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密度知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)滬科版篇一
知識(shí)目標(biāo)
2、能用密度知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力。
2、通過解題培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
德育目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題，認(rèn)真細(xì)致的良好行為習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生克服困難，解決疑難問題的良好品質(zhì)。
3、通過公式變形及計(jì)算題規(guī)范格式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)，以形成整潔、規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣，以美的作業(yè)給人以享受。
這一節(jié)主要是運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，教材首先提出了三個(gè)實(shí)際問題，讓學(xué)生思考，激發(fā)的積極性，并把學(xué)生引向運(yùn)用密度知識(shí)去解決實(shí)際問題，使學(xué)生初步感覺到密度知識(shí)很有用處，能解決很多問題。然后說明運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問題需要用到各種物質(zhì)的密度，給出了一些物質(zhì)的密度表。再以提出的三個(gè)問題為線索，講述運(yùn)用密度知識(shí)解決這些問題的思路和方法。教材注意啟發(fā)學(xué)生自己去解決問題，而不是—一給出解答，以利于學(xué)生動(dòng)腦思考，獨(dú)立地解決問題，培養(yǎng)能力。最后用一個(gè)例題作示范進(jìn)一步教給學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的方法。
本節(jié)課可用正遷移的方法由速度公式類比而導(dǎo)出密度的推導(dǎo)公式，可采用自學(xué)、討論、示范的方法。
一、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
1、通過公式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力。
在物理學(xué)習(xí)中，經(jīng)常要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法對物理問題進(jìn)行計(jì)算、分析、推理、論證，但是應(yīng)注意，用數(shù)學(xué)方法來解決物理問題必須要受到物理概念與物理規(guī)律的制約。分析問題的物理過程、物理意義，弄清各物理量間的關(guān)系，明確公式的物理意義及其適用范圍，是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的基礎(chǔ)，而且在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題時(shí)，一定不要把物理問題數(shù)學(xué)化，不能生搬硬套用數(shù)學(xué)規(guī)律，如，不能認(rèn)為密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比。因此在解題過程中要重視對相關(guān)內(nèi)容物理意義的理解。
2、對進(jìn)行公式變形
對密度公式進(jìn)行變形，可以參照速度公式的變形進(jìn)行講解，并通過數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律，使學(xué)生掌握公式變形的基本方法。然后再引導(dǎo)學(xué)生弄清每一個(gè)公式的物理意義。
二、課時(shí)安排
1課時(shí)
三、教具學(xué)具
準(zhǔn)備投影儀、投影片
四、師生互動(dòng)
活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、根據(jù)公式，引導(dǎo)學(xué)生通過討論分析得出和。
2、組織學(xué)生練習(xí)讀密度表，通過讀表進(jìn)一步熟悉某種物質(zhì)密度的讀法。
3、練習(xí)求解有關(guān)密度的綜合題。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）引入新課
首先提出幾個(gè)有趣的實(shí)際問題，讓學(xué)生思考解決的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
2、怎樣知道一塊很大的長方形碑石的質(zhì)量？怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量？
3、怎樣知道一個(gè)不規(guī)則的鋼零件的體積？怎樣知道一大卷細(xì)銅絲的長度？等等。然后告訴學(xué)生運(yùn)用密度的知識(shí)就可以解決這些問題。把學(xué)生引入應(yīng)用密度知識(shí)解決問題的新課教學(xué)中。
（二）。新課教學(xué)
1、可以用來鑒別物質(zhì)
學(xué)生看書，然后請同學(xué)回答老師的問題，在教師引導(dǎo)下對密度表應(yīng)主要認(rèn)識(shí)以下幾個(gè)問題。
a、氣體的密度表上邊標(biāo)明了“0℃，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”的條件，應(yīng)請同學(xué)作出說明。
b、在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度。
c、氣體的密度都比較小。
在看書的`基礎(chǔ)上，應(yīng)請學(xué)生讀幾種物質(zhì)的密度，說出它所表示的物理意義。
在密度表的教學(xué)中要說明這是科學(xué)家經(jīng)過嚴(yán)格準(zhǔn)確的測量得出來的，而且隨著測量技術(shù)的不斷改進(jìn)和提高而不斷準(zhǔn)確。
2、求質(zhì)量
前幾章我們學(xué)習(xí)了速度問題，請同學(xué)們回憶一下速度的計(jì)算公式是什么。
如果我們要求路程和時(shí)間怎么辦？
可以進(jìn)行公式變形，得出和速度公式變形一樣，對密度公式也可以用同樣的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行變形，下面請同學(xué)們將密度公式進(jìn)行變形，然后考慮變形后的式子，有什么實(shí)際意義？并舉出一些實(shí)例來。同學(xué)之間可以討論一下。
