué)生已具有獨(dú)立閱讀的能力，對(duì)于這樣以敘述口吻寫的詩(shī)，借助于注解基本讀懂詩(shī)句沒(méi)有什么太大的問(wèn)題，但是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)古詩(shī)中，往往至“理解詩(shī)意”而止步，因此造成對(duì)詩(shī)歌的感受力不強(qiáng)。這個(gè)年段的學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)需要在解釋詩(shī)意的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，即感受詩(shī)歌的意象，于詩(shī)中的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩(shī)文閱讀欣賞水平。唯如此，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)提升。
知識(shí)與技能：了解詩(shī)人及寫作背景，能較好地朗讀詩(shī)歌，熟讀成誦，會(huì)默寫。
過(guò)程與方法：能通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作探究，掌握詩(shī)詞大意，把握詩(shī)歌內(nèi)涵，理解作者思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)本詩(shī)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、感情低沉的音樂(lè)
《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
課前口語(yǔ)訓(xùn)練，《滿江紅》導(dǎo)入該課。
師：
1、自由朗讀《示兒》把詩(shī)讀順口。
2、借助下面的注釋來(lái)理解詩(shī)句所要表達(dá)的含義，再來(lái)練讀。
3、教師范讀，從老師的朗讀中，你感受到了什么？
4、出示《示兒》視頻。
5、按老師劃分節(jié)奏練讀。
6、找生讀，齊讀，（適當(dāng)評(píng)價(jià)）
7、師生合作讀。
師：用一個(gè)字來(lái)形容、來(lái)表達(dá)你讀完《示兒》這首詩(shī)后的感受、感覺(jué)和情緒，你會(huì)選哪個(gè)字？
師：作者“悲”的是什么？“悲”從何來(lái)?
師：你怎么理解“萬(wàn)事空”？
師：那人死有哪些都成空了？那怎樣才能把這句讀好呢，我們應(yīng)該抓住哪個(gè)字來(lái)讀？你從中讀出什么？
師：介紹戰(zhàn)亂是背景。指導(dǎo)讀好“悲”和“不見”兩字。
師：想象，你就是陸游，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？出示《秋夜出籬門迎涼有感》
師：指導(dǎo)讀前句，“三萬(wàn)里”“五千仞岳”從后兩句你讀懂了什么？
師：想象……如果在淪陷區(qū)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？面對(duì)此情此景，你有什么想說(shuō)的？
師：多媒體出示《題臨安邸》
師：同學(xué)們輕聲地讀一讀這首詩(shī)，林升看到了什么？你看到了什么？
師：帶著不同語(yǔ)氣指導(dǎo)讀。（生氣，傷心，憤怒）
師：詩(shī)人還是放心不下自己的祖國(guó)，哪怕只有一絲的希望。
多媒體出示三四句。（王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。）
師：從這兩句詩(shī)中你感受到了什么？用一個(gè)字概括是？（盼）你是從哪個(gè)感受到的？（無(wú)忘）
假如你就是陸游，你會(huì)怎樣交待兒女呢？
師：他到死都盼望祖國(guó)能夠統(tǒng)一，這說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人。
師：導(dǎo)讀《示兒》
師:讀著讀著，你終于認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的陸游呢？
師：此時(shí)此刻，你想對(duì)詩(shī)人陸游說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用你的筆把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。
師：總結(jié)。用清末梁?jiǎn)⒊瑢?duì)陸游的評(píng)價(jià)結(jié)束。
板書設(shè)計(jì)：
示兒
（宋）陸游
悲盼
不見九州同北定中原日
愛(ài)國(guó)不變
死
《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)微博篇二
1.思想認(rèn)識(shí)：體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情，陶冶愛(ài)美情趣。
2.基礎(chǔ)知識(shí)：理解詞句意思，了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容。
吟誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
想像詩(shī)歌內(nèi)容，陶冶愛(ài)美情趣。
一、溫故引新，明確目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫的一首思念、牽掛故鄉(xiāng)的詩(shī)——《靜夜思》。
過(guò)渡語(yǔ)：我們今天學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人陸游寫的一首牽掛祖國(guó)的詩(shī)。(板書課題：示兒)
2.提問(wèn)：我們?cè)诘谑粌?cè)學(xué)了三首古詩(shī)，請(qǐng)回憶我們是從哪幾方面學(xué)習(xí)的?
