2014年國(guó)考的戰(zhàn)火將燃起。一部分考生認(rèn)為申論的備考并不重要，因?yàn)楹芏嗳税l(fā)現(xiàn)，有的人經(jīng)過認(rèn)真的備考后申論成績(jī)并沒有很大的提升，相反，有些考生沒有經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備也能在考試中取得比較好的成績(jī)，覺得付出與收獲不成正比。在這里，筆者想告訴廣大考生，有的考生之所以經(jīng)過認(rèn)真的準(zhǔn)備以后仍然沒有取得好成績(jī)多半是因?yàn)閭淇疾坏梅ǎ切]有經(jīng)過準(zhǔn)備也取得了比較好的成績(jī)的考生多半是因?yàn)榛A(chǔ)比較好，再者，這些考生如果經(jīng)過認(rèn)真?zhèn)淇嫉脑?，他們的成?jī)會(huì)更加突出。liuxue86給廣大考生的國(guó)考申論備考提出幾點(diǎn)建議：
一、學(xué)會(huì)用公務(wù)員的視角去看問題。
廣大考生既然已經(jīng)立志要成為一名公務(wù)員，就要有公務(wù)員的思維和視角。公務(wù)員思維應(yīng)該具有三個(gè)緯度：“廣、高、深”。“廣”的意思是說看問題要全面，不能一葉遮目，不見泰山。“高”的意思是說要有一定的高度，要能高屋建瓴，要站在作為一名社會(huì)事物管理者的高度去看問題。“深”的意思是說，看問題不能流于表面，要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)。比如，對(duì)于大學(xué)校園外有小販亂設(shè)攤點(diǎn)的問題，作為一名公務(wù)員，看到的應(yīng)該是出現(xiàn)亂設(shè)攤點(diǎn)的社會(huì)背景是怎樣的、對(duì)這種現(xiàn)象應(yīng)該怎么去看待、這種現(xiàn)象的積極作用在那里、可能出現(xiàn)的消極影響在那里、作為社會(huì)的管理者應(yīng)該怎么去處理，怎樣揚(yáng)長(zhǎng)避短。也就是說，考生要用公務(wù)員的視角去看問題，而不是大學(xué)生或者普通的老百姓。
二、用申論思維武裝大腦。
考生一定要特別注意申論思維。所謂的申論思維就是“是什么、怎么了、為什么、怎么辦”。“是什么”指的是問題的背景和本質(zhì)，“怎么了”是指問題的表現(xiàn)和影響，“為什么”指的是問題出現(xiàn)的原因，而“怎么辦”指的是解決問題的對(duì)策。這十二個(gè)字是申論的思維原點(diǎn)，是命題人編排材料的內(nèi)在思維邏輯，是命題人設(shè)置題目時(shí)考察的測(cè)評(píng)要點(diǎn)，是考生答題的內(nèi)在思維。申論材料都是圍繞特定問題展開，命題人的編排材料的內(nèi)在思維就是問題是什么、怎么了、為什么以及怎么辦。命題人不會(huì)完全按照這邏輯來編排材料，為了增加閱讀的難度，命題人會(huì)刻意把這個(gè)邏輯打亂。而考生要做的就是對(duì)看似雜亂無章的材料進(jìn)行理性的加工，找到內(nèi)在的思維邏輯。因此考生要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣就是讀材料時(shí)一定要找申論思維的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。命題人在設(shè)置題目也是圍繞申論思維展開的。比如：對(duì)“給定資料3”中林老板的心態(tài)進(jìn)行分析，并指出他的心態(tài)所反映的本質(zhì)問題。(2009年國(guó)考);根據(jù)“給定資料4-6”，請(qǐng)你概括目前漢語生態(tài)環(huán)境面臨的主要問題。(2013年國(guó)考省部級(jí));“東漢王景治理黃河以后，黃河安瀾八百年的原因是什么?(2011年國(guó)考省部級(jí));如何做好基層文化建設(shè)工作，直接關(guān)系到中華民族傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)，請(qǐng)你談?wù)?ldquo;給定資料1—3”對(duì)做好這方面工作有哪些啟示(2013年國(guó)考地市級(jí))。以上四道題考察的分別是“是什么、怎么了、為什么和怎么辦”。因此，建議廣大考生在閱讀時(shí)要以申論思維作為內(nèi)在的思維邏輯，這樣閱讀的針對(duì)性會(huì)更強(qiáng)，閱讀也更加高效。
三、一定要多動(dòng)腦、勤動(dòng)筆。
很多考生在備考的過程中，緊緊滿足于讀材料和思考，而沒有動(dòng)筆去寫，這是考生在備考中的一個(gè)誤區(qū)。很多考生對(duì)某一道題的處理緊緊滿足于知道某道題大概從某一則材料中去尋找答案，僅僅滿足于知道大致的思路。這是必要但不充分條件，因?yàn)楹芏鄦栴}只有在寫的過程才能發(fā)現(xiàn)。建議考生找出近幾年的國(guó)考真題，認(rèn)真閱讀，認(rèn)真的動(dòng)筆去寫，然后跟參考答案認(rèn)真的比對(duì)，勤于總結(jié)反思，一定會(huì)有很多感悟，一定會(huì)有很多收獲。
最后，祝愿廣大考生都能在國(guó)考的考場(chǎng)上取得考出好成績(jī)，順利成“公”!