對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以通過簡單的教學(xué)認(rèn)識(shí)公式變形的方法，例如，對比可解決的公式變形問題。
學(xué)生練習(xí)公式變形，并討論變形后的公式在實(shí)際中的意義。教師在學(xué)生中間巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后請學(xué)生回答前邊的問題。
由密度公式，可以得出，從式子中可以知道，用物體的體積乘以它的密度可以求出它的質(zhì)量。這樣對一些體積龐大的物體，質(zhì)量不便測量?？梢詼y量出它的體積，從密度表中查出它的密度，最后計(jì)算出它的質(zhì)量。也就是說用密度知識(shí)可以求質(zhì)量。
3、求體積
密度公式還可以變形為，如果我們知道了物體的質(zhì)量、密度，可以求體積，比如有的物體、體積不規(guī)則，不便于直接測量，可以測出它的質(zhì)量，從密度表中查出它的密度，最后計(jì)算出它的體積。
4、講解例題
請同學(xué)們用三種方法進(jìn)行鑒別。
學(xué)生練習(xí)，教師在同學(xué)中巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師請學(xué)生回答，并分析解題思路。
請幾個(gè)同學(xué)分別說出他們的判斷方法。
可以求出這個(gè)球的密度，把它與銅的密度進(jìn)行比較，如果相等是實(shí)心的，但是我們的計(jì)算結(jié)果是小于銅的密度，所以是空心的。
我們先假設(shè)它是實(shí)心的，計(jì)算一下它的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是多大，把計(jì)算出的值與球的實(shí)際質(zhì)量進(jìn)行比較，結(jié)果大于球的實(shí)際質(zhì)量，所以原球是空心的。
根據(jù)給出的銅球的質(zhì)量，計(jì)算一下它的體積是多少，結(jié)果小于已知球的體積，所以是空心的。
那么我們計(jì)算出的體積值是誰的體積。
是球殼的體積。
由學(xué)生們的分析歸納出：判斷這個(gè)球是空心還是實(shí)心有密度比較法、質(zhì)量比較法、體積比較法三種。
用投影打出如下標(biāo)準(zhǔn)解題過程，教師講解巡視中發(fā)現(xiàn)的問題，要求學(xué)生予以改正。
3、總結(jié)、擴(kuò)展
本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際上是應(yīng)用密度公式及其變形公式，研究求解物體質(zhì)量、體積、密度的問題，在實(shí)際運(yùn)用中提醒學(xué)生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個(gè)物理量之間的關(guān)系并靈活運(yùn)用，尤其是比例問題，（以下內(nèi)容可采取邊講邊討論的方式進(jìn)行）
（1）同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，其質(zhì)量與體積的關(guān)系（兩物體均應(yīng)為實(shí)心）。
由于同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其密度相同，所以由此得出。說明同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其質(zhì)量也與它們的體積成正比，體積大的物體其質(zhì)量也大。
（2）不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，如果它們的質(zhì)量相同，其體積與密度的關(guān)系。
由于，所以，也就是，說明相同質(zhì)量的不同物體，密度大的體積小，它們的體積與它們的密度成反比。
（3）不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，它們的體積相同，它們的質(zhì)量與它們的密度之間的關(guān)系。
由于所以也就是，它告訴我們相同體積的不同物體，密度大的物體質(zhì)量也大，它們的質(zhì)量與它們的密度成正比。
密度知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)滬科版篇二
知識(shí)目標(biāo)
1.能用密度公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算.
2.能用密度知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題.
能力目標(biāo)
2.通過解題培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
德育目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題，認(rèn)真細(xì)致的良好行為習(xí)慣.
2.培養(yǎng)學(xué)生克服困難，解決疑難問題的良好品質(zhì).
教學(xué)建議
教材分析
教法建議
密度知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)滬科版篇三
知識(shí)目標(biāo)
1.能用密度公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算.
2.能用密度知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題.
能力目標(biāo)
2.通過解題培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
德育目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題，認(rèn)真細(xì)致的良好行為習(xí)慣.
2.培養(yǎng)學(xué)生克服困難，解決疑難問題的良好品質(zhì).
建議
教材分析
教法建議
設(shè)計(jì)示例
1.通過公式 ，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力.
2.對 進(jìn)行公式變形
1課時(shí)
1.根據(jù)公式 ，引導(dǎo)學(xué)生通過討論分析得出 和 .
3.練習(xí)求解有關(guān)密度的綜合題.
b.在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度.
c.氣體的密度都比較小.
如果我們要求路程和時(shí)間怎么辦？
可以進(jìn)行公式變形，得出
也就是說用密度知識(shí)可以求質(zhì)量.
請同學(xué)們用三種方法進(jìn)行鑒別.
請幾個(gè)同學(xué)分別說出他們的判斷方法.
那么我們計(jì)算出的體積值是誰的體積.
是球殼的體積.
已知：
求? 判斷球是空心還是實(shí)心
解法一、密度比較法
球?yàn)榭招?
解法二、質(zhì)量比較法
銅球?yàn)榭招?
解法三、體積比較法
銅球是空心的.
請同學(xué)們計(jì)算一下，空心部分的體積是多少？
空心部分體積等于球的體積 減去殼的體積 ，是 .