引導(dǎo)學(xué)生回答，投影儀顯示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①學(xué)習(xí)詞句意思，了解古詩(shī)內(nèi)容；
②體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
二、揭示詩(shī)題，介紹背景
1.讀題質(zhì)疑。
①說(shuō)說(shuō)“示”的意思；(告訴、告知)
②問(wèn)：根據(jù)題目引導(dǎo)學(xué)生答出：誰(shuí)告訴兒子?告訴什么給兒子?為什么告訴兒子?
2.讀“預(yù)習(xí)”，簡(jiǎn)介作者陸游和他當(dāng)時(shí)寫這首詩(shī)的背景。
三、初讀全詩(shī)，整體感知
1.先聽老師范讀，學(xué)生再自由讀，要求讀得正確、流利。
2.讓學(xué)生結(jié)合課本中的注釋，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容。
四、細(xì)讀全詩(shī)，理解內(nèi)容
1.讀。學(xué)生默讀，把沒(méi)讀懂的字、詞寫在黑板上。
2.查。學(xué)生查字典、詞典討論解決黑板上的不理解的字、詞。
3.連。
①根據(jù)第一句中字、詞意思，說(shuō)說(shuō)這一句句意；
②學(xué)生根據(jù)說(shuō)句意的方法在草稿紙上寫出第二、三、四句意思；指名學(xué)生向全班同學(xué)匯報(bào)句子意思。(老師點(diǎn)撥板書：心事、渴望)
4.疑。
①學(xué)生針對(duì)詩(shī)歌的字、詞、思想內(nèi)容提出自己不理解的問(wèn)題；
②老師引導(dǎo)討論解答學(xué)生提出的較難問(wèn)題。
五、再現(xiàn)畫面，吟誦玩味
1.讀。熟讀全詩(shī)，讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。
2.想。
①聽錄音機(jī)朗讀詩(shī)歌，學(xué)生閉目想像：陸游病危，但沒(méi)看到祖國(guó)統(tǒng)一而遺憾的情景；
②學(xué)生邊讀邊想。
1）學(xué)生看多媒體屏幕，邊聽邊想像，老師用舒緩的語(yǔ)氣和著優(yōu)美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要離開人世，可中原依然戰(zhàn)亂不止，金兵強(qiáng)盜為非作歹，濫殺無(wú)辜，百姓處在水生火熱之中……我們南宋軍隊(duì)?wèi)?yīng)立即向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原。但我要離開人間了，看不到我們的軍隊(duì)收復(fù)中原，看不到祖國(guó)統(tǒng)一，我死不瞑目哇!”
2）先聽老師范讀，再點(diǎn)名讀，最后用自己喜歡的方式讀，要讀出老師描述的情感。
3.畫。
①用簡(jiǎn)筆畫畫出作者病危的情景；
②同桌互相談?wù)労?jiǎn)筆畫的創(chuàng)意；
③學(xué)生自由讀，讀出畫畫時(shí)的感受；
④看屏幕上老師選出的較好圖畫，聽錄音機(jī)朗讀詩(shī)歌；
⑤全班齊讀，讀出渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情。(板書：愛(ài)國(guó))
4.背。在前面讀的基礎(chǔ)上試背。
六、練習(xí)延伸，落實(shí)目標(biāo)
1.完成課后思考練習(xí)一。
2.讀下面的短信，用詩(shī)填空。
《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)微博篇三
1、認(rèn)識(shí)會(huì)寫“祭”1個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦并默寫古詩(shī)。2、理解詩(shī)句的含義，感受古詩(shī)的表現(xiàn)手法，入情入境。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。
背誦并默寫課文，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
課件、面具或者頭飾
一、談話設(shè)情，導(dǎo)入新課。
1、一位85歲的老人，一個(gè)除夕之夜，臨終之時(shí)，他一生都在追求的國(guó)家統(tǒng)一的志愿沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，他把兒子叫到床前，提筆寫下了遺書，短短的二十八個(gè)字，卻沒(méi)有一字提到家事，他寫的是什么呢？
2、出示《示兒》。
二、初讀全詩(shī)，感受詩(shī)意。
1、先以自己的理解讀讀這首詩(shī)
2、理解這首詩(shī)講的內(nèi)容。（借助資料，并講給同桌聽，并能糾正有錯(cuò)誤的地方）
3、解釋詩(shī)意并板書。（講清楚難懂字詞并翻譯）
三、再讀全詩(shī)，理解深意。
1、自己讀這首詩(shī)，談?wù)勛约鹤x完后最強(qiáng)烈的感受。
2、知道“死去元知萬(wàn)事空”，為什么還告訴兒子“家祭無(wú)忘告乃翁”？（體會(huì)作者至死不忘國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情）
3、體會(huì)陸游這一聲聲的囑咐中的感情。（悲憤又充滿希望）
4、帶著體會(huì)出來(lái)的感情，朗讀這首詩(shī)。（個(gè)別讀，齊讀）
四、拓展延伸，深化理解。
