獲得海外院校的錄取并不是留學(xué)的終點(diǎn)，而是出國(guó)留學(xué)的起點(diǎn)。所以，對(duì)于即將出國(guó)留學(xué)的國(guó)內(nèi)學(xué)生而言，如何利用暑假做好海外學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備尤為重要。海外院校的招生官員給予的建議是，提前前往即將入讀的海外院校參加暑期導(dǎo)向課程。
出國(guó)留學(xué)最大的挑戰(zhàn)是語(yǔ)言。很多出國(guó)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生盡管取得了雅思、托福高分，但是語(yǔ)言運(yùn)用及溝通、交流能力卻很一般。因此，給海外院校留下了“高分低能”的印象。其實(shí)，海外院校也意識(shí)到來(lái)自英語(yǔ)非母語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生有一個(gè)語(yǔ)言適應(yīng)的過(guò)程，因而紛紛開(kāi)設(shè)相關(guān)的語(yǔ)言課程。每年暑假，美國(guó)密歇根大學(xué)都開(kāi)設(shè)有英語(yǔ)培訓(xùn)課程，讓先來(lái)的同學(xué)能夠提前感受英語(yǔ)教學(xué)的氛圍，提高英語(yǔ)水平，熟悉校園環(huán)境，結(jié)交新朋友。此外，還面向國(guó)際本科生設(shè)置了5天的導(dǎo)向課程。同樣，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)也開(kāi)設(shè)有多種形式的暑假課程，主要幫助國(guó)際學(xué)生提供論文寫(xiě)作、歸納分析、小組談?wù)摰葘W(xué)術(shù)學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備。同時(shí)，暑假期間也開(kāi)設(shè)一些導(dǎo)向課程，使那些提前到校的國(guó)際學(xué)生不必等到秋季開(kāi)學(xué)就可以開(kāi)始上課。
密歇根大學(xué)國(guó)際招生協(xié)調(diào)員Cindy Gould表示，暑期課程并不是強(qiáng)制要求的，而是由學(xué)生們自主選擇。中國(guó)學(xué)生總給人“害羞”的感覺(jué)，不大敢于在課堂上表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法。這既有語(yǔ)言表達(dá)能力不足的原因，也有不適應(yīng)美國(guó)教育方法的原因。美國(guó)大學(xué)很多課程并不是只看考試成績(jī)，還要根據(jù)交論文、提問(wèn)題、談看法等個(gè)人的課程參與度進(jìn)行評(píng)分。盡管?chē)?guó)際學(xué)生基本都能逐漸適應(yīng)美國(guó)大學(xué)的教學(xué)，但提前做好準(zhǔn)備對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)將會(huì)有更大的幫助。
哥倫比亞大學(xué)副主任、高級(jí)講師Shelley A. Saltzman也認(rèn)為，在美國(guó)接受教育并不是自己一個(gè)人就可以全部完成的，也不僅僅是以考試成績(jī)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。在很多專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的成績(jī)來(lái)自集體完成的項(xiàng)目。如果語(yǔ)言溝通能力差，同學(xué)間的合作就無(wú)法順利進(jìn)行，不僅影響自己的成績(jī)，也影響合作同學(xué)的成績(jī)。因此，人與人之間的溝通能力、集體之間的溝通能力，在美國(guó)大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要。中國(guó)學(xué)生在開(kāi)學(xué)之前，語(yǔ)言準(zhǔn)備越充分，最終的學(xué)習(xí)效果也就越好。
其實(shí)，除了海外院校開(kāi)設(shè)暑期課程之外，院校內(nèi)各類(lèi)社團(tuán)也會(huì)利用暑假組織參觀、派對(duì)等各種活動(dòng)。美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校研究生院高級(jí)招生官員Susan Deborah Smith表示，提高英語(yǔ)、適應(yīng)教學(xué)，其實(shí)只是中國(guó)學(xué)生提前前往學(xué)校學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。中國(guó)學(xué)生最好能夠利用暑假了解當(dāng)?shù)氐姆?、了解?dāng)?shù)氐拇蚬きh(huán)境、了解學(xué)校的發(fā)展歷史。密歇根大學(xué)國(guó)際招生協(xié)調(diào)員Cindy Gould也認(rèn)為，語(yǔ)言固然是溝通交流最重要的因素，但如果能夠?qū)γ绹?guó)的歷史文化、社會(huì)情況能夠有總體認(rèn)識(shí)的話，則對(duì)未來(lái)的留學(xué)更有幫助。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候溝通交流不暢并不只是語(yǔ)言的問(wèn)題，而且是文化轉(zhuǎn)化的問(wèn)題。了解語(yǔ)言并不足以讓國(guó)際學(xué)生能夠去了解其文化背景，不止來(lái)自于不同一個(gè)語(yǔ)言文化背景的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言隔閡，甚至來(lái)自美國(guó)不同地區(qū)的學(xué)生個(gè)體之間也會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言差異。所以，利用暑假期間，提前了解學(xué)校周?chē)沫h(huán)境、身邊的同學(xué)，不僅是國(guó)際學(xué)生的需求，也是美國(guó)學(xué)生的需要。