本節(jié)課的實(shí)際上是應(yīng)用密度公式及其變形公式，研究求解物體質(zhì)量、體積、密度的問題，在實(shí)際運(yùn)用中提醒學(xué)生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個(gè)物理量之間的關(guān)系并靈活運(yùn)用，尤其是比例問題，（以下內(nèi)容可采取邊講邊討論的方式進(jìn)行）
探究活動(dòng)
【課題】鑒別鉛球
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
【參考方案】用密度知識(shí)鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的.
【備注】
1、寫出探究過程報(bào)告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題.
密度知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)滬科版篇四
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的密度知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
2．能用密度知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題．
2．通過解題培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．
1．培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題，認(rèn)真細(xì)致的良好行為習(xí)慣．
2．培養(yǎng)學(xué)生克服困難，解決疑難問題的良好品質(zhì)．
1．通過公式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力．
2．對進(jìn)行公式變形
1課時(shí)
準(zhǔn)備投影儀、投影片
活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．根據(jù)公式，引導(dǎo)學(xué)生通過討論分析得出和．
2．組織學(xué)生練習(xí)讀密度表，通過讀表進(jìn)一步熟悉某種物質(zhì)密度的讀法．
3．練習(xí)求解有關(guān)密度的綜合題．
2．怎樣知道一塊很大的長方形碑石的質(zhì)量？怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量？
b．在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度．
c．氣體的密度都比較?。?BR> 在看書的基礎(chǔ)上，應(yīng)請學(xué)生讀幾種物質(zhì)的密度，說出它所表示的物理意義．
前幾章我們學(xué)習(xí)了速度問題，請同學(xué)們回憶一下速度的計(jì)算公式是什么．
如果我們要求路程和時(shí)間怎么辦？
可以進(jìn)行公式變形，得出
也就是說用密度知識(shí)可以求質(zhì)量．
請同學(xué)們用三種方法進(jìn)行鑒別．
請幾個(gè)同學(xué)分別說出他們的判斷方法．
那么我們計(jì)算出的體積值是誰的體積．
是球殼的體積．
本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際上是應(yīng)用密度公式及其變形公式，研究求解物體質(zhì)量、體積、密度的問題，在實(shí)際運(yùn)用中提醒學(xué)生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個(gè)量之間的關(guān)系并靈活運(yùn)用，尤其是比例問題，（以下內(nèi)容可采取邊講邊討論的方式進(jìn)行）
【課題】鑒別鉛球
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
【參考方案】用密度知識(shí)鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的．
【備注】
1、寫出探究過程報(bào)告．
2、發(fā)現(xiàn)新問題．
密度知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)滬科版篇五
1.會(huì)查密度表.記住水的密度.
2.能運(yùn)用密度知識(shí)分析和解決簡單的實(shí)際問題.
（二）教具
（三）教學(xué)過程?
一、由提問引入課題
用前面學(xué)的密度知識(shí)，就能解決這些問題.
（板書：7.5密度的應(yīng)用）
二、進(jìn)行新課
1.密度表
教師示范：待查物質(zhì)“鋁”的密度值，它的讀法及物理意義.
再請兩位學(xué)生用“克/厘米3”為單位，回答上述的提問.
要求學(xué)生記住水的密度.
提問：比較常見的固體、液體、氣體密度的大小，可以看出什么規(guī)律？
2.利用密度知識(shí)求物體的質(zhì)量
讓學(xué)生觀察課本圖7—8.
由學(xué)生評議黑板上的解法是否對，對存在的問題及時(shí)進(jìn)行糾正.
3.利用密度知識(shí)求體積
教師出示：1個(gè)鋁制的機(jī)器零件.
學(xué)生回答，教師歸納：可用天平稱出這個(gè)零件的質(zhì)量；由密度表查
請2位學(xué)生在黑板上計(jì)算，其他學(xué)生在作業(yè)?本上計(jì)算.
由學(xué)生評議黑板上的解法是否對，對存在的問題及時(shí)進(jìn)行糾正.
出示：一卷鋁電線，提問：不用尺，誰能算出這卷鋁電線的長度？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論得到：稱出鋁電線的質(zhì)量m；從密度表查出鋁的
可以算出這卷鋁電線的長度l.
4.利用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)
出示：運(yùn)動(dòng)會(huì)第一名的獎(jiǎng)牌.
提問：獎(jiǎng)牌是用什么做的？是真金的嗎？誰能找到鑒別的辦法？
學(xué)生回答，教師歸納：用天平稱出獎(jiǎng)牌的質(zhì)量；用量筒量出獎(jiǎng)牌的
制成的.
（板書：3.鑒別物質(zhì)）
請2位學(xué)生在黑板上計(jì)算，其他學(xué)生在作業(yè)?本上計(jì)算.
由學(xué)生評議黑板上的解法是否正確，對存在的問題及時(shí)進(jìn)行糾正.
5.引導(dǎo)學(xué)生完成課本〔例題〕
(1)全班讀題，請一學(xué)生說出已知條件.
(2)教師分析題意并板書解題過程.
三、復(fù)習(xí)小結(jié)，鞏固新課
四、布置作業(yè)?