1、出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
2、讀這首詩(shī)，理解此詩(shī)并比較兩首詩(shī)的異同。
（異：時(shí)間，地點(diǎn)、同：國(guó)家統(tǒng)一的愿望）
3、讀這首詩(shī)最讓人心痛的是哪個(gè)字？
（“南望王師又一年”中的“又”字）
五、現(xiàn)場(chǎng)模擬，感同身受。
1、根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對(duì)話。
（要有行動(dòng)，語(yǔ)言，神態(tài)等描寫）
2、朗讀表演對(duì)話。（兩人表演）
陸游：（痛苦、有氣無(wú)力、無(wú)奈地）對(duì)于一個(gè)快要死的人來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有什么可牽掛的了。但是，唯一令我萬(wàn)般心痛的是，我們的祖國(guó)遲遲得不到統(tǒng)一。俗話說(shuō)：天下興亡，匹夫有責(zé)。我的祖國(guó)正在受難，我卻行將就木、無(wú)能為力。唉！
兒子：父親，您別難過(guò)，您雖然無(wú)法馳騁疆場(chǎng)，但是您以筆代刀，以詩(shī)為劍，喚醒了多少麻木的心靈，激勵(lì)了多少將士奮勇殺敵。
陸游：（憂憤、哀傷地）我是空有滿腔熱血卻報(bào)國(guó)無(wú)門，我的心痛??！我無(wú)法安心地閉上我的雙眼，兒子呀，你現(xiàn)在正是身強(qiáng)體壯的好年華，一定要為祖國(guó)的統(tǒng)一努力拼搏。
兒子：（低沉緩慢地）擁有您這樣的父親是我最大的幸福。我從小受您的教育，愛(ài)國(guó)的種子早已在我的心中生根發(fā)芽，我會(huì)像您一樣熱愛(ài)自己的祖國(guó)，投身到抗金的隊(duì)伍中去，為國(guó)家的統(tǒng)一而貢獻(xiàn)自己的一切。
陸游：（飽含愛(ài)國(guó)熱情）兒子呀！臨死之前，只有一件事讓我死不瞑目，那就是沒(méi)有看到我們的軍隊(duì)收復(fù)失地，沒(méi)有看到我們的祖國(guó)統(tǒng)一，如果那一天來(lái)臨的時(shí)候，別忘了，千萬(wàn)別忘了把這個(gè)好消息告訴你九泉之下的父親?。?BR> 3、表演完后，師生共同點(diǎn)評(píng)。
4、學(xué)生發(fā)言，談一談自己的感受。
板書設(shè)計(jì)：
示兒
死去元知萬(wàn)事空，（國(guó)不統(tǒng)一）
但悲不見九州同。（死不瞑目）
王師北定中原日，（至死不變）
家祭無(wú)忘告乃翁。（收復(fù)失地）
《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)微博篇四
1．了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。
2．理解詩(shī)句
3．習(xí)本課生字新詞。
4．背誦這兩首詩(shī)。
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2．理解詩(shī)句
一、導(dǎo)人新課，板書課題
宋代大詩(shī)人陸游一生創(chuàng)作很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。他在臨終前作了一首詩(shī)《示兒》。示：把事情擺出來(lái)讓人知道?！笆緝骸痹谶@里指對(duì)兒孫們有個(gè)交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒）
二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求
1．自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。
2．借助注解，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》
1．指名讀課文。（重點(diǎn)提示：“祭”的讀音）
2．“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同”是什么意思？
（學(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）
（“元”，同“原”，“元知”，本來(lái)就知道；“但”，只是的意思；“萬(wàn)事空”，什么都沒(méi)有了的意思；“九州”，指全國(guó)，“同”，統(tǒng)一，這句詩(shī)的意思是：本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊?guó)統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國(guó)統(tǒng)一的悲傷之情。）
3．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）
（“王師”，指南宋軍隊(duì)；“定”，平定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)?！凹壹馈?，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親j這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情。）
4．練讀課文。（要求體會(huì)感情，讀出語(yǔ)氣。）