公務(wù)員申論
一、學(xué)會(huì)用公務(wù)員的視角去看問題。
廣大考生既然已經(jīng)立志要成為一名公務(wù)員，就要有公務(wù)員的思維和視角。公務(wù)員思維應(yīng)該具有三個(gè)緯度：“廣、高、深”。“廣”的意思是說看問題要全面，不能一葉遮目，不見泰山。“高”的意思是說要有一定的高度，要能高屋建瓴，要站在作為一名社會(huì)事物管理者的高度去看問題。“深”的意思是說，看問題不能流于表面，要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)。比如，對(duì)于大學(xué)校園外有小販亂設(shè)攤點(diǎn)的問題，作為一名公務(wù)員，看到的應(yīng)該是出現(xiàn)亂設(shè)攤點(diǎn)的社會(huì)背景是怎樣的、對(duì)這種現(xiàn)象應(yīng)該怎么去看待、這種現(xiàn)象的積極作用在那里、可能出現(xiàn)的消極影響在那里、作為社會(huì)的管理者應(yīng)該怎么去處理，怎樣揚(yáng)長(zhǎng)避短。也就是說，考生要用公務(wù)員的視角去看問題，而不是大學(xué)生或者普通的老百姓。
二、用申論思維武裝大腦。
考生一定要特別注意申論思維。所謂的申論思維就是“是什么、怎么了、為什么、怎么辦”。“是什么”指的是問題的背景和本質(zhì)，“怎么了”是指問題的表現(xiàn)和影響，“為什么”指的是問題出現(xiàn)的原因，而“怎么辦”指的是解決問題的對(duì)策。這十二個(gè)字是申論的思維原點(diǎn)，是命題人編排材料的內(nèi)在思維邏輯，是命題人設(shè)置題目時(shí)考察的測(cè)評(píng)要點(diǎn)，是考生答題的內(nèi)在思維。申論材料都是圍繞特定問題展開，命題人的編排材料的內(nèi)在思維就是問題是什么、怎么了、為什么以及怎么辦。命題人不會(huì)完全按照這邏輯來編排材料，為了增加閱讀的難度，命題人會(huì)刻意把這個(gè)邏輯打亂。而考生要做的就是對(duì)看似雜亂無章的材料進(jìn)行理性的加工，找到內(nèi)在的思維邏輯。因此考生要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣就是讀材料時(shí)一定要找申論思維的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。命題人在設(shè)置題目也是圍繞申論思維展開的。比如：對(duì)“給定資料3”中林老板的心態(tài)進(jìn)行分析，并指出他的心態(tài)所反映的本質(zhì)問題。(2009年國(guó)考);根據(jù)“給定資料4-6”，請(qǐng)你概括目前漢語生態(tài)環(huán)境面臨的主要問題。(2013年國(guó)考省部級(jí));“東漢王景治理黃河以后，黃河安瀾八百年的原因是什么?(2011年國(guó)考省部級(jí));如何做好基層文化建設(shè)工作，直接關(guān)系到中華民族傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)，請(qǐng)你談?wù)?ldquo;給定資料1—3”對(duì)做好這方面工作有哪些啟示(2013年國(guó)考地市級(jí))。以上四道題考察的分別是“是什么、怎么了、為什么和怎么辦”。因此，建議廣大考生在閱讀時(shí)要以申論思維作為內(nèi)在的思維邏輯，這樣閱讀的針對(duì)性會(huì)更強(qiáng)，閱讀也更加高效。
三、一定要多動(dòng)腦、勤動(dòng)筆。
很多考生在備考的過程中，緊緊滿足于讀材料和思考，而沒有動(dòng)筆去寫，這是考生在備考中的一個(gè)誤區(qū)。很多考生對(duì)某一道題的處理緊緊滿足于知道某道題大概從某一則材料中去尋找答案，僅僅滿足于知道大致的思路。這是必要但不充分條件，因?yàn)楹芏鄦栴}只有在寫的過程才能發(fā)現(xiàn)。建議考生找出近幾年的國(guó)考真題，認(rèn)真閱讀，認(rèn)真的動(dòng)筆去寫，然后跟參考答案認(rèn)真的比對(duì)，勤于總結(jié)反思，一定會(huì)有很多感悟，一定會(huì)有很多收獲。
最后，祝愿廣大考生都能在國(guó)考的考場(chǎng)上取得考出好成績(jī)，順利成“公”!
公務(wù)員申論