課本習(xí)題：4、5、8.
注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊.
密度知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)滬科版篇六
（1）復(fù)習(xí)鞏固密度的概念及密度的物理意義。
（3）知道密度單位，了解密度表。
（4）知道用天平和量筒測固體和液體密度的原理和方法。
（5）能運(yùn)用密度知識(shí)分析和解決實(shí)際問題。
（1）密度的概念及密度的公式，并能用公式進(jìn)行計(jì)算
（2）靈活運(yùn)用密度知識(shí)分析和解決實(shí)際問題
【知識(shí)點(diǎn)1】探究物體的質(zhì)量與體積之間的關(guān)系
1、物體的質(zhì)量與體積之間的關(guān)系：
（1）同種物質(zhì)組成的不同物體，質(zhì)量與體積的比值是的；
（2）不同物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量與體積的比值一般是的。
2、物體的質(zhì)量與體積的比值，即可以作為區(qū)分物質(zhì)的重要依據(jù)。
【知識(shí)點(diǎn)2】密度的概念、公式
定義：叫做這種物質(zhì)的密度。
【知識(shí)點(diǎn)3】用天平和量筒測固體和液體密度
1.原理：
2.用稱出物體的質(zhì)量，對于形狀不規(guī)則的固體，可利用和測出它的體積，對于液體，可用量筒直接測它的體積，利用密度公式即可算出組成該物體的物質(zhì)密度。
說明：在測不規(guī)則固體體積時(shí)，采用排液法測量，這里采用了一種科學(xué)方法等效代替法。
（1）測密度大于水的固體的密度。
（2）測密度小于水的固體的密度（如木塊，蠟塊等），可以用方法。
（3）測液體的密度
【知識(shí)點(diǎn)4】密度的應(yīng)用
（1）根據(jù)密度鑒別物質(zhì)（ρ=m/v）
（2）根據(jù)密度要求選擇材料
（3）計(jì)算不便直接測量的物體的質(zhì)量（m=ρv）
（4）計(jì)算不便直接測量的物體的體積(v=m/ρ)
密度知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)滬科版篇七
知識(shí)目標(biāo)
1.能用密度公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算.
2.能用密度知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題.
能力目標(biāo)
2.通過解題培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
德育目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題，認(rèn)真細(xì)致的良好行為習(xí)慣.
2.培養(yǎng)學(xué)生克服困難，解決疑難問題的良好品質(zhì).
建議
教材分析
教法建議
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密度知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)滬科版篇八
（一）教學(xué)目的
1.會(huì)查密度表.記住水的密度.
2.能運(yùn)用密度知識(shí)分析和解決簡單的實(shí)際問題.
（二）教具
（三）教學(xué)過程
一、由提問引入課題
用前面學(xué)的密度知識(shí)，就能解決這些問題.
（板書：7.5密度的應(yīng)用）
二、進(jìn)行新課
1.密度表
教師示范：待查物質(zhì)“鋁”的密度值，它的讀法及物理意義.
再請兩位學(xué)生用“克/厘米3”為單位，回答上述的提問.
要求學(xué)生記住水的密度.
提問：比較常見的固體、液體、氣體密度的大小，可以看出什么規(guī)律？
2.利用密度知識(shí)求物體的質(zhì)量
讓學(xué)生觀察課本圖7—8.
由學(xué)生評議黑板上的解法是否對，對存在的問題及時(shí)進(jìn)行糾正.
3.利用密度知識(shí)求體積
教師出示：1個(gè)鋁制的機(jī)器零件.
學(xué)生回答，教師歸納：可用天平稱出這個(gè)零件的質(zhì)量；由密度表查
請2位學(xué)生在黑板上計(jì)算，其他學(xué)生在作業(yè)本上計(jì)算.
由學(xué)生評議黑板上的解法是否對，對存在的問題及時(shí)進(jìn)行糾正.
出示：一卷鋁電線，提問：不用尺，誰能算出這卷鋁電線的長度？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論得到：稱出鋁電線的質(zhì)量m；從密度表查出鋁的
可以算出這卷鋁電線的長度l.
4.利用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)
出示：運(yùn)動(dòng)會(huì)第一名的獎(jiǎng)牌.
提問：獎(jiǎng)牌是用什么做的？是真金的嗎？誰能找到鑒別的辦法？
學(xué)生回答，教師歸納：用天平稱出獎(jiǎng)牌的質(zhì)量；用量筒量出獎(jiǎng)牌的
制成的.
（板書：3.鑒別物質(zhì)）
請2位學(xué)生在黑板上計(jì)算，其他學(xué)生在作業(yè)本上計(jì)算.
由學(xué)生評議黑板上的解法是否正確，對存在的問題及時(shí)進(jìn)行糾正.
5.引導(dǎo)學(xué)生完成課本〔例題〕
(1)全班讀題，請一學(xué)生說出已知條件.
(2)教師分析題意并板書解題過程.
三、復(fù)習(xí)小結(jié)，鞏固新課
四、布置作業(yè)
課本習(xí)題：4、5、8.
注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊.