5．說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容來(lái)回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩(shī)通過(guò)寫詩(shī)人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。）
“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯(cuò)。
（學(xué)生互相檢查）
板書：
遺恨不見九州同
示兒
遺愿王師北定
教學(xué)后記：
《示兒》這首詩(shī)寫出了詩(shī)人陸游畢生的心事和無(wú)限的希望，表達(dá)了作者渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)時(shí)，應(yīng)緊扣詩(shī)眼“悲”字，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩(shī)文，讀出詩(shī)中的“味兒”。
一、初讀詩(shī)文，介紹背景，了解詩(shī)人的“悲愁”心事
上課伊始，讓學(xué)生初讀詩(shī)文后，教師簡(jiǎn)介有關(guān)背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人陸游生活的時(shí)代時(shí)局動(dòng)蕩，金人南侵，南宋統(tǒng)治者屈辱求和，茍且偷安，導(dǎo)致國(guó)破家亡，民不聊生，引起詩(shī)人陸游無(wú)比悲憤。直至他臨終時(shí)，已經(jīng)85歲高齡了，但“北定中原”、“還我河山”的愛(ài)國(guó)主義思想情感仍有增無(wú)減。他的心事依然是盼望著北伐的勝利和祖國(guó)的統(tǒng)一，對(duì)光復(fù)中原，洗雪國(guó)恥表示了深切的期望和堅(jiān)定的信念。在此基礎(chǔ)上，確定朗讀基調(diào)：要求學(xué)生用深沉的語(yǔ)氣表達(dá)出對(duì)祖國(guó)前途的憂慮；用堅(jiān)定的激情表現(xiàn)出詩(shī)人一生為多難的祖國(guó)吶喊的愛(ài)國(guó)精神，從而使學(xué)生受到感染、得到鼓舞。
二、再讀詩(shī)文，琢磨首句，體會(huì)詩(shī)人的“悲涼”心情
指導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)文后，琢磨首句“死去元知萬(wàn)事空”，讓學(xué)生了解這一句表明作者即將離開人世，就什么都沒(méi)有了，萬(wàn)事皆空，用不著牽掛了，從中體會(huì)詩(shī)人那種悲哀凄涼之心情。但從詩(shī)人的情感流向來(lái)看，有著更加重要的一面，“元知萬(wàn)事空”這話看來(lái)平常，但就全詩(shī)來(lái)說(shuō)非常重要。它不但表現(xiàn)了詩(shī)人生死所戀，死無(wú)所畏的生死觀，更重要的是為下文的“但悲”起到了有力的反襯作用。朗讀時(shí)，“死”字應(yīng)讀得急促，很快地帶出“去”字，以顯示詩(shī)人早已置生死于度外。“元”、“空”二字要讀得強(qiáng)勁有力，以反襯出詩(shī)人那種“不見九州同”則死不瞑目的心情。
三、精讀詩(shī)文，了解遺憾，弄清詩(shī)人的“悲愴”心境
讓學(xué)生再讀詩(shī)文，思考“詩(shī)人臨終前悲愴的不是個(gè)人生死，而是什么?哪句詩(shī)寫明了這一點(diǎn)?”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)句“但悲不見九州同”進(jìn)行精讀、理解“但”是“只”的意思。此句詩(shī)意是作者向兒子們交代他至死也無(wú)法排除的極大悲痛的心境，那就是沒(méi)有親眼看到祖國(guó)的統(tǒng)一而深深感到遺憾。這一句中的“悲”字是句眼，朗讀時(shí)，可輕讀首字“但”，以突出“悲”字?！耙姟弊趾笠ｎD長(zhǎng)一些，然后一字一頓地讀出“九州同”三字，把詩(shī)人難以平靜的悲愴心境表達(dá)出來(lái)。
四、研讀詩(shī)文，理解信念，感受詩(shī)人的“悲壯”心愿
對(duì)本詩(shī)的最后兩句，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研讀。第三句“王師北定中原日”，應(yīng)使學(xué)生了解到作者以熱切期望的語(yǔ)氣表達(dá)了渴望收復(fù)失地的信念。作者生前來(lái)不及看到北定中原，但對(duì)最后的勝利懷著不可動(dòng)搖的信念，堅(jiān)信總有一天能收復(fù)失地，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一。朗讀此句時(shí)，在重音讀了“王師”二字后，即以流暢而充滿信心的語(yǔ)調(diào)，以及較快的速度朗讀完全句，句尾的“日”應(yīng)稍微上揚(yáng)延長(zhǎng)，以引出下句。
第四句“家祭無(wú)忘告乃翁”，應(yīng)使學(xué)生了解這是作者對(duì)兒輩們的囑咐：家祭的時(shí)候，你們一定不要忘記把宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原這件事，告訴你們的父親。朗讀時(shí)，“無(wú)忘”要讀得平仄分明，“忘”字要增強(qiáng)力度，適當(dāng)延長(zhǎng)，以表達(dá)詩(shī)人不忘中原光復(fù)的強(qiáng)烈感情?！澳宋獭币x得莊重沉穩(wěn)。使學(xué)生理解三、四句詩(shī)文所表達(dá)的.作者堅(jiān)定的信念和“悲壯”的心愿，充分體現(xiàn)了年邁衰老的陸游愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)之情，從中受到感染，加深熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)微博篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，受到熏陶。