密度知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)滬科版篇一
知識(shí)目標(biāo)
2、能用密度知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力。
2、通過解題培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
德育目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題，認(rèn)真細(xì)致的良好行為習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生克服困難，解決疑難問題的良好品質(zhì)。
3、通過公式變形及計(jì)算題規(guī)范格式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)，以形成整潔、規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣，以美的作業(yè)給人以享受。
這一節(jié)主要是運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，教材首先提出了三個(gè)實(shí)際問題，讓學(xué)生思考，激發(fā)的積極性，并把學(xué)生引向運(yùn)用密度知識(shí)去解決實(shí)際問題，使學(xué)生初步感覺到密度知識(shí)很有用處，能解決很多問題。然后說明運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問題需要用到各種物質(zhì)的密度，給出了一些物質(zhì)的密度表。再以提出的三個(gè)問題為線索，講述運(yùn)用密度知識(shí)解決這些問題的思路和方法。教材注意啟發(fā)學(xué)生自己去解決問題，而不是—一給出解答，以利于學(xué)生動(dòng)腦思考，獨(dú)立地解決問題，培養(yǎng)能力。最后用一個(gè)例題作示范進(jìn)一步教給學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的方法。
本節(jié)課可用正遷移的方法由速度公式類比而導(dǎo)出密度的推導(dǎo)公式，可采用自學(xué)、討論、示范的方法。
一、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
1、通過公式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力。
在物理學(xué)習(xí)中，經(jīng)常要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法對物理問題進(jìn)行計(jì)算、分析、推理、論證，但是應(yīng)注意，用數(shù)學(xué)方法來解決物理問題必須要受到物理概念與物理規(guī)律的制約。分析問題的物理過程、物理意義，弄清各物理量間的關(guān)系，明確公式的物理意義及其適用范圍，是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的基礎(chǔ)，而且在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題時(shí)，一定不要把物理問題數(shù)學(xué)化，不能生搬硬套用數(shù)學(xué)規(guī)律，如，不能認(rèn)為密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比。因此在解題過程中要重視對相關(guān)內(nèi)容物理意義的理解。
2、對進(jìn)行公式變形
對密度公式進(jìn)行變形，可以參照速度公式的變形進(jìn)行講解，并通過數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律，使學(xué)生掌握公式變形的基本方法。然后再引導(dǎo)學(xué)生弄清每一個(gè)公式的物理意義。
二、課時(shí)安排
1課時(shí)
三、教具學(xué)具
準(zhǔn)備投影儀、投影片
四、師生互動(dòng)
活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、根據(jù)公式，引導(dǎo)學(xué)生通過討論分析得出和。
2、組織學(xué)生練習(xí)讀密度表，通過讀表進(jìn)一步熟悉某種物質(zhì)密度的讀法。
3、練習(xí)求解有關(guān)密度的綜合題。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）引入新課
首先提出幾個(gè)有趣的實(shí)際問題，讓學(xué)生思考解決的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
2、怎樣知道一塊很大的長方形碑石的質(zhì)量？怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量？
3、怎樣知道一個(gè)不規(guī)則的鋼零件的體積？怎樣知道一大卷細(xì)銅絲的長度？等等。然后告訴學(xué)生運(yùn)用密度的知識(shí)就可以解決這些問題。把學(xué)生引入應(yīng)用密度知識(shí)解決問題的新課教學(xué)中。
（二）。新課教學(xué)
1、可以用來鑒別物質(zhì)
學(xué)生看書，然后請同學(xué)回答老師的問題，在教師引導(dǎo)下對密度表應(yīng)主要認(rèn)識(shí)以下幾個(gè)問題。
a、氣體的密度表上邊標(biāo)明了“0℃，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”的條件，應(yīng)請同學(xué)作出說明。
b、在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度。
c、氣體的密度都比較小。
在看書的`基礎(chǔ)上，應(yīng)請學(xué)生讀幾種物質(zhì)的密度，說出它所表示的物理意義。
在密度表的教學(xué)中要說明這是科學(xué)家經(jīng)過嚴(yán)格準(zhǔn)確的測量得出來的，而且隨著測量技術(shù)的不斷改進(jìn)和提高而不斷準(zhǔn)確。
2、求質(zhì)量
前幾章我們學(xué)習(xí)了速度問題，請同學(xué)們回憶一下速度的計(jì)算公式是什么。
如果我們要求路程和時(shí)間怎么辦？
可以進(jìn)行公式變形，得出和速度公式變形一樣，對密度公式也可以用同樣的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行變形，下面請同學(xué)們將密度公式進(jìn)行變形，然后考慮變形后的式子，有什么實(shí)際意義？并舉出一些實(shí)例來。同學(xué)之間可以討論一下。
對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以通過簡單的教學(xué)認(rèn)識(shí)公式變形的方法，例如，對比可解決的公式變形問題。
學(xué)生練習(xí)公式變形，并討論變形后的公式在實(shí)際中的意義。教師在學(xué)生中間巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后請學(xué)生回答前邊的問題。
由密度公式，可以得出，從式子中可以知道，用物體的體積乘以它的密度可以求出它的質(zhì)量。這樣對一些體積龐大的物體，質(zhì)量不便測量?？梢詼y量出它的體積，從密度表中查出它的密度，最后計(jì)算出它的質(zhì)量。也就是說用密度知識(shí)可以求質(zhì)量。
3、求體積
密度公式還可以變形為，如果我們知道了物體的質(zhì)量、密度，可以求體積，比如有的物體、體積不規(guī)則，不便于直接測量，可以測出它的質(zhì)量，從密度表中查出它的密度，最后計(jì)算出它的體積。
4、講解例題
請同學(xué)們用三種方法進(jìn)行鑒別。
學(xué)生練習(xí)，教師在同學(xué)中巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師請學(xué)生回答，并分析解題思路。
請幾個(gè)同學(xué)分別說出他們的判斷方法。
可以求出這個(gè)球的密度，把它與銅的密度進(jìn)行比較，如果相等是實(shí)心的，但是我們的計(jì)算結(jié)果是小于銅的密度，所以是空心的。
我們先假設(shè)它是實(shí)心的，計(jì)算一下它的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是多大，把計(jì)算出的值與球的實(shí)際質(zhì)量進(jìn)行比較，結(jié)果大于球的實(shí)際質(zhì)量，所以原球是空心的。
根據(jù)給出的銅球的質(zhì)量，計(jì)算一下它的體積是多少，結(jié)果小于已知球的體積，所以是空心的。
那么我們計(jì)算出的體積值是誰的體積。
是球殼的體積。
由學(xué)生們的分析歸納出：判斷這個(gè)球是空心還是實(shí)心有密度比較法、質(zhì)量比較法、體積比較法三種。
用投影打出如下標(biāo)準(zhǔn)解題過程，教師講解巡視中發(fā)現(xiàn)的問題，要求學(xué)生予以改正。
3、總結(jié)、擴(kuò)展
本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際上是應(yīng)用密度公式及其變形公式，研究求解物體質(zhì)量、體積、密度的問題，在實(shí)際運(yùn)用中提醒學(xué)生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個(gè)物理量之間的關(guān)系并靈活運(yùn)用，尤其是比例問題，（以下內(nèi)容可采取邊講邊討論的方式進(jìn)行）
（1）同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，其質(zhì)量與體積的關(guān)系（兩物體均應(yīng)為實(shí)心）。
由于同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其密度相同，所以由此得出。說明同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其質(zhì)量也與它們的體積成正比，體積大的物體其質(zhì)量也大。
（2）不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，如果它們的質(zhì)量相同，其體積與密度的關(guān)系。
由于，所以，也就是，說明相同質(zhì)量的不同物體，密度大的體積小，它們的體積與它們的密度成反比。
（3）不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，它們的體積相同，它們的質(zhì)量與它們的密度之間的關(guān)系。
由于所以也就是，它告訴我們相同體積的不同物體，密度大的物體質(zhì)量也大，它們的質(zhì)量與它們的密度成正比。
密度知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)滬科版篇二
知識(shí)目標(biāo)
1.能用密度公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算.
2.能用密度知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題.
能力目標(biāo)
2.通過解題培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
德育目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題，認(rèn)真細(xì)致的良好行為習(xí)慣.
2.培養(yǎng)學(xué)生克服困難，解決疑難問題的良好品質(zhì).
教學(xué)建議
教材分析
教法建議
密度知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)滬科版篇三
知識(shí)目標(biāo)
1.能用密度公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算.
2.能用密度知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題.
能力目標(biāo)
2.通過解題培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
德育目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題，認(rèn)真細(xì)致的良好行為習(xí)慣.
2.培養(yǎng)學(xué)生克服困難，解決疑難問題的良好品質(zhì).
建議
教材分析
教法建議
設(shè)計(jì)示例
1.通過公式 ，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力.
2.對 進(jìn)行公式變形
1課時(shí)
1.根據(jù)公式 ，引導(dǎo)學(xué)生通過討論分析得出 和 .
3.練習(xí)求解有關(guān)密度的綜合題.
b.在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度.
c.氣體的密度都比較小.
如果我們要求路程和時(shí)間怎么辦？
可以進(jìn)行公式變形，得出
也就是說用密度知識(shí)可以求質(zhì)量.
請同學(xué)們用三種方法進(jìn)行鑒別.
請幾個(gè)同學(xué)分別說出他們的判斷方法.
那么我們計(jì)算出的體積值是誰的體積.
是球殼的體積.
已知：
求? 判斷球是空心還是實(shí)心
解法一、密度比較法
球?yàn)榭招?
解法二、質(zhì)量比較法
銅球?yàn)榭招?
解法三、體積比較法
銅球是空心的.
請同學(xué)們計(jì)算一下，空心部分的體積是多少？
空心部分體積等于球的體積 減去殼的體積 ，是 .