3、背誦并默寫全詩(shī)。
二、重難點(diǎn)：感悟作者崇高的愛(ài)國(guó)思想。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》中的第一首，陸游的《示兒》。
哪位同學(xué)給大家介紹一下陸游？
生：介紹
師：大家說(shuō)的非常好，（出示課件）陸游，字務(wù)觀，自號(hào)放翁，詩(shī)的題材極為廣泛，內(nèi)容豐富，其中表現(xiàn)抗金報(bào)國(guó)的作品，最能反映那個(gè)時(shí)代的精神。詩(shī)的風(fēng)格豪放，氣魄雄渾，近似李白，故有“小太白”之稱。他勤于創(chuàng)作，一生寫詩(shī)60年，保存下來(lái)就有9300多首。他一生堅(jiān)持抗金主張，雖多次遭受投降派的打擊，但愛(ài)國(guó)之志始終不渝，死時(shí)還念念不忘國(guó)家的統(tǒng)一，是南宋偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。
一、1177年（中原淪陷50周年），陸游《關(guān)山月》一詩(shī)中寫道：遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕。表達(dá)了對(duì)淪陷區(qū)百姓的深切同情。
二、1192年（中原淪陷65周年），陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩(shī)中寫道：僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。表達(dá)了詩(shī)人一心向往報(bào)效祖國(guó)，英勇殺敵的情懷。
三、1193年（中原淪陷66周年），陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》一詩(shī)中寫道：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)淪陷區(qū)百姓的同情，對(duì)收復(fù)失地的盼望。
四、1210年（中原淪陷83周年），85歲高齡的陸游，重病在床、生命垂危的時(shí)候?qū)懴铝讼喈?dāng)于遺囑的絕筆《示兒》。
二、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《示兒》
（一）初讀詩(shī)文，了解詩(shī)人的“悲愁”心事。
（1）先聽老師范讀，學(xué)生再自讀，要求讀的正確、流利。
生：先自讀，再齊讀。
師：誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)給大家范讀一遍。
生：指名讀。
師：下面，請(qǐng)大家根據(jù)注釋，理解詩(shī)意。（課件出示相關(guān)釋義）。
課件出示：萬(wàn)事空：什么都不存在了。但：只。北定中原日：向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的阿日子。（多媒體出示，結(jié)合地圖演示“北定”）家祭：家中祭祀祖先的日子。
生：交流合作，理解詩(shī)意。
師：指名解釋。詩(shī)里有一個(gè)字明確的表達(dá)了詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的情感，哪個(gè)字？
生：“悲”。
師：為什么“悲”，用原詩(shī)回答？
生：齊答“不見九州同”。
師：介紹當(dāng)時(shí)局面。出示課件：（歷史上的南宋是北宋的衰亡時(shí)期，1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯中原，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國(guó)都汴州被金兵占領(lǐng)。從此，山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。朝廷南逃到臨安（杭州）定居，建立了南宋。他們茍且偷安，不思報(bào)國(guó)，這種狀況持續(xù)了95年。陸游，一生堅(jiān)持抗金主張，雖多次遭受投降派的打擊，但愛(ài)國(guó)之志始終不渝，死時(shí)還念念不忘國(guó)家的統(tǒng)一。氣表達(dá)出對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，為多難的祖國(guó)吶喊的愛(ài)國(guó)精神。）
師：下面誰(shuí)能用深沉的語(yǔ)氣表達(dá)出詩(shī)人對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的牽掛。
生：指名讀。后齊讀。
（二）再讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人的“悲涼”心情
1、出示“悲涼”的意思：悲哀，凄涼
詩(shī)人一生為多難的祖國(guó)吶喊，為收復(fù)失地而奮斗終生，但臨死也不能看到“九州同”。詩(shī)人死不瞑目，內(nèi)心悲涼萬(wàn)分。