本節(jié)課的實(shí)際上是應(yīng)用密度公式及其變形公式，研究求解物體質(zhì)量、體積、密度的問題，在實(shí)際運(yùn)用中提醒學(xué)生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個(gè)物理量之間的關(guān)系并靈活運(yùn)用，尤其是比例問題，（以下內(nèi)容可采取邊講邊討論的方式進(jìn)行）
探究活動(dòng)
【課題】鑒別鉛球
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
【參考方案】用密度知識(shí)鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的.
【備注】
1、寫出探究過程報(bào)告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題.
密度知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)滬科版篇四
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的密度知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
2．能用密度知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題．
2．通過解題培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．
1．培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題，認(rèn)真細(xì)致的良好行為習(xí)慣．
2．培養(yǎng)學(xué)生克服困難，解決疑難問題的良好品質(zhì)．
1．通過公式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力．
2．對進(jìn)行公式變形
1課時(shí)
準(zhǔn)備投影儀、投影片
活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．根據(jù)公式，引導(dǎo)學(xué)生通過討論分析得出和．
2．組織學(xué)生練習(xí)讀密度表，通過讀表進(jìn)一步熟悉某種物質(zhì)密度的讀法．
3．練習(xí)求解有關(guān)密度的綜合題．
2．怎樣知道一塊很大的長方形碑石的質(zhì)量？怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量？
b．在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度．
c．氣體的密度都比較?。?BR> 在看書的基礎(chǔ)上，應(yīng)請學(xué)生讀幾種物質(zhì)的密度，說出它所表示的物理意義．
前幾章我們學(xué)習(xí)了速度問題，請同學(xué)們回憶一下速度的計(jì)算公式是什么．
如果我們要求路程和時(shí)間怎么辦？
可以進(jìn)行公式變形，得出
也就是說用密度知識(shí)可以求質(zhì)量．
請同學(xué)們用三種方法進(jìn)行鑒別．
請幾個(gè)同學(xué)分別說出他們的判斷方法．
那么我們計(jì)算出的體積值是誰的體積．
是球殼的體積．
本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際上是應(yīng)用密度公式及其變形公式，研究求解物體質(zhì)量、體積、密度的問題，在實(shí)際運(yùn)用中提醒學(xué)生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個(gè)量之間的關(guān)系并靈活運(yùn)用，尤其是比例問題，（以下內(nèi)容可采取邊講邊討論的方式進(jìn)行）
【課題】鑒別鉛球
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
【參考方案】用密度知識(shí)鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的．
【備注】
1、寫出探究過程報(bào)告．
2、發(fā)現(xiàn)新問題．
密度知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)滬科版篇五
1.會(huì)查密度表.記住水的密度.
2.能運(yùn)用密度知識(shí)分析和解決簡單的實(shí)際問題.
（二）教具
（三）教學(xué)過程?
一、由提問引入課題
用前面學(xué)的密度知識(shí)，就能解決這些問題.
（板書：7.5密度的應(yīng)用）
二、進(jìn)行新課
1.密度表
教師示范：待查物質(zhì)“鋁”的密度值，它的讀法及物理意義.
再請兩位學(xué)生用“克/厘米3”為單位，回答上述的提問.
要求學(xué)生記住水的密度.
提問：比較常見的固體、液體、氣體密度的大小，可以看出什么規(guī)律？
2.利用密度知識(shí)求物體的質(zhì)量
讓學(xué)生觀察課本圖7—8.
由學(xué)生評議黑板上的解法是否對，對存在的問題及時(shí)進(jìn)行糾正.
3.利用密度知識(shí)求體積
教師出示：1個(gè)鋁制的機(jī)器零件.
學(xué)生回答，教師歸納：可用天平稱出這個(gè)零件的質(zhì)量；由密度表查
請2位學(xué)生在黑板上計(jì)算，其他學(xué)生在作業(yè)?本上計(jì)算.
由學(xué)生評議黑板上的解法是否對，對存在的問題及時(shí)進(jìn)行糾正.
出示：一卷鋁電線，提問：不用尺，誰能算出這卷鋁電線的長度？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論得到：稱出鋁電線的質(zhì)量m；從密度表查出鋁的
可以算出這卷鋁電線的長度l.
4.利用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)
出示：運(yùn)動(dòng)會(huì)第一名的獎(jiǎng)牌.
提問：獎(jiǎng)牌是用什么做的？是真金的嗎？誰能找到鑒別的辦法？
學(xué)生回答，教師歸納：用天平稱出獎(jiǎng)牌的質(zhì)量；用量筒量出獎(jiǎng)牌的
制成的.
（板書：3.鑒別物質(zhì)）
請2位學(xué)生在黑板上計(jì)算，其他學(xué)生在作業(yè)?本上計(jì)算.
由學(xué)生評議黑板上的解法是否正確，對存在的問題及時(shí)進(jìn)行糾正.
5.引導(dǎo)學(xué)生完成課本〔例題〕
(1)全班讀題，請一學(xué)生說出已知條件.
(2)教師分析題意并板書解題過程.
三、復(fù)習(xí)小結(jié)，鞏固新課
四、布置作業(yè)?
課本習(xí)題：4、5、8.
注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊.
密度知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)滬科版篇六
（1）復(fù)習(xí)鞏固密度的概念及密度的物理意義。
（3）知道密度單位，了解密度表。
（4）知道用天平和量筒測固體和液體密度的原理和方法。
（5）能運(yùn)用密度知識(shí)分析和解決實(shí)際問題。
（1）密度的概念及密度的公式，并能用公式進(jìn)行計(jì)算
（2）靈活運(yùn)用密度知識(shí)分析和解決實(shí)際問題
【知識(shí)點(diǎn)1】探究物體的質(zhì)量與體積之間的關(guān)系
1、物體的質(zhì)量與體積之間的關(guān)系：
（1）同種物質(zhì)組成的不同物體，質(zhì)量與體積的比值是的；
（2）不同物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量與體積的比值一般是的。
2、物體的質(zhì)量與體積的比值，即可以作為區(qū)分物質(zhì)的重要依據(jù)。
【知識(shí)點(diǎn)2】密度的概念、公式
定義：叫做這種物質(zhì)的密度。
【知識(shí)點(diǎn)3】用天平和量筒測固體和液體密度
1.原理：
2.用稱出物體的質(zhì)量，對于形狀不規(guī)則的固體，可利用和測出它的體積，對于液體，可用量筒直接測它的體積，利用密度公式即可算出組成該物體的物質(zhì)密度。
說明：在測不規(guī)則固體體積時(shí)，采用排液法測量，這里采用了一種科學(xué)方法等效代替法。
（1）測密度大于水的固體的密度。
（2）測密度小于水的固體的密度（如木塊，蠟塊等），可以用方法。
（3）測液體的密度
【知識(shí)點(diǎn)4】密度的應(yīng)用
（1）根據(jù)密度鑒別物質(zhì)（ρ=m/v）
（2）根據(jù)密度要求選擇材料
（3）計(jì)算不便直接測量的物體的質(zhì)量（m=ρv）
（4）計(jì)算不便直接測量的物體的體積(v=m/ρ)
密度知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)滬科版篇七
知識(shí)目標(biāo)
1.能用密度公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算.
2.能用密度知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題.
能力目標(biāo)
2.通過解題培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
德育目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題，認(rèn)真細(xì)致的良好行為習(xí)慣.
2.培養(yǎng)學(xué)生克服困難，解決疑難問題的良好品質(zhì).
建議
教材分析
教法建議
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密度知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)滬科版篇八
（一）教學(xué)目的
1.會(huì)查密度表.記住水的密度.
2.能運(yùn)用密度知識(shí)分析和解決簡單的實(shí)際問題.
（二）教具
（三）教學(xué)過程
一、由提問引入課題
用前面學(xué)的密度知識(shí)，就能解決這些問題.
（板書：7.5密度的應(yīng)用）
二、進(jìn)行新課
1.密度表
教師示范：待查物質(zhì)“鋁”的密度值，它的讀法及物理意義.
再請兩位學(xué)生用“克/厘米3”為單位，回答上述的提問.
要求學(xué)生記住水的密度.
提問：比較常見的固體、液體、氣體密度的大小，可以看出什么規(guī)律？
2.利用密度知識(shí)求物體的質(zhì)量
讓學(xué)生觀察課本圖7—8.
由學(xué)生評議黑板上的解法是否對，對存在的問題及時(shí)進(jìn)行糾正.
3.利用密度知識(shí)求體積
教師出示：1個(gè)鋁制的機(jī)器零件.
學(xué)生回答，教師歸納：可用天平稱出這個(gè)零件的質(zhì)量；由密度表查
請2位學(xué)生在黑板上計(jì)算，其他學(xué)生在作業(yè)本上計(jì)算.
由學(xué)生評議黑板上的解法是否對，對存在的問題及時(shí)進(jìn)行糾正.
出示：一卷鋁電線，提問：不用尺，誰能算出這卷鋁電線的長度？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論得到：稱出鋁電線的質(zhì)量m；從密度表查出鋁的
可以算出這卷鋁電線的長度l.
4.利用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)
出示：運(yùn)動(dòng)會(huì)第一名的獎(jiǎng)牌.
提問：獎(jiǎng)牌是用什么做的？是真金的嗎？誰能找到鑒別的辦法？
學(xué)生回答，教師歸納：用天平稱出獎(jiǎng)牌的質(zhì)量；用量筒量出獎(jiǎng)牌的
制成的.
（板書：3.鑒別物質(zhì)）
請2位學(xué)生在黑板上計(jì)算，其他學(xué)生在作業(yè)本上計(jì)算.
由學(xué)生評議黑板上的解法是否正確，對存在的問題及時(shí)進(jìn)行糾正.
5.引導(dǎo)學(xué)生完成課本〔例題〕
(1)全班讀題，請一學(xué)生說出已知條件.
(2)教師分析題意并板書解題過程.
三、復(fù)習(xí)小結(jié)，鞏固新課
四、布置作業(yè)
課本習(xí)題：4、5、8.
注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊.